吳經(jīng)陽

《普通高中語文課程標準（2017年版）》明確提出了立德樹人、增強文化自信的理念。為踐行這個理念，新的語文課程標準突出強調(diào)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，因此有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。筆者以“古詩詞曲教學(xué)中的文化傳承與理解”為例，談?wù)勅绾卧鰪娢幕孕拧?/p>

作為新語文課程標準四個核心素養(yǎng)之一的“文化傳承與理解”，是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)等文化，理解與借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信。

一、在誦讀中陶冶情操

誦讀古詩詞曲是文化傳承與理解的重要載體，新的高中語文課程標準要求：必須掌握背誦默寫推薦的優(yōu)秀古詩詞曲40篇，比2003年版的課標，背誦篇目分量更多。這充分體現(xiàn)了新的高中語文課程標準更加重視誦讀，意在培養(yǎng)學(xué)生語感與民族審美趣味、增進中華文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩詞曲的閱讀經(jīng)驗,增強文化自信。

入選的優(yōu)秀古詩詞曲，都承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。有抒發(fā)家國情懷的，如陸游《書憤》中的“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間”，把詩人老驥伏櫪，不畏挫折，忠心報國的雄心，表達得慷慨激昂；有描寫壯美山河的，如柳永《望海潮?東南形勝》中的“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，展現(xiàn)了杭州西湖的湖山開闊，水碧山青，使人心向往之；有體現(xiàn)積極進取的，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中的“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月”，寫出了詞人不甘沉淪，積極進取，奮發(fā)向上的精神；有表達高尚愛情的，如秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》中的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，謳歌了高尚純潔的愛情，只要彼此真誠相愛，愛情經(jīng)得起長久分離的考驗。有反映求賢若渴的，如曹操的《短歌行》中的“山不厭高，海不厭深”，強調(diào)人才越多越好；“周公吐哺，天下歸心”，突出地表現(xiàn)了作者唯才是舉的思想，給人才想象的空間，給人才發(fā)揮的平臺。

古詩詞曲有文采、有內(nèi)涵、有思想、有生命，不僅體現(xiàn)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，也展示中華優(yōu)秀文化的精華。重視和加強誦讀，可讓學(xué)生情感受到熏陶，有助于學(xué)生認識中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生認同、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，促進學(xué)生的精神成長。

二、在研讀中拓寬胸襟

《普通高中語文課程標準 （2017年版）》指出：“學(xué)生在閱讀中拓寬視野，領(lǐng)略人類社會氣象與文化，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。因此引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀古代詩歌，感受前人遺留下來的文化珍寶，是古詩詞曲教學(xué)努力的方向。

辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》是一首熠熠生輝的愛國詩篇。在講授這首詞時，除了引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加深對詞篇的理解外，更關(guān)注的是指導(dǎo)學(xué)生研讀文章，品味各種典故引用的意思。在進入文本研讀的過程中，首先幫助學(xué)生認識詞人辛棄疾，作者寫這首詞時，時年66歲，之前多次被貶，這一次得到起用。辛棄疾一方面積極部署，準備北化抗金，收復(fù)失地；但另一方面，辛棄疾又意識到自身處境孤危，難有作為。在京口北固亭，他登高遠眺，懷古思今，感慨萬千。其次在介紹“封狼居胥”的典故時，既引導(dǎo)學(xué)生了解歷史故事：公元前119年，面對外族入侵，年僅18歲的霍去病主動向漢武帝請纓，帶兵深入敵境，在茫茫大漠里讓敵人聞風(fēng)喪膽，殲敵七萬多，封狼居胥山而還；又延伸典故：成功的名利，霍去病不以為然，依然視國難為己任，在抗擊外族、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)場上戎馬一生。霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的豪言壯語，值到今天的熱血青年為之感動。另外在分析“廉頗老矣，尚能飯否”的典故時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景，讓學(xué)生體會到這是作者以廉頗自比，表明辛棄疾對國家忠心耿耿，老當益壯，愿為國效力的決心。同時又對典故進行補充：廉頗遭人陷害，當趙國有難時，想為國效力，卻得不到啟用，報國無門；而辛棄疾寫這首詞的兩年后，憂憤成疾，臨終前連呼兩聲“殺賊”，才含憤離去，壯志難酬。

古詩詞曲教學(xué)，倡導(dǎo)真實閱讀，只有引導(dǎo)學(xué)生真正深入詩歌情景（包括背景、典故等），做細致入微的賞讀、體悟，才能全面把握古詩詞曲的教學(xué)內(nèi)容，加深主題理解，同時，學(xué)生在閱讀中，把個人與國家、個人與社會的思考與認識有機融合，提高文化自覺。

三、在寫作中完善人格

學(xué)習(xí)古詩詞曲，一要會誦讀默寫，二還要會領(lǐng)悟理解，三更要會引用化用。以上三點要求也是“文化傳承與理解”這個核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要表達方式。寫作中，恰當?shù)匾?、化用古詩詞曲中的名句，也是寫作者的一種文化自覺與思考。

在靈活自如地引用、化用古詩詞曲中的名句方面，習(xí)近平同志給我們做出了很好的表率。無論在國內(nèi)重要會議，還是國外出訪，習(xí)近平同志多次為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代言，每一次演講充滿魅力、鮮活有個性，飽含著國家領(lǐng)導(dǎo)人對傳統(tǒng)文化的深刻思考。

如2018年5月2日，習(xí)近平同志與北京大學(xué)師生座談時，引用了陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，勉勵大學(xué)生們求學(xué)上要做到知行合一。2013年3月1日，習(xí)近平總書記在中央黨校發(fā)表重要講話時，引用了林則徐《赴戍登程口占示家人》中的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，告誡學(xué)員們要有報國情懷；引用了文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，勉勵學(xué)員們要有獻身精神。

在國際舞臺上，我們也可以充分領(lǐng)略到習(xí)近平主席特有的氣質(zhì)與詩味。如2013年3月23日，在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院演講時，習(xí)近平主席引用了李白《行路難》中的 “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，把自己對中俄關(guān)系信心滿滿，說得淋漓盡致。2014年3月27日，在中法建交50周年紀念大會上，習(xí)近平主席引用了王安石《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，希望中法關(guān)系不因一時一事的干擾而裹足不前，而應(yīng)著眼長遠。

因此，在寫作教學(xué)中，我們要借鑒古詩詞曲的表達藝術(shù)，增強學(xué)生的文化自信。如引導(dǎo)他們學(xué)會引用、化用古詩詞曲中的名句，提高自己的寫作水平，這對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)提升能起到多重的功效。