語篇教學(xué)
- 巧設(shè)真實(shí)場(chǎng)景 開展英語語篇教學(xué)
y Time語篇教學(xué)為例，教師可以從“鏈接時(shí)下生活，設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景”“整合教材插圖，建構(gòu)真實(shí)場(chǎng)景”“延續(xù)主題語境，創(chuàng)生真實(shí)場(chǎng)景”三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)理解、開展語篇應(yīng)用實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)語篇遷移創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；真實(shí)場(chǎng)景；語篇教學(xué)真實(shí)場(chǎng)景指在教室內(nèi)外、課堂上下，通過師生、生生等互動(dòng)，產(chǎn)生的行為及心理的環(huán)境氛圍。真實(shí)場(chǎng)景有助于學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。英語是一門工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，要想學(xué)好英語，必須要在真實(shí)場(chǎng)景中展開學(xué)習(xí)。而英語
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 小學(xué)英語語篇閱讀延伸活動(dòng)的實(shí)踐與探究
：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；延伸活動(dòng)；策略作者簡(jiǎn)介：魏賢容，南京外國語學(xué)校仙林分校。英語語篇閱讀是對(duì)英語教材文本進(jìn)行深入分析和解讀，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用。語篇閱讀從整體出發(fā)，讓學(xué)生挖掘文章邏輯，找到文章中的新知識(shí)和重難點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。英語語篇閱讀延伸活動(dòng)能夠帶給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中深化對(duì)知識(shí)的印象，鞏固英語閱讀課堂的教學(xué)效果。筆者通過對(duì)小學(xué)英語語篇閱讀延伸活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行探索，希望
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)研究
探討小學(xué)英語語篇教學(xué)的應(yīng)用及其存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。首先，闡述了小學(xué)英語語篇教學(xué)的理論基礎(chǔ)；然后，分析了小學(xué)英語語篇教學(xué)存在的三大問題：實(shí)施語篇教學(xué)的難點(diǎn)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制不足、對(duì)語篇教學(xué)的理解不足。針對(duì)這些問題，提出了解決策略，包括多元化選擇教學(xué)資源、構(gòu)建全面及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，以及為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；教學(xué)問題；解決策略；教學(xué)評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：管彬堯（1985.11-），女，吉林長春人，東北師范大
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 思維品質(zhì)目標(biāo)下的初中英語語篇教學(xué)策略
。教師在開展語篇教學(xué)時(shí)，需要注重文化素養(yǎng)的滲透教學(xué)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章的深刻理解掌握。教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，注重完善學(xué)生的思維品質(zhì)，使其可以獲得全面素質(zhì)的提升。教師需要在開展語篇教學(xué)時(shí)，立足語篇主題，激活背景知識(shí)；把握關(guān)鍵信息，繪制思維導(dǎo)圖；設(shè)計(jì)問題情境，培養(yǎng)深刻思維；鼓勵(lì)拓展思考，促進(jìn)思維發(fā)散；設(shè)計(jì)限時(shí)訓(xùn)練，發(fā)展敏捷思維；重視讀后續(xù)寫，鍛煉創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：初中英語；語篇教學(xué)；思維品質(zhì)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳秀妍，福建省三明市第八中學(xué)。基于
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 活動(dòng)觀視角下語篇教學(xué)問題鏈設(shè)計(jì)
問題鏈?zhǔn)切W(xué)語篇教學(xué)中常用的教學(xué)策略，問題的品質(zhì)與教學(xué)的效果有著密切的聯(lián)系。本文基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，結(jié)合案例探討通過設(shè)計(jì)基于文本的遞進(jìn)式問題鏈、深入文本的診斷性問題鏈和超越文本的遷移性問題鏈，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，落實(shí)核心素養(yǎng)，達(dá)成育人目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；問題鏈；語篇教學(xué) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確提出“踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，為核心素養(yǎng)的目標(biāo)如何真正落實(shí)在中小學(xué)課堂上提供了非
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略研究
對(duì)話、故事等語篇教學(xué)是學(xué)生掌握語言文化知識(shí)、夯實(shí)語言基礎(chǔ)、發(fā)展語言能力的主要路徑。在小學(xué)英語語篇教學(xué)中普遍存在重語言學(xué)習(xí)，輕思維發(fā)展的問題。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變語篇教學(xué)的思路，堅(jiān)持做到為思而教，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師可以依托問題鏈、聚焦信息窗、借助任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生深入、細(xì)致、通透地閱讀語篇，促進(jìn)學(xué)生英語思維品質(zhì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；思維品質(zhì)；培養(yǎng)策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）指
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 語篇教學(xué)：提升小學(xué)生英語“思維品質(zhì)”
：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；思維品質(zhì)英文語篇是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要載體、媒介，從語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生不僅能獲得相關(guān)詞匯、習(xí)得相關(guān)的語法，還能有效提升自我的英語學(xué)習(xí)思維。通過語篇教學(xué)，學(xué)生不僅能獲得英語認(rèn)知，感受、體驗(yàn)英語語篇中所蘊(yùn)含著的情感，還能夠感悟到語篇中的相關(guān)文化與精神。一、預(yù)測(cè)文本：發(fā)展學(xué)生語篇思維的分析品質(zhì)在英語語篇教學(xué)中，很多教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇中的一些細(xì)節(jié)，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生深入地解讀文本，但對(duì)文本的深入解讀不應(yīng)過度注重細(xì)節(jié)而脫離語篇整體，避
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 小學(xué)英語語篇問題設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性策略
林小華摘要：語篇教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)破除唯語法、句子含義的教學(xué)觀念，巧妙設(shè)計(jì)英語問題，開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入、整體認(rèn)知、重難點(diǎn)以及主旨等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地探尋英語學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)樂趣。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；問題設(shè)計(jì)；有效性《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)語篇教學(xué)提出相關(guān)要求，要求學(xué)生能夠理解語篇中語言表達(dá)的意義，獲取語篇知識(shí)中的信息，并利用語篇知識(shí)的信息表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。由此看來，小學(xué)英語教學(xué)需要充分提高
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 分析英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語語篇教學(xué)中的實(shí)踐
中以高中英語語篇教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，首先分析當(dāng)前英語語篇教學(xué)存在的問題，然后討論了高中英語語篇教學(xué)中如何更好地推動(dòng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到實(shí)現(xiàn)，希望結(jié)合新的教學(xué)理念，通過精準(zhǔn)銜接高考考點(diǎn)內(nèi)容，更好地為學(xué)生營造高效、緊張的課堂氛圍，提高英語語篇教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有所收獲。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；語篇教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐在全面進(jìn)行新課程改革的過程中，有必要摒棄共性弊端，有必要結(jié)合成功的教學(xué)改革策略，積極地打造適合我國高中生發(fā)展和進(jìn)步的課程體系，為全
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 在英語語篇整體教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐
要組成部分，語篇教學(xué)是豐富學(xué)生英語知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生語言技能的科學(xué)途徑。在小學(xué)教授英語課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題并采取新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度解讀課文內(nèi)容，對(duì)課文的層次進(jìn)行排序，提高學(xué)生的思維深度。本文以小學(xué)英語語篇教學(xué)為主要工具，對(duì)提升學(xué)生思維品質(zhì)提出了部分建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；整體提升；思維品質(zhì)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 讓英語語篇教學(xué)更高效的四種途徑
心設(shè)計(jì)的英語語篇教學(xué)，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，按照其認(rèn)知水平和思維方式，設(shè)計(jì)適合的語篇教學(xué)策略并且在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。在引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的過程中積累知識(shí)、鍛煉能力、發(fā)展優(yōu)秀的思維及形成正確的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效果作為英語教育的重要內(nèi)容，語篇教學(xué)既是學(xué)生積累英語知識(shí)的必要手段，也是學(xué)生提升理解能力和思維水平的有效方式，具有較強(qiáng)的綜合性、靈活性，一直都被師生高度重視。面對(duì)小學(xué)英語教材中主題各異、
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 巧解語篇教學(xué)，提質(zhì)師生課堂
【摘 要】語篇教學(xué)中，教師要做到心中有教材，理清教材單元之間的邏輯聯(lián)系；其次心中有目標(biāo)，定位課堂框架；最后多層次的達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)和良好的師生互動(dòng)能培塑學(xué)生思維，促發(fā)學(xué)習(xí)激情，提升課堂質(zhì)量。[關(guān)鍵詞 ] 語篇教學(xué)；互通教材；教學(xué)目標(biāo)教師拿到一篇語篇時(shí)，很多時(shí)候無從下手。本文結(jié)合筆者執(zhí)教的一堂浙中好課公開課范例，分享團(tuán)隊(duì)合作智慧，以期提質(zhì)教師課堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)和教學(xué)成效。一、心中有教材、設(shè)計(jì)為學(xué)生（一）通教材，梳理教材話題為圖省力、或資源有限情況下，很多教師設(shè)
教育周報(bào)·教研版 2023年21期2023-07-10
- 芻議新高考視域下高中英語詞匯語篇教學(xué)
高中英語詞匯語篇教學(xué)提出更高的要求，需要探討如何在視域下開展有效的教學(xué)。本文通過分析新高考的相關(guān)政策和要求，討論了詞匯教學(xué)的重要性、詞匯教學(xué)與語篇教學(xué)的關(guān)系以及實(shí)施有效的詞匯語篇教學(xué)的具體方法。結(jié)合案例分析，本文提出了一些可行的教學(xué)策略和方法，旨在為高中英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：新高考；詞匯教學(xué)；語篇教學(xué)；教學(xué)策略引言高中英語是新高考的重要考試科目之一，而詞匯語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。新高考對(duì)于英語詞匯語篇教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握大量的
教育周報(bào)·教研版 2023年24期2023-07-10
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提升學(xué)生思維品質(zhì)的語篇教學(xué)實(shí)踐
學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為語篇教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展提供了有效路徑?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，教師可以在語篇教學(xué)中通過開展“學(xué)習(xí)與理解—應(yīng)用與實(shí)踐—遷移與創(chuàng)新”三個(gè)層次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維與創(chuàng)新思維的提升，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）指出：“思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 思維導(dǎo)圖輔助高中英語語篇教學(xué)探究
周瑞芳摘要：語篇教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有重要地位，科學(xué)進(jìn)行高中英語語篇教學(xué)可以使學(xué)生的英語綜合能力得到顯著提升。高中英語教師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語語篇教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的記憶力，促使師生之間形成良好的關(guān)系。文章分析高中英語語篇教學(xué)存在的問題，指出高中英語語篇教學(xué)融入思維導(dǎo)圖的意義，并對(duì)思維導(dǎo)圖輔助高中英語語篇教學(xué)的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語；語篇教學(xué)；英語能力；教學(xué)策略
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 輻射高考英語語法填空題的語篇教學(xué)探索
題為載體開展語篇教學(xué)時(shí)，教師須引導(dǎo)學(xué)生在語境中猜詞和用詞，充分利用語法關(guān)系以及邏輯聯(lián)系語以明確語篇的銜接和連貫，分析和解構(gòu)語篇體裁等，進(jìn)而使學(xué)生的語篇意識(shí)和語篇分析能力獲得提升。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué) 語法填空題 高中英語《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“ 《課標(biāo)》”）強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“接觸和學(xué)習(xí)不同類型的語篇，把握不同語篇的特定結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式”，還在“語言知識(shí)”這一要素下增加“語篇知識(shí)”，且明確指出教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“
文教資料 2023年2期2023-06-11
- 語篇教學(xué)：在活動(dòng)中走向意義建構(gòu)
周培蓓摘要：語篇教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中走向意義建構(gòu)。具體思路有：創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知主題意義；通過差異性學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生合作探究主題意義；依托提升性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生全面深化主題意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；語篇教學(xué)；主題意義秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）的建議。課標(biāo)同時(shí)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為其提供生動(dòng)、真實(shí)的情境和能夠調(diào)動(dòng)多感觀主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)時(shí)空。語篇教
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 高中英語語篇教學(xué)的有效方法
要】高中英語語篇教學(xué)應(yīng)充分考慮語篇教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，促使其能在充分掌握語篇內(nèi)容、理解語篇特點(diǎn)、含義及主題的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。本文從高中英語課堂上語篇教學(xué)方法角度出發(fā)，通過分析其重要性體現(xiàn)等內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行較為深入的研究，保證學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中更多地掌握語篇學(xué)習(xí)方法，對(duì)其今后更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；語篇教學(xué)；課堂教學(xué)語篇具有一定特點(diǎn)，有別于詞匯以及句子結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生來說，尤其是高中生而言，
文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06
- 指向?qū)W生高階思維培養(yǎng)的高中英語語篇教學(xué)實(shí)踐
的高階思維。語篇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生高階思維方面具有自身的優(yōu)勢(shì)，教師可以從解析語篇結(jié)構(gòu)、探究主題意義、挖掘文化內(nèi)涵與內(nèi)化語言四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、邏輯推理能力、質(zhì)疑評(píng)價(jià)能力和遷移創(chuàng)新能力，以發(fā)展學(xué)生分析、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造等高階思維。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；高階思維；語篇教學(xué)；高中英語思維發(fā)展與語言學(xué)習(xí)相輔相成，相互促進(jìn)。布盧姆把思維分為知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層級(jí)。后來，安德森等對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行了修訂，將“知道”改為“記憶”，將“綜合”和“評(píng)價(jià)”統(tǒng)稱為
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年4期2023-05-31
- 指向批判性思維的語篇教學(xué)探索
批判性思維的語篇教學(xué)，是指引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中利用闡釋、推敲、推斷、預(yù)測(cè)、賞析、質(zhì)疑等方法，挖掘語篇寓意，了解遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，關(guān)注作者的觀點(diǎn)、情感態(tài)度和寫作意圖等，達(dá)到對(duì)文章的深層次理解。為了更好地培養(yǎng)批判性思維，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷深入語篇、超越語篇和回歸語篇三個(gè)階段。關(guān)鍵詞：初中英語；批判性思維；語篇教學(xué)初中英語教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要任務(wù)。批判性思維就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、性質(zhì)、價(jià)值等作出判斷，學(xué)會(huì)用自己的看法分析問題，
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年1期2023-05-30
- 基于問題鏈設(shè)計(jì)的小學(xué)英語語篇教學(xué)路徑探尋
。在小學(xué)英語語篇教學(xué)中構(gòu)建以“問題鏈”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)路徑，有一定的理論價(jià)值，也契合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。為了達(dá)成英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的目標(biāo)，教學(xué)中可以從語篇的文體、結(jié)構(gòu)、功能等方面設(shè)計(jì)問題鏈，通過研讀教材規(guī)整問題鏈內(nèi)容、精選問題鏈形式、巧設(shè)課內(nèi)外銜接問題鏈等，促進(jìn)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容、感悟編者意圖，提高學(xué)生思維的邏輯性、辯證性、創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；問題鏈設(shè)計(jì)；新課標(biāo)；學(xué)生思維品質(zhì)中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-909
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語語篇教學(xué)
學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；語篇教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）14-0080-05語篇承載著表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材。在進(jìn)行小學(xué)英語語篇教學(xué)時(shí)，教師可借助英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的初高中英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出的課程理念之一。它秉持在體驗(yàn)中
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 多模態(tài)背景下高中英語語篇教學(xué)“三式”
詞】多模態(tài)；語篇教學(xué)；教學(xué)策略;高中英語【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）11-0091-02語篇教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要載體，也是高中英語教學(xué)的重中之重。而當(dāng)前語篇教學(xué)存在著學(xué)生課堂參與度較低、課程資源運(yùn)用不合理、課堂評(píng)價(jià)形式單一等問題。多模態(tài)教學(xué)運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢(shì)、圖像、表情等動(dòng)靜結(jié)合的多種符號(hào)資源刺激并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠改善現(xiàn)有的課程資源和教學(xué)方式，提升學(xué)生的課堂參與度，豐富課堂評(píng)價(jià)。
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)研究
語課堂中，以語篇教學(xué)為途徑，串聯(lián)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)主題化的情境，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性的、有意義的問題鏈以及伺機(jī)的追問，探究語篇教學(xué)的主題意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課標(biāo)；語篇教學(xué)；深度學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0233-04英語語篇教學(xué)，泛指通過完整篇幅的文字材料進(jìn)行的英語教學(xué)。在譯林版小學(xué)英文教
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 基于語篇的小學(xué)英語教材與繪本融合的教學(xué)實(shí)踐研究
學(xué)英語教學(xué)中語篇教學(xué)已逐漸占據(jù)重要地位。新課程改革要求教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文本知識(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將小學(xué)英語教材與繪本進(jìn)行充分結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，完成教學(xué)資源的拓展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生打造充滿活力的課堂。文章從小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)英語教材與繪本融合的優(yōu)勢(shì)以及具體的策略這三個(gè)方面入手，闡述了基于語篇的小學(xué)英語教材與繪本融合的教學(xué)實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 英語語篇教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用探究
全面提高英語語篇教學(xué)的整體質(zhì)量，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，全方位滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。文章從新課程改革的角度入手，通過分析現(xiàn)階段英語語篇教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地提出運(yùn)用思維導(dǎo)圖的措施和建議，旨在為提高英語語篇教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用效果，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展提供幫助和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）33-0097-04語篇教學(xué)對(duì)學(xué)生而言有
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 基于深度學(xué)習(xí)理念的初中英語語篇教學(xué)
；初中英語；語篇教學(xué)近年來，隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的不斷推行，我國教育教學(xué)獲得較大的發(fā)展，其中深度學(xué)習(xí)便是教育教學(xué)改革的一大特點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在具體理解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)后，在批判中學(xué)習(xí)新的思想及知識(shí)，并將其融入已學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使知識(shí)形成遷移，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。因而，初中英語教師在英語語篇教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生正確掌握相關(guān)的語言知識(shí)及技能，然后在此基礎(chǔ)上更深層次地挖掘文章的思想，幫助學(xué)生有所感悟、有
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 在高中英語語篇教學(xué)中應(yīng)用ESA理論的研究
要】現(xiàn)如今，語篇教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來，越來越多教師意識(shí)到做好英語語篇的詞匯及語法講解、口語綜合練習(xí)教學(xué)等非常重要。ESA教學(xué)理論靈活性、功能性強(qiáng)，將其應(yīng)用到高中英語語篇教學(xué)中，可以提升高中英語語篇教學(xué)的有效性。文章詳細(xì)介紹了什么是ESA理論以及當(dāng)前高中英語語篇教學(xué)的情況，并對(duì)在高中英語語篇教學(xué)中應(yīng)用ESA理論的路徑進(jìn)行分析，提出建議?！娟P(guān)鍵詞】ESA理論；高中英語；語篇教學(xué)；應(yīng)用【基金項(xiàng)目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)英語的語篇教學(xué)課堂當(dāng)中，英語教師引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以借助這種思維工具來將語篇教學(xué)簡(jiǎn)單化，從而突出英語語篇文章的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加清晰地了解語篇當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，英語教師要采取有效措施，將英語學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)，利用思維導(dǎo)圖凸顯語篇當(dāng)中的重要信息，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力鍛煉，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和表達(dá)能力。本文將從思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用積極作用展開分析，結(jié)合英語教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語篇教學(xué)的實(shí)
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)研究
小學(xué)階段英語語篇教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成語篇意識(shí)，語篇教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中。由于問題貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)揮了非常重要的作用，因此在英語語篇教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語篇，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的閱讀與理解思維。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語篇教學(xué);問題設(shè)計(jì) 英語語篇教學(xué)在英語課堂上占有非常重要的位置，具有激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)等作用。在課堂上，教師基本都會(huì)幫助學(xué)生先掃清詞語、句型障礙，再詳細(xì)講
黑龍江教育·小學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 基于銜接手段和語義邏輯的七選五閱讀教學(xué)研究
求教師在英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教師可以把新教材的研究和七選五的高考真題研究結(jié)合起來。筆者基于銜接手段和語義邏輯關(guān)系對(duì)譯林版英語新教材必修三和蘇錫常鎮(zhèn)一模七選五試題進(jìn)行研究，總結(jié)七選五的解題策略和教學(xué)方法，指導(dǎo)七選五閱讀語篇的教學(xué)。關(guān)鍵詞：銜接與連貫;語義邏輯;七選五;語篇教學(xué)一、引入新課標(biāo)要求教師在英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，筆者認(rèn)為教師可以把新教材的研究和七選五的高考試題研究結(jié)合起來。七選五是江蘇高考的新題型，與傳統(tǒng)閱讀不同，七選五的干
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)的實(shí)施策略
胡海蘇摘要：語篇教學(xué)對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)英語教師存在教學(xué)盲目效仿名師，“拿來主義”盛行;知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)理論欠缺等現(xiàn)象，導(dǎo)致語篇教學(xué)的功能得不到有效發(fā)揮。基于此，提出創(chuàng)設(shè)多樣化情境;設(shè)計(jì)層次化任務(wù);組織實(shí)用化拓展活動(dòng)等對(duì)策。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué);對(duì)策分析;教學(xué)策略語篇教學(xué)就是以整個(gè)語篇作為教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容可以包括文化知識(shí)、背景知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)、語法、句子銜接手段等抽象或具體的語言知識(shí)的教學(xué)。語篇教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握語篇
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 探析核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語語篇教學(xué)策略
高自己的英語語篇教學(xué)能力。這就要求教師基于各項(xiàng)基礎(chǔ)要求制訂小學(xué)英語語篇教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)英語語篇及相關(guān)知識(shí)的掌握能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;語篇教學(xué)語篇教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的語法、詞匯等知識(shí)的理解能力有很大的促進(jìn)作用，可以提升教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞和句型語法知識(shí)可能感覺的比較枯燥，時(shí)間長了會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而語篇教學(xué)可以將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來通過短片對(duì)話的形式豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終充滿激情，通過語篇教學(xué)幫助學(xué)生將所學(xué)知
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語“語篇教學(xué)”之我見
語言。何為“語篇教學(xué)”，教師要幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到語音，詞匯，語法等語言要素是如何相互聯(lián)系，共同組織和建構(gòu)語篇的，“語篇教學(xué)”不是與詞匯教學(xué)，句型教學(xué)，對(duì)話教學(xué)等相并列的“篇章教學(xué)”或“閱讀教學(xué)”，是面對(duì)單詞，句型，對(duì)話和篇章等不同的語言材料，在教學(xué)中賦以語篇的意識(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注提煉語言材料的話題意義，關(guān)注語言形式和意義之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從語篇的角度來理解語言，學(xué)習(xí)語言和使用語言，而不僅僅停留于分析某一詞匯，句型結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則，孤立地以詞匯或句子為單位來學(xué)習(xí)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)關(guān)鍵性問題的設(shè)計(jì)
基于小學(xué)英語語篇教學(xué)實(shí)踐，探究不同語境下開展語篇教學(xué)的策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語境化教學(xué)理論;語篇教學(xué);關(guān)鍵性問題;設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：張巖，江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué)。學(xué)習(xí)英語的目的在于使用英語進(jìn)行交流，小學(xué)英語語篇教學(xué)尤為重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和開口說英語的意識(shí)。小學(xué)英語的語篇模塊大多由對(duì)話形式構(gòu)成，通過開展情境化的語篇教學(xué)，更能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。但是，從整體教學(xué)質(zhì)量來看，小學(xué)英語語
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“四策”
場(chǎng)所，而對(duì)話語篇教學(xué)是小學(xué)英語基礎(chǔ)教育過程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑。鑒于目前小學(xué)階段英語對(duì)話語篇教學(xué)中的重講解輕語用、缺語境輕拓展、文化意識(shí)淡薄等現(xiàn)象，教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)立足文本材料、滲透中外文化、妙用問題情境、語言交際策略等方法的運(yùn)用，從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，闡述了如何在語篇教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語篇教學(xué);核心素養(yǎng);語言能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語語篇教學(xué)研究
朱卉摘要：語篇教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)具有十分重要的意義。因此，在英語教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)問題的認(rèn)識(shí)，要解決英語教學(xué)中的教學(xué)問題，必須進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維品質(zhì);語篇教學(xué)引言：根據(jù)新時(shí)期英語核心素養(yǎng)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們的語言知識(shí)、語言技能和情感態(tài)度。英語語篇教學(xué)中，思維品質(zhì)的培養(yǎng)日益受到重視，能夠促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用與實(shí)際運(yùn)用能力，樹立正確的價(jià)值觀與態(tài)度。1、思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語語篇教學(xué)概
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 語篇教學(xué)中巧借戲劇教學(xué)法 助力低段小學(xué)生英語課堂
低段小學(xué)英語語篇教學(xué)中，戲劇教學(xué)法具有情境性、趣味性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，巧妙利用戲劇教學(xué)法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，也有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本文結(jié)合校本戲劇英語教材課例，從巧借游戲，梳理信息，借助表演，巧設(shè)問題，借力媒體，優(yōu)化評(píng)價(jià)六個(gè)方面，著重闡述如何在語篇教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)法，助力小學(xué)低段英語課堂。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué);戲劇教學(xué)法;小學(xué)低段英語引言語篇教學(xué)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳平臺(tái)，它自帶合理、連貫、完整的語境。筆者所在的學(xué)校是一所寄宿制民
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐
方面。在英語語篇教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生積極參與英語課堂活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、邀請(qǐng)學(xué)生共同解讀文本、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑英語知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪本是提升孩子思維品質(zhì)的有效途徑。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué);思維品質(zhì);學(xué)習(xí)活動(dòng)語言是對(duì)思維的解碼，語言的產(chǎn)生首先需要思維的存在，因此思維對(duì)于語言素養(yǎng)的提升起著重要作用。相對(duì)于漢語習(xí)得的自動(dòng)性，作為第二語言的英語習(xí)得呈現(xiàn)被動(dòng)性，因此更需要思維能力的提升，而思維品質(zhì)正是學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。然而，仍有教師僅僅滿足于學(xué)生會(huì)說英語
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 基于思維品質(zhì)目標(biāo)的初中英語語篇教學(xué)研究
。在初中英語語篇教學(xué)當(dāng)中，不管是語篇的分析研究，還是語篇當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的掌握與知識(shí)體系構(gòu)建都和思維有不可分割的關(guān)系。因此，必須把思維品質(zhì)培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，并在該目標(biāo)指導(dǎo)之下優(yōu)化教學(xué)方案，保證語篇教學(xué)有效性。初中英語教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇的表層與深層信息進(jìn)行收集與梳理，充分發(fā)揮思維能力，在構(gòu)建語言形式和意義關(guān)系過程當(dāng)中讓學(xué)生的思維發(fā)展水平得到綜合提高?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;思維品質(zhì);語篇教學(xué)在初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生得到語言信息鍛煉思維能力的有效
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 基于語篇的小學(xué)英語教學(xué)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué);小學(xué)英語課堂;教學(xué)改進(jìn)作者簡(jiǎn)介：呂芬，浙江省東陽市江北中心小學(xué)。一、前言受疫情影響，2021年浙江省小學(xué)英語新課程“關(guān)鍵問題解決”專題研訓(xùn)于線上舉行。本次研訓(xùn)的主題是基于語篇的小學(xué)英語核心板塊教學(xué)展示與研討，其中由程曉堂教授帶來的講座“基于語篇的小學(xué)英語教學(xué)：理念與方法”讓筆者在聽的同時(shí)，對(duì)語篇教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有不少問題確如程老師所言。對(duì)此，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)確實(shí)很有必要，在日常教學(xué)中，
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 強(qiáng)語篇，立思維
展思維。所以語篇教學(xué)已然成為小學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的重要部分。教師在教學(xué)時(shí)需要積極探索其有效的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生語篇能力，建立有效英語思維?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語篇教學(xué);思維能力前言語篇教學(xué)是以詞匯和句子為核心，從整篇語言入手，通過多種渠道去綜合鍛煉學(xué)生語言能力的一種教學(xué)方式。它可以包含對(duì)話、故事等多種形式，是提升學(xué)生整體化語言能力的重要渠道。而語言是思維的外在體現(xiàn)，在教學(xué)中強(qiáng)化語篇，就能夠更好地建立學(xué)生的語言思維。由此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 以思為帆 以圖為徑
【摘要】英語語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。隨著年級(jí)的遞增，語篇內(nèi)容也在逐漸增加，英語教師不斷探索如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解、記憶語篇，并在實(shí)際生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用語篇知識(shí)。思維導(dǎo)圖這一可視化的“思維”力量能夠引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇，分析結(jié)構(gòu)，抓住主旨，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維創(chuàng)造力。本文在分析思維導(dǎo)圖之于小學(xué)英語語篇教學(xué)的作用的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際案例，尋思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語篇教學(xué)之良方?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語篇教學(xué);思維導(dǎo)圖語篇教學(xué)是將單詞、詞匯的教學(xué)融于
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 巧探“弦外之音”,樂享思維之趣
術(shù)，深入教材語篇教學(xué)，以“導(dǎo)入—品味—拓展”為主線，巧設(shè)“補(bǔ)白”，探尋文本“弦外之音”，讓學(xué)生主動(dòng)探究其中意義，在潛移默化中拓寬視野，樂享思維之趣，讓課堂奏出和諧動(dòng)人的樂章！關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;補(bǔ)白;語篇教學(xué);思維新版《PEP小學(xué)英語》教材圖文編排精美，色彩明麗，其中有半數(shù)課型屬于語篇教學(xué)。語篇是外語教學(xué)中一個(gè)非常重要的概念。新教材中的語篇采用情境貫穿的繪本式編寫，但受篇幅、詞匯量等因素限制，致使不少文本留下了“空白”。從藝術(shù)角度上說，“留白”是指在書畫藝術(shù)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 基于思維生長簡(jiǎn)析小學(xué)英語語篇教學(xué)要點(diǎn)
容，同時(shí)也是語篇教學(xué)的要點(diǎn)，英語教師應(yīng)了解學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，站在思維生長的角度設(shè)計(jì)開展英語語篇教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)提問，創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、探究性思維。本文將分析思維生長與小學(xué)英語語篇教學(xué)之間的關(guān)系，總結(jié)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題并提出優(yōu)化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：思維生長;小學(xué)英語;教學(xué)策略;語篇教學(xué);教學(xué)要點(diǎn)作者簡(jiǎn)介：狄姍，江蘇省南京審計(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。與單純的單詞記憶、語法學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)相比，完整的英語語篇能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力以及綜合素養(yǎng)
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 讓語篇教學(xué)有“深度”
要：小學(xué)英語語篇教學(xué)要有“深度”，以真正地發(fā)揮出語篇的教學(xué)價(jià)值。有深度的語篇教學(xué)，要“深讀”學(xué)生，確立目標(biāo)；“深扣”主題，鏈接知識(shí)；“深挖”文本，激活思維；“深設(shè)”情境，強(qiáng)化運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；主題探究；真實(shí)情境小學(xué)英語語篇教學(xué)要有“深度”，以真正地發(fā)揮語篇的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生在閱讀中有收獲。有深度的語篇教學(xué)，要“深讀”學(xué)生，確立目標(biāo)；“深扣”主題，鏈接知識(shí)；“深挖”文本，激活思維；“深設(shè)”情境，強(qiáng)化運(yùn)用。一、“深讀”學(xué)生，確立目標(biāo)有“深度”的
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年11期2022-05-30
- 語篇教學(xué)中運(yùn)用提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐
式，充分發(fā)揮語篇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，從閱讀的三個(gè)過程入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，通過提問的方式，不斷提高邏輯和推理能力，養(yǎng)成更好的思維品質(zhì)。本文就對(duì)語篇教學(xué)中運(yùn)用提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的討論和闡釋。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；提問；思維能力思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)之一，對(duì)提高學(xué)生的思維能力、推動(dòng)其全面發(fā)展等都發(fā)揮著十分重要的作用。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國更加重視培養(yǎng)國際化人才，需要不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)?；诖?，為了更好地提高教學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 指向深度閱讀的高中英語語篇“三階九環(huán)”教學(xué)模式探析
多數(shù)高中英語語篇教學(xué)存在狹隘化、碎片化、形式化和表層化的淺層閱讀問題。為解決淺層閱讀問題，文章構(gòu)建了指向深度閱讀的“三階九環(huán)”教學(xué)模式，并以語篇“Reducing Water Pollution in the Li River”為例，擬從解讀語篇、聚焦語篇和超越語篇三個(gè)層面探索指向深度閱讀的高中英語語篇教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】深度閱讀；教學(xué)模式；三階九環(huán)；語篇教學(xué)一、引言在新課程改革背景下，依托語篇，以主題意義為引領(lǐng)，整合包括主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年10期2022-05-30
- 基于主題意義探究語篇教學(xué)
英語教學(xué)中，語篇教學(xué)是重中之重。教師要始終以學(xué)生為主體，以語篇主題為引領(lǐng)，通過觀察與討論，引出主題；通過解讀和分析，定位主題；通過梳理與建構(gòu)，探究主題；通過拓展與評(píng)價(jià)，升華主題。這樣可充分挖掘語篇的育人價(jià)值，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；主題意義；語篇教學(xué)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）33-0048-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年11期2022-05-30
- 高中英語語篇教學(xué)探究
英語教學(xué)中，語篇教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，比如，學(xué)生的思維品質(zhì)、語言能力、文化意識(shí)等素質(zhì)的培養(yǎng)均可通過語篇教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。但是如何提高語篇教學(xué)效果則是廣大英語教師不斷思考的問題，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的語篇理解能力相對(duì)較弱，在語篇閱讀階段多停留在詞匯、語句等表面信息的分析上。所以教師需要傳授學(xué)生語篇分析的技巧，促進(jìn)學(xué)生語篇理解能力的提升。關(guān)鍵詞：高中英語;語篇;語篇教學(xué)閱讀是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，而且可以讓其熟悉英語的語言
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 基于主題意義的小學(xué)英語語篇教學(xué)策略
于主題意義的語篇教學(xué)方向進(jìn)行了闡述，并提出了實(shí)踐的途徑。【關(guān)鍵詞】主題意義;小學(xué)英語;語篇教學(xué)作者簡(jiǎn)介：孫旦（1988—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué)。在核心素養(yǎng)下，小學(xué)英語課程構(gòu)建以主題意義為基礎(chǔ)的語篇教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇材料進(jìn)行深度探索，掌握科學(xué)的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的提升[1]。在具體實(shí)施的過程中，教師對(duì)主題的確定、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式、對(duì)語篇的分析等方面都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從整體上考慮整個(gè)教學(xué)方向和模式，從而
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)，優(yōu)化語篇教學(xué)
討了如何優(yōu)化語篇教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的積極性。第二，注重語篇整體性，提高學(xué)生整體感知語篇的能力。第三，巧設(shè)問題，研讀理解語篇，提升思維品質(zhì)。第四，巧設(shè)讀后活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體輸出能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語篇教學(xué);思維品質(zhì)一、引言2014年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語篇是學(xué)
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 例談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的語篇教學(xué)
方向性指引。語篇教學(xué)可以依托英語學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步推進(jìn)：依托學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，讓學(xué)生感知文本語境;依托應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí);依托遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，讓學(xué)生深化主題理解。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;語篇教學(xué);學(xué)習(xí)理解類活動(dòng);應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng);遷移創(chuàng)新類活動(dòng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，指明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- 為熟悉的教材增添別樣風(fēng)景
的不斷推進(jìn)，語篇教學(xué)的理念得到了廣大一線教師的認(rèn)可。為使教學(xué)情境更加真實(shí)，教師可根據(jù)自身的教學(xué)需求和學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活地使用教材語篇，必要時(shí)可對(duì)教材進(jìn)行二次加工，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語篇教學(xué);教材語篇作者簡(jiǎn)介：李月嬌，浙江省義烏市新絲路學(xué)校?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將小學(xué)英語教學(xué)的宗旨闡述為發(fā)展學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)以教授詞、句、語法等語言知識(shí)為主，缺少真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，這不利于學(xué)生長遠(yuǎn)
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語語篇教學(xué)實(shí)踐
組織初中英語語篇教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升影響深遠(yuǎn)。為高效組織初中英語語篇教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，教師需要巧用案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法總結(jié)深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語語篇教學(xué)策略，在語篇教學(xué)期間幫助學(xué)生得到能力的培養(yǎng)、情感的浸潤、思維的發(fā)展和個(gè)性化成長。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中英語;語篇教學(xué);教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：秦琳（1978.12-），女，河南省焦作市人民中學(xué)，中小學(xué)副高級(jí)教師，研究方向：初中英語循環(huán)教學(xué)。語篇形成于真實(shí)的社會(huì)語境中，創(chuàng)作語篇期間，作者致
校園英語·月末 2022年7期2022-05-30
- 探究主題意義，促進(jìn)英語語篇閱讀賞析教學(xué)
]高中英語;語篇教學(xué);教學(xué)策略語篇閱讀是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，但以往的語篇閱讀教學(xué)局限于對(duì)文段中具體內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的分析，這使得學(xué)生只關(guān)注語篇內(nèi)容的知識(shí)部分而忽視了文學(xué)部分，降低了語篇內(nèi)容的價(jià)值。通過探究語篇主題意義，以賞析視角進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)語篇內(nèi)容的效果，發(fā)展學(xué)生的思維特點(diǎn)。所以，教師在英語教學(xué)的過程中，要把握每一篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行賞析，發(fā)揮語篇的最大效用，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定基
教書育人·教師新概念 2022年5期2022-05-27
- 多模態(tài)資源在語篇教學(xué)中的運(yùn)用與反思
多模態(tài)資源的語篇教學(xué)，通過觸發(fā)視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多重感官，可以在三個(gè)路徑上提升教學(xué)效果：運(yùn)用可感資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情感路徑、運(yùn)用綜合資源提升語言技能的內(nèi)容路徑以及運(yùn)用多態(tài)資源促進(jìn)探究學(xué)習(xí)的方法路徑。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的無立場(chǎng)、無節(jié)制、無實(shí)效使用等多模態(tài)資源運(yùn)用的問題，也提醒我們注意多模態(tài)教學(xué)資源運(yùn)用的限度與效度問題?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)教學(xué)資源 英語教學(xué) 語篇教學(xué)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將六要素之一的“語篇類型”明確為記敘文、議論文、說
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 基于主題意義的英語語篇教學(xué)課例的研究
略其“神”，語篇教學(xué)注重對(duì)語言的解析而輕視對(duì)主題的解讀。課標(biāo)指出，英語課堂要以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，并指向基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文以一節(jié)譯林版英語小學(xué)高年級(jí)語篇教學(xué)課為例，討論如何開展基于主題意義的閱讀教學(xué)活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文本大意，深入文本，理解深層含義，實(shí)現(xiàn)讀、思、用、想結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理、判斷、創(chuàng)新的思維品質(zhì)，在發(fā)展閱讀技能的同時(shí)，提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】主題意義 英語 語篇教學(xué)譯林版英語教材使用已近十
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中教材插圖的應(yīng)用
繞“小學(xué)英語語篇教學(xué)中教材插圖的應(yīng)用”一題撰文，并試從不同角度出發(fā)提出一些策略性建議，希望可以對(duì)諸位的工作優(yōu)化帶來些許裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語篇教學(xué);教材插圖;應(yīng)用自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國的義務(wù)教科書便逐漸體現(xiàn)出了“圖文并茂”的整體編修風(fēng)格，各種形式多元、內(nèi)容豐富、畫工精美的插圖相繼出現(xiàn)在各科教材當(dāng)中，為教材的內(nèi)容增添了不少亮色。然而筆者通過實(shí)際調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分小學(xué)英語教師仍然在對(duì)這些插圖資源的開發(fā)和教學(xué)應(yīng)用方面存在著不同類型的偏見，未能從整
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語高年段語篇教學(xué)
主題意義來對(duì)語篇教學(xué)加以牽引，需要教師指導(dǎo)學(xué)生逐層對(duì)文章進(jìn)行解讀，掌握好語篇意義，從而實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)的遷移。若教師能夠指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際主題定位語篇的教學(xué)目標(biāo)，就可以順利開展語篇教學(xué)?；诖?，本文主要以小學(xué)英語高年級(jí)作為切入點(diǎn)，分析小學(xué)英語語篇中主題意義的內(nèi)涵、存在問題，并提出語篇教學(xué)的有效策略，以期幫助學(xué)生深化主題意義理解，有效促進(jìn)其思維品質(zhì)及核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題意義;小學(xué)英語;高年段;語篇教學(xué)作者簡(jiǎn)介：季琪，江蘇省南通市
校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17