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        在角色游戲活動中培養(yǎng)幼兒同伴交往能力

        2021-09-22 09:57:51楊蒙
        小學科學·教師版 2021年2期
        關鍵詞:小游戲洋洋同伴

        楊蒙

        幼兒最經常做的事情大概就是玩游戲了,在家里有爸爸媽媽陪伴,在幼兒園也和小伙伴們一起玩耍。幼兒園可以說是幼兒的一個小小社交圈,小伙伴們在玩樂中一起學習一起進步,從而慢慢地學會與人交往。

        在幼兒園游戲活動中,最常出現(xiàn)的要數(shù)角色扮演了。入了園的幼兒往往已經初步具備了一些跟人交流交往的能力,可以跟每個同伴進行互動,但是也有些幼兒這方面的意識比較薄弱,只能在旁邊看著別的幼兒玩得不亦樂乎。這時候就需要老師對這些幼兒稍微進行一些引導,讓他們也融入其中。鍛煉幼兒與人交往的能力,在溝通中互相保護,建立平等的伙伴關系,不僅會讓幼兒的感情在游戲中加深,更加親密,幼兒本身的人際關系能力也會有一定程度的提高。

        一、發(fā)現(xiàn)問題——游戲中的觀望者

        今天幼兒園又組織游戲活動了,主題是兩個人一組搭建一個游樂場,沒有固定形狀,讓幼兒們自由發(fā)揮。大班的洋洋和中班的可可分到了一組,到了自己的游戲區(qū)域以后,洋洋就對可可說:“妹妹你就坐在這里,看哥哥給你搭一個最漂亮最大的游樂場好不好?乖乖的?!笨蓯弁姹揪褪怯變旱奶煨裕煽刹婚_心地嘟著嘴說:“我會,我也要玩!”說著就拿起積木準備搭,洋洋一把抓住她說:“會有危險的!你是妹妹我保護你,你坐著別動?!闭f著直接就搶走了可可手里的積木,一節(jié)活動課下來,全都是洋洋在動手搭建,包攬了所有的活??煽芍荒芪刈诮锹洌瑓s又不敢再上前嘗試溝通,眼里泛起了委屈的淚花。

        以上情景其實在幼兒園活動中非常常見。不同年齡段的幼兒們在溝通和認知方面還是有很大差異的,大一點的幼兒總是覺得自己是大哥哥大姐姐,做什么自己來就可以了,還認為這是在保護弟弟妹妹們。他們卻不知道,這種無心的做法卻剝奪了年齡較小的幼兒體驗游戲的快樂。

        二、解決策略——讓材料規(guī)則說話

        為了給年齡較小的幼兒提供一個公平的游戲環(huán)境和更多能與其他同伴交流的機會,老師要適當?shù)匾龑в變哼x擇適合自己年齡的材料和游戲,最好是跟同齡的幼兒一起游戲,在游戲中汲取新知識,在一個快樂輕松的環(huán)境中,享受到交流的樂趣。

        (一)采用任務單式游戲材料,提高幼兒互動頻率

        我們可以根據(jù)每個年齡層面的幼兒的能力情況,提供不同難度的任務單,在任務單的左上角用星星標記來記錄難度系數(shù),星星越多,難度越大。同時教師要暗示幼兒們拿與自己能力相匹配的任務單來完成,跟任務單相配,還給每個人都發(fā)一朵小紅花。這朵小紅花有這樣的作用:比如,誰幫助你了,或者你覺得跟他(她)在一起玩很開心,或者誰跟你說的話最多,你就可以把紅花給誰。這樣的游戲不僅鍛煉了幼兒們的自主選擇和動手能力,也讓其在游戲中學會了與人溝通,學會認可別人,這是非常有意義的事情。

        (二)提供現(xiàn)代信息采集設備,增強幼兒交往意識

        在科技飛速發(fā)展的今天,老師有太多辦法可以知道幼兒在游戲中有怎樣的表現(xiàn),以及和同伴溝通合作的小細節(jié)。比如,老師可以為他們提供攝像機或者一部智能手機,錄制游戲的整個過程。在接近尾聲的時候,讓大家一起觀看自己剛才的表現(xiàn),,表揚表現(xiàn)突出的幼兒,找出不足予以改進。這樣的方法極好,一方面,可以幫助老師通過了解幼兒的喜好來定制下一次游戲活動,創(chuàng)意不斷,另一方面也讓幼兒們在一次一次的磨煉中穩(wěn)步成長。

        (三)運用互動有趣游戲規(guī)則,營造友好合作氛圍

        在一個游戲中,結尾的評價環(huán)節(jié)起著總結歸納的作用。老師完全可以在游戲的最后增加一個小環(huán)節(jié),如“默契大挑戰(zhàn)”“誰是人氣王”。這兩個游戲都能讓幼兒們展開熱烈的討論,甚至可以通過提問和回答更了解自己的小伙伴,一舉兩得。只要老師不斷地嘗試新鮮的方法,有目的和有針對性地對幼兒的成長和教育進行規(guī)劃,那么,幼兒一定會提前適應社會的發(fā)展。

        三、實踐意義——合作共享樂趣

        筆者依稀記得,自己小時候最喜歡玩的就是角色小游戲:跟幾個要好的小伙伴們一起,每個人都扮演不一樣的角色——有爸爸媽媽、哥哥姐姐,或者弟弟妹妹。這樣的小游戲讓我們真的覺得情感也不太一樣了,關系更加親密了,溝通起來更沒有障礙。大家不管年齡大小,都可以參與,都以平等的方式進行交流。這些心理的微妙變化,對幼兒發(fā)展來說無疑是一次前所未有的挑戰(zhàn)。

        筆者認為,角色游戲活動是幼兒交流和發(fā)展的一個支點,幼兒園應該多進行創(chuàng)新,開設更多生動有趣的小游戲,為幼兒之間的溝通架設橋梁?,F(xiàn)在常常做什么事情都說要從小抓起,因為一個人還是娃娃的時候,是最容易受到周圍環(huán)境影響的,也最容易接受老師所傳授的一切。現(xiàn)在老師所營造的一切,都深深地吸引著幼兒,甚至老師的一言一行也會受到幼兒的模仿。除了在家的時間,幼兒與老師的相處是最多的,好的啟蒙老師,絕對是幼兒以后發(fā)展道路上的引路人。

        人要生存發(fā)展,就必須與他人發(fā)生聯(lián)系,進行交往。與他人聯(lián)系與交往,就牽涉到處理人際關系問題。從某種意義上講,幼兒生活的社會空間主要是幼兒園,在幼兒園里幼兒接觸最多的對象是老師和同伴,因此,引導幼兒處理好人際關系,就必須培養(yǎng)幼兒的交往能力。

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