2018年27期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
閱讀教學(xué)
- 范式與靈動(dòng)：對現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的思考
——從一堂《小狗包弟》的公開課談起 - 閱讀教學(xué)的多重價(jià)值追尋
——以黃厚江的《阿房宮賦》課堂教學(xué)為例 - 論群文閱讀推廣和深化的教學(xué)價(jià)值
- 敘事情境體驗(yàn)：小說深入解讀的關(guān)鍵
- 嘗試“變身體驗(yàn)”多點(diǎn)“解讀文本”
- 小說評點(diǎn)式閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐探究
- 《山海經(jīng)》背后的溫情
- 試論散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破
- 《先秦諸子選讀》教學(xué)策略初探
- 《紅樓夢》整本書閱讀的實(shí)施策略
- 有效開展整本書閱讀的幾點(diǎn)嘗試
- 小說比較法教學(xué)舉例
- 淺議如何讀懂小說情節(jié)
- 敘事散文深度閱讀的教學(xué)策略
- 論文言文閱讀的序列化教學(xué)
- 文言文拓展閱讀教學(xué)模式探究
- 淺談“留白”藝術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 論初中詩歌教學(xué)中的情景教學(xué)
- 初中古詩教學(xué)初探
- 論閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
- 品味語言 %提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- “名著導(dǎo)讀”的教學(xué)策略淺探
- 以閱讀構(gòu)建語文素養(yǎng)的大廈
- 閱讀教學(xué)的有效性策略淺探
- 論閱讀教學(xué)中的問題及改善對策
- 初中語文文本個(gè)性化閱讀教學(xué)策略
- 用古詩詞教學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)
——以《虞美人》教學(xué)為例
語文立交
- 語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題及解決策略
- 活動(dòng)求效，寫作求質(zhì)
- 談?wù)Z文教學(xué)的雅和俗
- 讓語文教學(xué)走向生活
- 運(yùn)用楹聯(lián)提高課堂教學(xué)的有效性
- 語文文本美育的介入策略
- 文言文教學(xué)中的文化力提升策略
——以《愛蓮說》為例 - 淺談?wù)Z文教學(xué)對學(xué)生人文品格的培養(yǎng)
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感滲透
- 試論語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透
- 如何培養(yǎng)高中生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
- 傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 淺談國學(xué)經(jīng)典在高中語文教學(xué)中的滲透
- 語文教學(xué)滲透地方民俗文化芻議
- 語文教學(xué)中禮樂文化教育的實(shí)施策略
- 古人說理技巧賞析
- 淺析音樂中的語文因素
- 微課不應(yīng)是新瓶裝老酒
- 老師，請守住您的秘密
- 論語文教師專業(yè)技能的結(jié)構(gòu)
- 論語文教學(xué)中的四種藝術(shù)
- 淺談?wù)Z文教師的課堂語言藝術(shù)
- 試析語文教學(xué)中的理性思維教育
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力
作文教學(xué)
- 談寫作中的“有我之境”
- 如何鑄就個(gè)性美文
- 利用古詩文教學(xué)提升作文文化底蘊(yùn)
- 讓作文之美從語文課文里獲得滋養(yǎng)與提升
- 精雕細(xì)琢 成就美文
——初中作文升格教學(xué)方法淺談 - 用情感教育激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)生力
- 寫作教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐
- 讓統(tǒng)編教材的作文教學(xué)落到實(shí)處
- 關(guān)注寫作技法 增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)
- 借論辯思維促進(jìn)議論文寫作
- 寓莊于諧%涉筆成趣
——例談如何寫出議論文的雜文味 - 定性分析%讓議論更精準(zhǔn)
- 淺議微作文的引導(dǎo)策略
- 為寫而讀 以寫促讀
——高中語文讀寫同步教學(xué)的實(shí)踐與思考
文本解讀
語言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 堅(jiān)守本心 實(shí)實(shí)在在上好語文課
——銀川市“推進(jìn)課堂變革”活動(dòng)反思 - 點(diǎn)化·線性·網(wǎng)絡(luò)
——例說詩歌“微課”線性結(jié)構(gòu)的形式 - 當(dāng)文學(xué)遇到高考
——有感于一次同課異構(gòu)教研活動(dòng) - 有質(zhì)疑的課堂才更美妙
——推進(jìn)課堂變革活動(dòng)的教學(xué)反思 - 文言文教學(xué)的“少教”與“多學(xué)”
- 試論“教師主導(dǎo)”的三種專業(yè)呈現(xiàn)
- 淺議語文多樣性教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)視域下的初高中文言文教學(xué)銜接
- 如何使語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效
- 如何提高古詩教學(xué)的實(shí)效性
- 古詩文教學(xué)之我見
- 在古詩詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)