寫(xiě)作是時(shí)常讓小學(xué)生感到困擾的一件事情，內(nèi)容不夠充實(shí)、思想不夠明確是小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一類(lèi)問(wèn)題，究其原因，在于學(xué)生的寫(xiě)作素材不夠豐富，無(wú)法利用詳細(xì)的事例明確在寫(xiě)作內(nèi)容當(dāng)中抒發(fā)自身的真情實(shí)感。鑒于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)中的階段，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中積累寫(xiě)作素材是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必然條件。以下將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，探究如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積累小學(xué)寫(xiě)作素材。

一、小學(xué)寫(xiě)作素材的積累來(lái)源

1.生活當(dāng)中的感悟與體會(huì)

縱觀(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的各類(lèi)寫(xiě)作題材，寫(xiě)作內(nèi)容包括寫(xiě)景、敘事、寫(xiě)物等等，這些寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)息息相關(guān)，因此小學(xué)寫(xiě)作素材的積累來(lái)源，主要來(lái)自于學(xué)生生活當(dāng)中的感悟與體會(huì)，只有學(xué)生對(duì)于生活有著細(xì)致入微的觀(guān)察與理解，才能在寫(xiě)作當(dāng)中擁有明確的描述對(duì)象與寫(xiě)作目標(biāo)，能夠合理運(yùn)用寫(xiě)作技巧使寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)并表達(dá)自己的感悟與體會(huì)。就以小學(xué)寫(xiě)作要求“記一次令你印象深刻的事情”為例，如果學(xué)生對(duì)生活缺乏自己的感悟與體會(huì)，在面對(duì)這樣的寫(xiě)作要求時(shí)便會(huì)感到無(wú)物可寫(xiě)，從而造成寫(xiě)作內(nèi)容的空洞與匱乏。因此，只有學(xué)生注重從生活體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，在遇到各類(lèi)不同的寫(xiě)作要求時(shí)，才能回憶起相關(guān)經(jīng)歷而盡量使文章充實(shí)生動(dòng)，符合寫(xiě)作的具體要求。

2.書(shū)本或多媒體中的知識(shí)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與教育理念的進(jìn)步，學(xué)生獲取信息的渠道已經(jīng)逐漸趨于多樣化與多元化，而且微課程的教育理念已經(jīng)逐漸深入人心，碎片化學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)能夠在今天得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新來(lái)源于模仿，而且要使寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，引經(jīng)據(jù)典是必不可少的。通過(guò)相關(guān)書(shū)籍的瀏覽，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠有效的在閱讀過(guò)程中得到提高，從而收獲頗多的寫(xiě)作素材，例如書(shū)本知識(shí)中的名人名言，經(jīng)典故事等，都是學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中的絕佳素材，對(duì)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容的合理借鑒，讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容逐漸飽滿(mǎn)化與豐富化，從而頗富哲理性與思考性。而多媒體在生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，則擴(kuò)寬著學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與途徑，學(xué)生只需通過(guò)微課程或者上網(wǎng)瀏覽等方式，便能獲取廣泛的寫(xiě)作素材。這些寫(xiě)作素材包羅萬(wàn)象，不僅有觀(guān)光景點(diǎn)的相關(guān)介紹，還有時(shí)事熱點(diǎn)的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生在瀏覽的過(guò)程當(dāng)中能夠有效擴(kuò)寬知識(shí)層面，便不會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中下筆困難。

二、小學(xué)寫(xiě)作素材的積累途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)之中積累寫(xiě)作素材

小學(xué)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的許多活動(dòng)，都含有特別的紀(jì)念意義與啟發(fā)意義，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘活動(dòng)之中的作文素材，以實(shí)現(xiàn)素材積累的有效性。例如表演活動(dòng)、合唱活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)都是鮮明的寫(xiě)作素材，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)參與到這些活動(dòng)之中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程之中親身體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣，從而能夠利用樸實(shí)的文筆在寫(xiě)作當(dāng)中抒發(fā)自身的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的寫(xiě)作素材積累更加充實(shí)與豐富。

2.引導(dǎo)學(xué)生在信息瀏覽之中積累寫(xiě)作素材

信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著教育模式的改革。在現(xiàn)代化的教育模式之下，學(xué)生獲取信息的渠道已經(jīng)不僅局限于傳統(tǒng)意義上的正式學(xué)習(xí)之中，學(xué)生從其它渠道獲取信息的能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息瀏覽的方式積累寫(xiě)作素材，并組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中相互交流與討論，從而讓學(xué)生在交流信息的同時(shí)共同積累寫(xiě)作素材。例如當(dāng)學(xué)生需要寫(xiě)“未來(lái)世界的機(jī)器人”這樣一篇科幻作文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱書(shū)籍等方式，搜尋有關(guān)機(jī)器人當(dāng)前發(fā)展的相關(guān)信息，并在課堂教學(xué)當(dāng)中展示自己搜尋的成果及進(jìn)展，從而有效完成學(xué)生的信息共享。學(xué)生在相互交流的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確的從其它同學(xué)的描述中積累相關(guān)的作文素材，從而在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中拓展寫(xiě)作思路，在明確寫(xiě)作方向的前提下高效率的進(jìn)行寫(xiě)作。在信息技術(shù)的推動(dòng)之下，信息瀏覽已經(jīng)成為一種高效的學(xué)習(xí)方式，而教師在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的掌握這項(xiàng)寫(xiě)作素材積累方法，才能在幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的同時(shí)有效增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能的增長(zhǎng)。

小學(xué)階段寫(xiě)作素材的有效積累確保著學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，在學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法趨于多元化的今天，只有學(xué)生重視起從生活體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，并能夠合理利用信息技術(shù)在信息瀏覽當(dāng)中積累寫(xiě)作素材，才能確保寫(xiě)作素材積累的深度與廣度。

李秀英，山東平邑縣賽博中學(xué)金銀花校區(qū)教師。