牟炳義
寫作技法是寫作的技巧與藝術(shù),學(xué)習(xí)寫作技法,對寫作有著指導(dǎo)的重要作用,掌握寫作技法,會讓作品更加完美。中學(xué)語文教材中有許多文學(xué)作品,它那優(yōu)美的語言,曲折動人的情節(jié),吸引著學(xué)生,激發(fā)著他們對寫作的熱愛。語文教師在教文學(xué)作品時,要對學(xué)生適當(dāng)?shù)貍魇谝恍懽骷挤ǎ蕴岣邔W(xué)生的寫作水平。本文談幾種常見的寫作技法。
關(guān)鎖法是作者在表達(dá)主題時,為了防止語勢一瀉無余,避免平鋪直敘,所采用的一種結(jié)構(gòu)手法。
茅盾的著名散文《白楊禮贊》,是一篇成功地運(yùn)用了關(guān)鎖結(jié)構(gòu)法的散文。文章開門見山地點(diǎn)出主題:“白楊樹實在不是平凡的,我贊美白楊樹!”這強(qiáng)大的抒情力量,猶如飛瀉直下的急流,有不可遏止之勢。讀者看完這段話,會迫切要求知道:“白楊樹為什么不平凡”?作者為什么要贊白楊樹?作者在下文中會怎樣贊揚(yáng)白楊樹?出人意料,轉(zhuǎn)而描寫西北高原的雄偉景;而在這一段的未尾,又起一波,說雄偉的西北高原;而在這一段的未尾,又起一波,說雄偉的西北高原有點(diǎn)兒“單調(diào)”。真是波瀾疊起,扣人心弦。
在第四段時,作者亮出了“白楊樹”,這時“關(guān)鎖”才被打開,挺拔、高俏的白楊樹赫然亮在讀者眼前,這進(jìn)學(xué)生才理解了作者的寫作意圖,白楊樹是很平凡的,是西北高原上的最美的風(fēng)景,是值得贊美的。運(yùn)用關(guān)鎖法寫這篇散文,是很成功的,成了散文作品中的名篇。關(guān)鎖法使白楊樹的形象更加豐滿,為下文寫中國人民具有悠久的抗敵御侮的光榮傳統(tǒng),奠定了基礎(chǔ)。
從這里可以看出,由于關(guān)鎖法這種結(jié)構(gòu)有波有折,故用在文里,能獲得使文意更深,形象更鮮明的效果。
俗話說:“無巧不成書”。巧合是文學(xué)大師常用的一種文學(xué)寫作技法。巧合法體現(xiàn)著作家的藝術(shù)運(yùn)用能力,是作家故意安排的一種偶然現(xiàn)象。是峰回路轉(zhuǎn)中的必然,雖有突然的變化,但是事情發(fā)展的必然規(guī)律。
巧合大多是虛構(gòu)的,但必須合乎情理。如孫犁的《荷花淀》中的三次“巧合”:幾位年輕婦女去部隊駐地探望丈夫,可丈夫卻隨部隊轉(zhuǎn)移,這是“一巧”;歸途中她們又碰上了日本鬼子,這是“二巧”;她們拼命劃船,劃進(jìn)了荷花淀,恰好把鬼子引進(jìn)了丈夫所在部隊的伏擊圈,一陣槍響,她們得救,這是“三巧”。仔細(xì)地分析,每次巧合,都符合生活的邏輯。
巧合要合理,要防止“弄巧成拙”。
“尺水興波”構(gòu)思法能產(chǎn)生曲折生動的變化美,使情節(jié)波瀾起伏,引人入勝。筆者結(jié)合美國作家查寧·波洛克的短篇小說《一枚古金幣》談?wù)勥@種寫法。
《一枚古金幣》,全文只七百字,卻一波三折,波瀾起伏。小說的第一折是,小說開頭從第一次世界大戰(zhàn)后著筆,法國老戰(zhàn)士中有許多人生活得怡然自樂,但有個叫雷勃老戰(zhàn)士,生活得很凄苦。小說的第二折是,格蘭汀家中舉辦了一場老戰(zhàn)士聚會,人們推杯換盞時,一枚古金幣卻不見了,這是一枚很值錢的金幣,人們東找西找總找不著,于是有人提出進(jìn)行搜身。這時令人吃驚的是雷勃不同意搜身。但是在人們的同意下抄身照樣進(jìn)行了,人們都把口袋翻開,讓在場的人觀看,沒有發(fā)現(xiàn)金幣。但雷勃卻啞口無言,不見行動,人們都望著雷勃,他紅著臉慌張地退席了。從此,雷勃聲譽(yù)一落千丈,他更窮了。這是第三折。意想不到的事發(fā)生了。格蘭汀家對房子進(jìn)行了整修,有一位干活的人打量與思考房間應(yīng)怎樣裝修時,一縷金光燦燦的從地板縫里射出來了,挖開地板后發(fā)現(xiàn)原來是枚古金幣在,人們都紛紛觀看,這時金幣的真相在人們的好奇與探索中才真相大白,這就是小說的第四折。當(dāng)洛蘭汀急忙跑進(jìn)雷勃那破舊的小屋連聲道歉時,雷勃卻回答道:“不,我那時確實是個賊啊!幾個星期來,我們?nèi)依闲嵲陴I壞了,我不得不把餐桌上的食物偷偷地裝進(jìn)自己的口袋,一心想讓我那可憐的妻子跟孩子美美地地吃上一頓??!這是最后一折。
這篇膾炙人口的小說文字極短,可說是“尺水之池”,但卻一波未平,一波又起,妙筆迭出,主要是采用了尺水興波的構(gòu)思法,使文章波瀾起伏,妙趣橫生。
這種寫作筆法,先要將目標(biāo)設(shè)定,從反面寫起,將事情描寫得合情合理,當(dāng)達(dá)到一定程度后,馬上轉(zhuǎn)折,再揭示寫作主題,從而取得抑揚(yáng)結(jié)合,欲擒故縱目的。曹文軒的《第十一根紅布條》,其預(yù)定目標(biāo)是寫麻子爺爺心地善良,可小說開篇卻寫道,老人“滿臉黑麻子”“不近人情”“讓孩子們很不愉快”,甚至感到“可怕”,連他的獨(dú)角牛也不讓孩子們碰。這是“抑”。
然后,當(dāng)聽到亮仔落水時,他“翻身下床,急跑幾步”,牽著牛到了打谷場,把亮仔放在牛背上搶救……亮仔救活了,人們給牛栓了一根紅布條,而他卻“永遠(yuǎn)睡著了。這時“高潮”出現(xiàn)了:人們在他身上找到布包,發(fā)現(xiàn)里面有十根紅布條,“也就是說,加上亮仔,他用他的獨(dú)角牛救活過十一條小小的生命”,至于他當(dāng)年鋸牛角,是因為牛不肯救小孩。這是“揚(yáng)”。
作品先仰后揚(yáng),成功地塑造了一個面冷心熱、舍己救人的老人形象。
寫作技法的掌握是有一個過程的。語文教師引導(dǎo)學(xué)生要課內(nèi)打好基礎(chǔ),課外提高能力,要在閱讀文學(xué)作品時,多觀察,多思考,多積累、多練習(xí),為寫作打下基礎(chǔ)。