石大偉

摘要：語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合實際生活豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真真正正教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績

關(guān)鍵詞：語文;工具學(xué)科;會學(xué);能力

古人云：“授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，則可終生受用?！闭Z文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。我認為作為語文教師不應(yīng)該急功近利，為應(yīng)試求成績，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，同時，作為語文教師也應(yīng)該積極改進自己的教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合實際生活豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真真正正教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績。因此，我們在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，是把“學(xué)”放在教學(xué)過程的中心位置，教師在進行各項閱讀訓(xùn)練時，既要教知識、訓(xùn)練技能，又要教給學(xué)習(xí)方法。教學(xué)相長，使學(xué)生在獲得知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

1 教師要樹立對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的意識

1.1 新的課程標準強調(diào)要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法

教師在平常的教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡可能多地讓他們自己動腦、動口、動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

1.2 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)中的主人

在教學(xué)中堅持的原則是實踐性和獨立性。實踐性是讓學(xué)生自己動腦、動口、動手去學(xué)習(xí);獨立性是讓學(xué)生有自學(xué)的自主權(quán)，能獨立地閱讀、獨自思考、獨自完成各項適合他們要求的作業(yè)和練習(xí)等，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的操作過程，在自學(xué)的天地里發(fā)揮才能。

1.3 教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑

小學(xué)生應(yīng)盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，讓聰明才智早期得到發(fā)掘，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展時代的需要。這就是小學(xué)生要研究學(xué)法的重要意義。

1.4 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)

中外教育家?guī)缀跻恢抡撌龅絻和逃⒁馀d趣的作用，“興趣是使之入門的向?qū)А?。傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗也告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要求教師應(yīng)從思想上明確學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有確立了這樣的學(xué)生觀，教師在教學(xué)中才能還學(xué)生主人的地位。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情趣，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生吸引到有興趣的快樂的學(xué)習(xí)活動中，交給他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中體驗到因成功、進步、發(fā)展而應(yīng)享受到的樂趣，使他們對學(xué)習(xí)入迷，并能自覺地投入到學(xué)習(xí)中，樂學(xué)不疲，出現(xiàn)智能發(fā)展的飛躍，起到意想不到的效果。

2 教師在教學(xué)中應(yīng)如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

2.1 教給學(xué)生讀書的方法

教師在教學(xué)中要教會學(xué)生精讀、細讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會讀書，使學(xué)生能自學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書過程中強調(diào)邊讀邊畫、邊讀邊思、邊讀邊說，把讀書、思考和表達結(jié)合起來。在閱讀過程中，學(xué)生不僅要有各種閱讀實踐活動，而且還要動手畫、動嘴說、動腦想，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、善于感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中掌握方法，學(xué)會獨立思考，形成能力。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、粗讀等方法

要指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會精讀、細讀、粗讀等方法，憑借準確、鮮明、生動的語言把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法。精讀，是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章的重點、難點，參與認識過程，增強學(xué)生認知、思維和反饋知識的能力，它不是泛讀的簡單重復(fù)，而是在學(xué)生掌握了課文生字生詞、初步領(lǐng)悟了部分重點詞句、抓住了課文梗概的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握重點，消化難點。如教授《是樂譜錯了》時，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟重點詞句“突然”，“再一次”;“不，是樂譜錯了”，抓住重點句子與詞語品讀、交流相結(jié)合，并適機進行寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩如生。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，以讀為主線，鎖定重點語句，打開學(xué)生情感的閘門;以悟為強音，加深學(xué)生認識的深廣度;以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。讀、思、悟結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與基本技能訓(xùn)練結(jié)合，達到三個維度的共同提高。粗讀，首先是教師介紹工具書及有關(guān)資料，讓學(xué)生熟悉課文背景，再根據(jù)教學(xué)目的，抓住課文特色，揭示知識性問題，渲染氣氛或制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，然后讓學(xué)生自己動手動腦，查出生字、生詞，通過重點詞句的批注自己體會，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得知識、具有基本的閱讀能力，學(xué)會查閱資料，為自學(xué)提供基本能力，奠定基礎(chǔ)。學(xué)生肯自學(xué)，能自學(xué)，還應(yīng)做到會自學(xué)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)實踐

在自學(xué)實踐中應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，自己探究，教師輔之以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，形成自學(xué)能力。在教學(xué)中依據(jù)重點讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)習(xí)，讀讀、議議、練練，充分發(fā)揮學(xué)生主動探索的精神，概括出自己的學(xué)習(xí)方法，突出自學(xué)這條主線。自學(xué)，不是學(xué)生隨心所欲、各取所需的“自由隨意性”學(xué)習(xí)。自學(xué)必須在有目的、有計劃的基礎(chǔ)上進行。在進行中大致有三種形式：（1）教師先指出自學(xué)要求和自學(xué)方法，然后學(xué)生自學(xué);（2）學(xué)生先自學(xué)，然后在教師的指導(dǎo)下加深理解，從而領(lǐng)悟出自學(xué)的內(nèi)容;（3）教師邊作指導(dǎo)，學(xué)生邊自學(xué)。

新課標指出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念更新知識不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材積極開發(fā)課程資源靈活運用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！苯處熢诮虒W(xué)中要盡可能地從多方面為各類學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的環(huán)境和條件，使其經(jīng)常享受到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足，讓學(xué)生以積極樂學(xué)的心境投入學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)法，逐步形成自學(xué)能力。

（作者單位：黑龍江省大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)第二小學(xué)）