何 躍

一、傳統(tǒng)文化的含義

傳統(tǒng)文化的延續(xù)在我國(guó)不同的發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)過(guò)一段時(shí)間的中斷，但是在社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)中，總體上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有中斷的，它在本質(zhì)內(nèi)容上沒(méi)有很大的改變。其次，我國(guó)文化具有獨(dú)特的民族特色?，F(xiàn)在，我國(guó)有56個(gè)民族，在歷史長(zhǎng)河的演變中，不同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣與生活特征,在這一過(guò)程中就逐漸形成了當(dāng)?shù)靥赜械奈幕?。另外，我?guó)是一個(gè)文明古國(guó)，擁有悠久的歷史，在這個(gè)發(fā)展歷程中，經(jīng)歷過(guò)歲月的磨礪與五千年歷史文化的積淀，形成了我國(guó)與眾不同的歷史文化。最后，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深。經(jīng)歷長(zhǎng)期的發(fā)展和我國(guó)勞動(dòng)人民、先輩的不斷歸納,我國(guó)的傳統(tǒng)文化逐漸趨于一種完善、優(yōu)良的狀態(tài)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也越來(lái)越豐富。在我們身邊就有許多的傳統(tǒng)文化，例如春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)，24節(jié)氣等以及我國(guó)各民族形成的特有的音樂(lè)、戲劇和現(xiàn)在廣為流傳的建筑、雕塑、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、京劇、對(duì)聯(lián)、燈謎等。如何對(duì)高中生進(jìn)行這些素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

二、語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.實(shí)施過(guò)程中監(jiān)督管理不到位

傳統(tǒng)文化作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分，不同的學(xué)生接受能力不同，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解認(rèn)知水平也不一樣，對(duì)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)教師雖然做了備課，但后期檢查、督促工作有些松散，造成傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程不連貫。

2.教學(xué)過(guò)程方法單一。傳統(tǒng)文化豐富多彩，而且博大精深，需要專(zhuān)業(yè)的研究才能深入地剖析傳統(tǒng)文化之美。大多教師都是以資料展示、視頻欣賞、簡(jiǎn)單講解的形式進(jìn)行教學(xué)。這些表面的知識(shí)傳授很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，很多學(xué)生都是看熱鬧般地學(xué)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間，很難留下深刻印記。

3.教師自身水平限制。傳統(tǒng)文化中分為很多類(lèi)別和分支，讓普通語(yǔ)文教師全部了解并掌握也是難事，作為高中語(yǔ)文老師負(fù)有很多教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)文化的博大精深讓教師也未必了解全面，所以這也限制了在教學(xué)中的傳授。因此就有待提高教師素養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行充電，深研。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

1.加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，進(jìn)行精細(xì)分工。語(yǔ)文教師課程繁多，要全部掌握各種傳統(tǒng)文化也是勉為其難，可以將語(yǔ)文組老師進(jìn)行分工，每位老師深入了解幾項(xiàng)傳統(tǒng)文化，在備課的時(shí)候根據(jù)自身特長(zhǎng)進(jìn)行帶頭備課，或者開(kāi)展專(zhuān)題講座，這樣不但加深了自身的業(yè)務(wù)水平，還減少了教師的工作量。精細(xì)化的分工，更有助于教學(xué)工作的開(kāi)展。教學(xué)效果也會(huì)顯著提升。

2.加強(qiáng)課堂傳統(tǒng)文化知識(shí)的引導(dǎo)。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生切身感受傳統(tǒng)文化的美感，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。比如在講授我國(guó)古代家居裝飾時(shí)，可以讓學(xué)生去搜集一些素材，一些古典家具的圖片、窗花、瓷器等，然后讓學(xué)生分析這些物品的用途、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、起源等，教師最后進(jìn)行引導(dǎo)，這些傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生、延伸以及藝術(shù)價(jià)值。最后布置與中國(guó)傳統(tǒng)的古代風(fēng)格家居設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生切身的感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)而喜歡傳統(tǒng)文化。

3.列書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生課外知識(shí)的擴(kuò)展閱讀。在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與漢語(yǔ)的特點(diǎn)相結(jié)合，為學(xué)生列出傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)籍，這些經(jīng)典的書(shū)目能夠讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生的知識(shí)面得到最大的拓展。通過(guò)閱讀，能夠提高學(xué)生的審美能力、閱讀能力，最后讓學(xué)生能夠尊重傳統(tǒng)文化。

4.傳統(tǒng)文化教學(xué)的趣味化。傳統(tǒng)文化雖然豐富多彩，耐人尋味，但畢竟離我們有時(shí)代感，學(xué)生未必一下子就能感興趣，所以激發(fā)興趣是必需的過(guò)程。課堂中要穿插一些趣味性的民俗故事、經(jīng)典的典故等，讓學(xué)生不再感到遙遠(yuǎn)而神秘，更不會(huì)讓課堂顯得枯燥。比如在班里舉行分組猜燈謎比賽、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作、詩(shī)詞歌賦的寫(xiě)作、漢服試穿體驗(yàn)、古代禮儀的學(xué)習(xí)、書(shū)畫(huà)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。注意選其所長(zhǎng)，多角度，多方位，多渠道，多元化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)。例如我校漢服館的建立，就是向?qū)W生傳播中國(guó)傳統(tǒng)的服飾文化、禮儀文化，在高中階段進(jìn)行《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典閱讀教學(xué)，打造楹聯(lián)學(xué)校，高一高二年級(jí)一年一度的詩(shī)歌朗誦比賽等等的教育教學(xué)活動(dòng)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中國(guó)作為文明古國(guó)，很多寶貴的傳統(tǒng)文化需要傳承和發(fā)揚(yáng)，教育是傳承的方式之一，我們首先要自己了解自己的文化，才能進(jìn)一步傳播到世界的各個(gè)角落。如今，國(guó)學(xué)文化越來(lái)越受重視，中國(guó)風(fēng)的裝修、服飾遍布各地，中國(guó)風(fēng)的流行歌曲和影視劇，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)、中國(guó)詩(shī)詞大賽、成語(yǔ)大賽的成功舉辦，也廣受歡迎，在這個(gè)環(huán)境中有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)是很有必要的。