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        從“會(huì)學(xué)”到“慧學(xué)”

        2021-09-22 09:23:20許漪文
        小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年2期
        關(guān)鍵詞:會(huì)學(xué)寫作能力作文

        許漪文

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”如何有效地開(kāi)展作文教學(xué),讓學(xué)生從“會(huì)學(xué)”到“慧學(xué)”,一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題。作為一線語(yǔ)文教師,如何引導(dǎo)學(xué)生解決“作文難”的問(wèn)題值得深思。以下是我在作文教學(xué)中的一些嘗試。

        一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

        著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是教師的強(qiáng)制, 而是如何激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是最好的老師,作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的情感。學(xué)生只有對(duì)習(xí)作有濃厚的興趣,才會(huì)喜歡觀察,并主動(dòng)搜集素材, 寫出來(lái)的作文才充實(shí)有內(nèi)容。這也是“慧學(xué)”的第一步。

        (一)善于利用學(xué)生的好奇心

        好奇心是人們積極探求新奇事物的一種心理傾向。學(xué)生天生就有好奇的特點(diǎn)。教師要善于利用學(xué)生的好奇心,以好奇心激發(fā)興趣,以興趣點(diǎn)燃激情。在作文教學(xué)中,教師可以采用體驗(yàn)式作文、情境式作文等方法讓學(xué)生愿意學(xué),充分發(fā)揮其主動(dòng)性。

        (二)善于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

        求知欲是學(xué)習(xí)作文的基本動(dòng)力。學(xué)生有了想表達(dá)的愿望,才會(huì)有寫作的沖動(dòng)。例如,無(wú)論是寫一張請(qǐng)假條、一份申請(qǐng)書,或一個(gè)書面報(bào)告,都要用到作文,教師要強(qiáng)調(diào)作文的現(xiàn)實(shí)意義,激起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受,把讀書當(dāng)成樂(lè)趣,把作文當(dāng)成需要。

        (三)善于以鼓勵(lì)激發(fā)興趣

        俗話說(shuō)得好,好作文都是改出來(lái)的。通過(guò)修改來(lái)提高學(xué)生正確使用文字的水平和表達(dá)的能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予肯定和鼓勵(lì),選擇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行傳閱和朗讀等,喚醒學(xué)生對(duì)作文的興趣,對(duì)生活的感悟和對(duì)美的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)作文不害怕。

        二、通過(guò)閱讀提高學(xué)生素養(yǎng),增強(qiáng)習(xí)作能力

        閱讀的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成,閱讀帶給學(xué)生的不僅是思想內(nèi)涵的豐富、寫作的快意,更是一種智力活動(dòng)的習(xí)慣,一種充滿學(xué)問(wèn)和想象力的生活方式。通過(guò)各種方式的改變,讓學(xué)生從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),這才是真正的“慧學(xué)”。

        (一)通過(guò)閱讀養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣

        閱讀量與寫作能力有著密切聯(lián)系,大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考、不斷積累的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟文學(xué)作品中的寫作素材、寫作方法、表達(dá)形式和思考角度等,學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍美的事物,從而找到寫作的素材和切入點(diǎn),為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)將閱讀教學(xué)融入作文教學(xué)

        閱讀重在吸收,作文重在傾吐。學(xué)生寫作技能的形成除了對(duì)其生活直接感悟、體驗(yàn)外,更重要的是通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生寫好作文需要有遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力,而這些能力在很大程度上依賴于閱讀。因此,必須把閱讀教學(xué)融入作文教學(xué)。

        (三)開(kāi)展豐富的讀書教育活動(dòng)

        教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,開(kāi)展豐富多彩的讀書教育活動(dòng)。例如,讀書看報(bào)時(shí)遇到好詞佳句,可以將它們摘錄下來(lái),日積月累就豐富了詞匯,提高了語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力。寫作時(shí),還可以根據(jù)文章的需要引征幾句古詩(shī)或名言,使文章錦上添花,更具說(shuō)服力。

        三、貼近生活,打開(kāi)創(chuàng)作源泉

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人,但是要讓他心里的琴弦響起來(lái),要打開(kāi)他創(chuàng)作的源泉,就必須教給觀察和發(fā)現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象之間的眾多關(guān)系?!鄙鐣?huì)生活豐富多彩,自然界千變?nèi)f化,生活萬(wàn)象叢生,可以說(shuō)社會(huì)生活都是寫作的素材。那么,如何貼近生活,在生活中打開(kāi)孩子們創(chuàng)作的源泉呢?

        (一)認(rèn)識(shí)生活,養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣

        陶行知說(shuō):“作文是離不開(kāi)生活的,什么樣的生活就會(huì)有什么樣的寫作?!毙W(xué)生作文不能閉門造車,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生投入廣闊的生活,使作文和生活融為一體;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,對(duì)生活充滿熱情,做生活的主人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于做生活中的“有心人”,對(duì)身邊的事物進(jìn)行全面的觀察和思考,養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛;從不感興趣的被動(dòng)書寫到自己尋找樂(lè)趣地快樂(lè)書寫,這是“慧學(xué)”的另一境界。

        (二)創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)寫作

        情境教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際生活,教師應(yīng)利用一切可調(diào)動(dòng)的因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活類的教學(xué)情境。情境教學(xué)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生在情境的激發(fā)中流利地表達(dá)出自己的想法,可以采用舞臺(tái)劇、小品表演、調(diào)查訪問(wèn)等多種方式。

        (三)體驗(yàn)生活,養(yǎng)成思考、記錄的好習(xí)慣

        只有親身經(jīng)歷,才會(huì)有真情實(shí)感。寫日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的好方法,生活中每天會(huì)發(fā)生一些平凡或不平凡、感動(dòng)或引人深思的人和事,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天用心觀察生活、思考生活、感悟生活,堅(jiān)持將生活中的每一點(diǎn)小感悟記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持,養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣,就能在日積月累中,提高寫作能力。

        三、發(fā)揮情感因素在作文教學(xué)中的作用

        (一)情感因素是作文教學(xué)的基礎(chǔ)

        情感不僅是生活的積淀,同時(shí)也是文章的靈魂。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情感的激發(fā)與思維習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)采取各種有效的方式,將學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃,將情感的閘門打開(kāi),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán),真正讓學(xué)生感受到寫作的輕松愉悅,從而使小學(xué)作文教學(xué)盡快地步入良性的發(fā)展軌道。

        (二)以情育情,以情導(dǎo)行

        德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō),教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈。教師應(yīng)將自身放置在與學(xué)生平等的位置,向?qū)W生傾吐人生中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè),向?qū)W生傾吐自身的生活體驗(yàn),以自己真切的情感來(lái)鼓舞和感染學(xué)生。這樣,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感,通過(guò)模仿、學(xué)習(xí),發(fā)揮出以情導(dǎo)行的作用。

        總之,在小學(xué)作文教學(xué)中,從“會(huì)學(xué)”到“慧學(xué)”是一個(gè)質(zhì)的飛躍。讓學(xué)生掌握基本的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步愛(ài)上寫作,把寫作當(dāng)成生活的樂(lè)趣,或許就是真正的“慧學(xué)”。

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