2022年5期
刊物介紹
本刊是由國(guó)家教育部委托浙江大學(xué)和全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)主辦的教育研究學(xué)術(shù)刊物，是全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊和全國(guó)醫(yī)學(xué)教育核心期刊。一年6期，每逢雙月發(fā)行。設(shè)置的欄目有：教育理論、教育管理、教學(xué)管理、研究生教育、臨床教學(xué)、教學(xué)方法、課程建設(shè)、教育評(píng)價(jià)、國(guó)外醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、專題研究等，擬開(kāi)設(shè)的新欄目有：醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、醫(yī)學(xué)與社會(huì)、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)與法律等。熱忱歡迎廣大作者投稿。
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育
教育管理
- 美英營(yíng)養(yǎng)師培養(yǎng)體系對(duì)我國(guó)臨床營(yíng)養(yǎng)高層次人才培養(yǎng)的啟示
- 醫(yī)學(xué)生對(duì)新冠肺炎的態(tài)度與焦慮狀況調(diào)查分析
- 高校預(yù)防境外輸入型新冠肺炎疫情的問(wèn)題與對(duì)策
- 基層部隊(duì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)情況調(diào)查分析
- 附屬醫(yī)院章程視角下醫(yī)教協(xié)同育人分析研究
- 輸血醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)和探討
- 地方醫(yī)學(xué)院校本科生專業(yè)滿意度調(diào)查分析
- 新冠肺炎流行緩和期大學(xué)生的心理健康變化及其對(duì)防護(hù)情況的影響
- 海南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生睡眠質(zhì)量及影響因素研究
- 基于“理論+臨床+教育”三維視角的醫(yī)學(xué)生核心能力素質(zhì)及培養(yǎng)
- 防艾社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)醫(yī)學(xué)生志愿者遠(yuǎn)期影響的評(píng)價(jià)
- 實(shí)習(xí)前護(hù)理學(xué)生同輩壓力水平及影響因素分析
教學(xué)管理
- 提高診斷學(xué)體格檢查見(jiàn)習(xí)線上教學(xué)質(zhì)量可行方式的探討
- 將ISO 15189實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系內(nèi)容結(jié)合至檢驗(yàn)科臨床實(shí)習(xí)的效果評(píng)估
- 新冠肺炎疫情背景下某醫(yī)學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)認(rèn)同感研究
- 基于學(xué)生視角的地方醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)改革效果評(píng)價(jià)研究
- 新冠肺炎疫情防控期間臨床學(xué)院線上教學(xué)管理路徑創(chuàng)新探索
- 認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)下促進(jìn)護(hù)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改革與實(shí)踐
- 地方院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)倦怠情況及影響因素分析
- 雨課堂混合式教學(xué)模式在形成性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
——以細(xì)胞生物學(xué)課程為例 - 基于OBE教學(xué)理念的藥學(xué)分析化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐
- 新型冠狀病毒肺炎疫情影響下高職院校急重癥護(hù)理在線課程教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查
課程建設(shè)
臨床教學(xué)
- 麻醉?？婆嘤?xùn)醫(yī)師對(duì)超聲引導(dǎo)下神經(jīng)阻滯技術(shù)的掌握情況及對(duì)教學(xué)的啟示
- “以考為始”的診斷性考評(píng)結(jié)合角色互演的教學(xué)模式在口腔臨床技能帶教中的探索與實(shí)踐
——以口腔修復(fù)印模技能為例 - 多模態(tài)分層教學(xué)法在婦產(chǎn)超聲住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用與探索
- 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于神經(jīng)外科教學(xué)的思考
- 表格式實(shí)習(xí)日志在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果
- think-pair-share模式在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)查房中的應(yīng)用研究
- 情景模擬教學(xué)法對(duì)中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員神經(jīng)系統(tǒng)臨床教學(xué)效果改進(jìn)的研究
- 互聯(lián)網(wǎng)賦能PDCA循環(huán)在八年制婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用
- 多學(xué)科聯(lián)合護(hù)理教學(xué)查房在本科護(hù)生教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 碎片時(shí)間管理理念融入翻轉(zhuǎn)課堂在脊柱外科實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)中的運(yùn)用
- 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法結(jié)合EBM-PICOS模式在針灸臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 成果導(dǎo)向教育模式在腫瘤科護(hù)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用探究
- Seminar教學(xué)法在全科病房護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用
- O2O聯(lián)合PBL教學(xué)方法在腫瘤科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
- PDCA聯(lián)合PBL、TBL教學(xué)方法在神經(jīng)外科護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果
- 清單式帶教對(duì)創(chuàng)傷骨科臨床實(shí)習(xí)護(hù)生綜合能力的影響
- 基于人文關(guān)懷的臨床護(hù)理路徑教學(xué)方法對(duì)腎內(nèi)科護(hù)理帶教質(zhì)量的影響
- 磁性護(hù)理理念在手術(shù)室護(hù)生實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果分析
- PBL+自主參與式教學(xué)法對(duì)中醫(yī)傷骨科護(hù)生理論知識(shí)和操作水平的影響
- CTTM聯(lián)合PBL教學(xué)法在呼吸內(nèi)科護(hù)生帶教中的應(yīng)用
教學(xué)方法
- 情景模擬結(jié)合Seminar教學(xué)法在牙體牙髓病學(xué)臨床實(shí)習(xí)前期的應(yīng)用
- 模擬手術(shù)—混合式教學(xué)法在卓越班局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
- TBL+CBL+PBL融合教學(xué)法在中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 案例啟發(fā)式教學(xué)法在全科病房護(hù)士臨床帶教管理中的應(yīng)用
- 不同教學(xué)方法在口腔組織病理學(xué)中的應(yīng)用探究
- 學(xué)生自身病例教學(xué)法在五官科護(hù)理學(xué)中的可行性調(diào)查分析
- 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合TBL教學(xué)法在急診科創(chuàng)傷救治培訓(xùn)中的應(yīng)用研究
- AI教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的初步應(yīng)用
- 基于SPOC的線上翻轉(zhuǎn)課堂交互式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 比賽模式教學(xué)方法協(xié)助提升醫(yī)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)價(jià)值研究
- 基于SBAR標(biāo)準(zhǔn)溝通模式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在兒科護(hù)生帶教中的應(yīng)用情況
- 基于雨課堂的混合式教學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 浸潤(rùn)式合作學(xué)習(xí)基本理念及應(yīng)用
- GBS教學(xué)方法對(duì)產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的影響
- TSP+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果
- Gibbs反思循環(huán)在神經(jīng)外科護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- 改良型四段式教學(xué)方法在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
- 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)法+情景教學(xué)在心內(nèi)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果
- 多元化教學(xué)方法在胎兒心臟超聲檢查帶教中的應(yīng)用
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人情景模擬教學(xué)對(duì)護(hù)生人文關(guān)懷和溝通能力的影響
- 情景模擬結(jié)合案例教學(xué)法在小兒內(nèi)科實(shí)習(xí)醫(yī)生帶教中的應(yīng)用
- 導(dǎo)入式教學(xué)聯(lián)合TBL教學(xué)法應(yīng)用于呼吸內(nèi)科帶教中的效果評(píng)價(jià)
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的急救案例模擬教學(xué)對(duì)提高新護(hù)士急救能力的研究
- 體驗(yàn)式教學(xué)在老年精神科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
- PDCA循環(huán)管理法在神經(jīng)外科新入職護(hù)士帶教中的應(yīng)用
- 導(dǎo)師制培訓(xùn)管理法在麻醉護(hù)士低體溫護(hù)理帶教中的應(yīng)用
- 工作坊教學(xué)方式在門(mén)診分診護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果
- PCMC+SPOC教學(xué)方法對(duì)低年資護(hù)士應(yīng)變能力和操作技能的影響研究
- 改良式對(duì)分課堂在規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士心臟重癥專科培訓(xùn)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)