傳統(tǒng)的語文教學方式大多是以教師為主體，教師以一個長輩的角度教育學生，所以大多都比較嚴肅，容易讓學生認為教師是高高在上的。課堂教學不能很好地考慮到學生的興趣，也不能滿足所有層次學生的需要，教學方式也較為單一刻板，以至于學生只能被動接受被灌輸?shù)闹R和思想，沒有主動思考的過程，所以對知識的理解也都處在較為淺顯的層次，很容易喪失對學習的興趣。再加上大多數(shù)教師教學目的都是盡量提高學生的成績，而不是傳授知識，局限的教學方式也得不到學生的認同，導致教學效果差強人意。

一、生動教學——激發(fā)學生學習興趣

生本教學是一種新的教學方式，它的宗旨便是“全面依靠學生”，核心理念是“先學后教，先練后講”。要想落實生本教學理念，教師必須對這一理念有深刻的了解，并能處理好該理念與傳統(tǒng)教學理念之間的沖突。對于小學語文教學來說，教師要以一個引導者的身份，以學生為中心，充分調(diào)用生本理念，激發(fā)學生學習的動力。教師在備課時，要以傳授學生知識為主要目的，重視學生的學習發(fā)展，深入挖掘教材，保證課堂內(nèi)容能夠吸引到學生的注意力。為了做到這一點，教師可以在傳統(tǒng)教學方式的基礎上加入多種元素，激發(fā)學生學習興趣，做到生動教學。

小學生還處于人生教育的第一個階段，情緒化也比較嚴重，所以教育方式還是更傾向于能讓學生接受的方式。小學語文又是比較枯燥的一門課程，所以更要應用生本教學的理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生切實地參與到課堂教學中，主動去學習，愿意學習。例如，教師在講述故事性課文的時候，可以使用多媒體的方式，在網(wǎng)上尋找相應的故事片段，以多媒體的形式播放給同學們欣賞；或者可以讓孩子們扮演故事中的主要人物，親身去參與故事的發(fā)展，也能更好了解課文內(nèi)容。

二、注重技巧——豐富教學方式手段

語文教師在傳授學生知識的同時，也要結(jié)合學生的需求，不斷開發(fā)創(chuàng)新教學方式，結(jié)合學生實際教學，而科學有效的教學方法可以提高學生學習知識的效果，起到事半功倍的作用。如果像傳統(tǒng)教學方式那樣的填鴨式教學，雖然教師付出了辛苦的勞動，但是學生沒有接受多少，既浪費時間，又浪費精力。為了更好發(fā)揮學生學習的主體性，教師可以豐富自己的教學方法，合理開發(fā)和利用教學環(huán)境，充分發(fā)揮小學生活潑好動的特點，調(diào)動學生學習的積極性。在教學過程中，教師要深入貫徹生本理念，以學生為主，讓學生多練習、多思考。

教師要采用多種教學方式，就要先了解學生的興趣。要做到選出合適的教學方式，教師可以將學習任務分解整合，把整塊的學習任務分成幾個環(huán)節(jié)，在這個過程中，教師就很容易可以找到學生喜歡學習的部分，并采用合理的教學手法，引導學生積極參與學習。例如，教師可以布置與課文內(nèi)容相符的教學情境，或是與教學內(nèi)容相關(guān)的小型競賽活動，讓學生積極參與。而如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡解決了越來越多的難題，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)學生的學習欲望，讓學生主動學習，樂于學習。

三、合作共進——促進學生學習能力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的主要作用是傳授和引導，但是對知識的融會貫通主要還在于學生自己。而小學生的智力水平良莠不齊，所以采取小組學習的模式能夠讓所有學生都能夠?qū)W到的知識掌握，甚至可以通過相互交流，將本來遺漏的知識掌握。課堂上，老師可以根據(jù)學生的特點創(chuàng)設相應的情境，提出對應問題，讓學生帶著問題去思考，去討論。當學生找到了問題的答案，發(fā)現(xiàn)并提出其他問題的時候，就會產(chǎn)生強烈的學習興趣，主動尋求解決問題的方法。當他們解決了所有問題的時候，對課堂內(nèi)容的理解也就到達了一定的層次，自己也會有巨大的滿足感。

在這一過程中，教師依然是一個引導者的角色，要充分開發(fā)學生的自主學習能力，給學生充分的學習和討論時間。在討論過程中，教師可以給學生指導討論方向，以便于學生可以在學習討論中真正獲得收益。教師應該鼓勵學生積極發(fā)言，只有真正參與討論學習才能對自己有所幫助，同學之間相互幫助、共同進步，進一步鞏固學習效果。小組合作之外，教師還應積極為學生提供上課前任務，鼓勵學生積極準備，確保每個團體成員有機會發(fā)言，從而有效提高合作學習質(zhì)量。

隨著教育的發(fā)展和改革，在小學語文課堂中實施生本理念，便是順應當下發(fā)展的需求。小學語文的主要目的是為學生積累語文知識，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。教師應采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，強化“生”的概念，以生為本，讓課堂變得和諧，變得有情趣。

劉同軍，山東惠民縣桑落墅鎮(zhèn)明德小學教師。