2018年5期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學(xué)，以“關(guān)注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進(jìn)語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語文教學(xué)與研究(綜合天地)
閱讀鑒賞
- 高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的有效性
- 共同生長：師生同讀“整本書”
- 傳承國學(xué)文化經(jīng)典，創(chuàng)新國學(xué)教育
- 小學(xué)語文教師應(yīng)樹立正確的文本解讀意識
- 高中語文必修課如何有效開展閱讀與鑒賞
- 構(gòu)建“閱讀為核心”的語文觀
- 比較閱讀，將文本學(xué)習(xí)引向深處
- 比較閱讀法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何提升高中詩歌鑒賞教學(xué)質(zhì)量
- 《氓》女主人公之悲
- 小學(xué)古詩教學(xué)中的審美教育
- 涵詠語文，小學(xué)語文教學(xué)的新視角
- 讀懂《孔乙己》中的“笑”
- 低年級閱讀教學(xué)要基于“兒童視角”
- 《種樹郭橐駝傳》賞析質(zhì)疑
- 批注式閱讀例談
- 如何引導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感
寫作講壇
- 初中寫作教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用探究
- 淺談寫作訓(xùn)練中的幾種方法
- 初中作文教學(xué)的困境及對策
- 高中作文層遞式教學(xué)模式設(shè)計
- 高中議論文寫作說理教學(xué)“三步曲”
- 互改作文在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 辯證法在作文中的應(yīng)用
- 作文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體
- 小學(xué)高年級作文教學(xué)生活化的思考
- 如何培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生獨(dú)立寫作能力
- 小學(xué)階段寫作素材積累的幾點(diǎn)看法
- 語文課堂小練筆的做法
- 小學(xué)作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)
課堂實(shí)踐
- 有效對話，凸顯語文課堂的核心價值
- 小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計的有效性
- 用微課點(diǎn)燃小學(xué)語文課堂
- 激活共生，讓語文課堂“鮮活”起來
- 小學(xué)語文高效課堂要在“導(dǎo)”上下工夫
- 教快樂的語文，過詩意的生活
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用
- 初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐探討
- 如何設(shè)計小學(xué)語文單元作業(yè)
- 微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索
- 基于智慧導(dǎo)學(xué)改革小學(xué)語文作業(yè)
- 小學(xué)語文高效課堂的實(shí)施方法
- 淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的分層設(shè)計
- 讓“愛”的教育入駐語文課堂
- 山區(qū)中學(xué)語文課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
- 高中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略
- 讓高中語文課堂展現(xiàn)“生命張力”
- 小學(xué)語文教學(xué)“激趣”策略探究
- 高中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
- 微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何有效激活高中語文課堂教學(xué)
- 名著“導(dǎo)”讀教學(xué)到底應(yīng)當(dāng)導(dǎo)什么
- 小學(xué)語文課堂如何做好即時評價
- 小學(xué)語文課堂生成資源的運(yùn)用心得
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
- 讓小提問撬動大課堂
- 結(jié)合《姥姥的剪紙》淺析高效課堂教學(xué)
- 語文課堂教學(xué)提問中的失誤及對策
- 融入傳統(tǒng)文化，教出“語文味”
方法探索
- 以生活之“水”，涵養(yǎng)語文教學(xué)之“花”
- 高中語文深度閱讀的探索與實(shí)踐
- Bb平臺下初中語文學(xué)習(xí)模式探討
- 建構(gòu)主義教學(xué)理論下的高中語文創(chuàng)新教學(xué)
- 案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 職業(yè)能力培養(yǎng)與高職語文教學(xué)
- 探究，讓語文作業(yè)充滿活力
- 生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中語文教學(xué)中強(qiáng)化德育的基本途徑
- 在情感體驗中有效開展小學(xué)閱讀教學(xué)
- 有個性化“教”才有個性化“學(xué)”
- 借助空白藝術(shù) 優(yōu)化語文教學(xué)
- 小學(xué)語文生本教學(xué)初探
- 新課程下小學(xué)語文課外閱讀資源的開發(fā)
- 知識分類觀下的高中語文有效教學(xué)
- 小學(xué)語文自主化教學(xué)要做到“五權(quán)歸還”
- 以思維導(dǎo)圖為指導(dǎo)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 繪本閱讀在低年級寫話教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 以思維為抓手，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則
- 提高小學(xué)語文閱讀有效性策略
- 信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)
- 以色彩詞語為切入點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)代詩歌
- 初中語文教學(xué)要有情感“溫度”
- 信息技術(shù)如何與初中語文教學(xué)整合
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何開展自主閱讀
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)探究
- 巧用語文實(shí)踐活動 提高學(xué)生語文素養(yǎng)
- 小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法談
- 網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 分層作業(yè)在語文減負(fù)中的應(yīng)用
- 高中文本賞析教學(xué)略談