2016年10期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 相似性，類比教學(xué)從這里出發(fā)
——以人教版“實(shí)數(shù)”單元的幾個(gè)概念為例 - 基于認(rèn)知取向的切線長定理教學(xué)與思考
- 前測備課自主探究感悟收獲
——“配方法推導(dǎo)一元二次方程的求根公式”思考與感悟 - 預(yù)設(shè)系列問題串，注重關(guān)聯(lián)式變式
——以“雙一次函數(shù)”習(xí)題課為例 - 推陳出新求簡潔，自然生長思關(guān)聯(lián)
- 善于提問：基于習(xí)題教學(xué)的視角
- 引入情境不應(yīng)沖淡教學(xué)主題
——以“算術(shù)平方根”引入教學(xué)為例 - 緊扣對應(yīng)的視角，理解函數(shù)的根本
——以“一次函數(shù)的圖像”的教學(xué)為例 - 現(xiàn)行“華師版”和“人教版”初中數(shù)學(xué)教材歸類比較*
- 概念起始課，我們不能走得太遠(yuǎn)
——由一節(jié)隨堂課說起 - 教材習(xí)題微改編的操作與實(shí)踐
- 預(yù)設(shè)鋪墊問題：難題講評用力點(diǎn)
- 回到概念：基于對稱，理解分類
——以“圓的分類討論問題”習(xí)題課為例 - 一道“階段考題”的思路突破與講評設(shè)計(jì)
- 復(fù)習(xí)課要有“復(fù)習(xí)味”
——以“一元二次方程根的判別式”復(fù)習(xí)為例 - 聚焦內(nèi)容效度：函數(shù)綜合題的命題追求
——以兩道中考?？碱}為例 - 四基為本方法為脈思想為魂
——“有關(guān)矩形的折疊問題”專題復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì) - 基于多元表征，踐行變式教學(xué)
——以“一次函數(shù)復(fù)習(xí)課”為例 - 淺談中考數(shù)學(xué)命題的基本方向及其對策
- 一次函數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)手記與命題思考
- “情境”選擇，這是個(gè)問題
——由一次“負(fù)情境”的網(wǎng)絡(luò)研討說起 - 精心設(shè)計(jì)下的“別有洞天”
——江蘇省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的親歷及感悟 - 注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展示探索過程積累思想方法
——提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與探索 - 生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化后才能轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)力”
- 理解課標(biāo)要求提高學(xué)習(xí)有效性
- 例談初中學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力的培養(yǎng)
- “同一法”如何處理更有效*
——談學(xué)科核心素養(yǎng)的基本觀點(diǎn) - 值得關(guān)注的安徽中考數(shù)學(xué)卷“第14題現(xiàn)象”
- 專題聚焦，經(jīng)營開放，注重反饋
——以“點(diǎn)到‘線’的距離專題復(fù)習(xí)課”為例 - 衣、食、住、行與數(shù)學(xué)
- 淺談列一元一次不等式組解應(yīng)用題的隱含條件
- 如何用尺規(guī)將一個(gè)角三等分
- 考查全面分析透徹對癥解析
- 利用幾何圖形的軸對稱性解題
- “聽課檢測”：解題教學(xué)的必要跟進(jìn)
- 一道課堂例題的深思
- 一道期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)試題的錯(cuò)誤分析及思考
- 五元錢的故事
- 毛毛蟲過河
- 現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材版本調(diào)查分析*
- 必要的探究還是詳細(xì)些好——人教版數(shù)學(xué)八年級上冊教材探析
- 習(xí)題課教學(xué)：值得關(guān)注的多元表征理論——以2016年山西省中考第23題為例
- 恰到好處：談綜合題命制中的增加層次——以2016年四川成都卷第28題為例
教材教法_教學(xué)導(dǎo)航 （2016年19期）
- 從思想視角入手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小議評課的視角——以“直線和圓”為例
- 以生為本關(guān)注細(xì)節(jié)激活思維——《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程*——談《函數(shù)的單調(diào)性》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 循循善誘，魚漁皆得———“同角三角函數(shù)的基本關(guān)系”的課堂實(shí)錄與思考
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)宜著眼于促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)*——以《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)實(shí)踐為例
- 為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)最根本的著力點(diǎn)*——以“函數(shù)的概念”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例
- 課例研究漫談——教學(xué)關(guān)注思維層次的啟發(fā)
教材教法_教材點(diǎn)擊 （2016年19期）
數(shù)壇在線_命題感悟 （2016年19期）
數(shù)壇在線_教育縱橫 （2016年19期）
教學(xué)參謀_新穎試題 （2016年19期）
教學(xué)參謀_解法探究 （2016年19期）
- 一道高考模擬錯(cuò)題的分析與啟示
- 高中數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)下的解題技巧
- 例談幾類解題方法的妙用
- 立體幾何問題的解答中圖形的構(gòu)造技巧
- 例說數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)解題中的運(yùn)用
- 基于“學(xué)生立場”的數(shù)學(xué)解題思路的構(gòu)建——從數(shù)列公共項(xiàng)問題的探究歷程談起
- 例談導(dǎo)數(shù)在函數(shù)單調(diào)性中的運(yùn)用
- 例談柯西不等式的實(shí)踐運(yùn)用
- 新定義曲線問題的創(chuàng)新解答
- 例析線性規(guī)劃中常見目標(biāo)函數(shù)的數(shù)學(xué)模型