《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。由此可見(jiàn)，我們對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)不能只停留在關(guān)注學(xué)生是否能寫出一手漂亮的漢字上，更應(yīng)該培養(yǎng)所有的學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、糾正握筆姿勢(shì)與坐姿

開(kāi)始接觸學(xué)生時(shí)，我就告訴學(xué)生，想不想讓自己的身板像個(gè)小士兵一樣筆挺呀！學(xué)生一般都很羨慕這種身姿，就一下子提高了興趣，然后告訴孩子，其實(shí)我們不用像他們那樣艱苦的訓(xùn)練，就是在課堂上，我們也可以訓(xùn)練自己，讓自己的身姿筆挺，小女孩都想要亭亭玉立的身姿；小男孩更夢(mèng)寐以求板直的身架，學(xué)生馬上提高了興趣。隨之引出坐姿歌“頭正，肩平。腰直，足安?！痹谝婚_(kāi)始練字時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)唱歌謠并擺姿勢(shì)，學(xué)生興趣也高漲。

二、用饒有興趣的方法驅(qū)趕練字的枯燥無(wú)味

練字激發(fā)興趣最關(guān)鍵，只要我們一句幽默的語(yǔ)言，一個(gè)形象的比喻，一句真誠(chéng)的夸贊都可以讓學(xué)生感受到練字的幸福。

（一）田字格，漢字的溫馨小屋。

每個(gè)人都希望自己的房子漂漂亮亮的，都希望自己有一雙心靈手巧的手來(lái)將自己的家打扮的陳設(shè)整齊，優(yōu)雅大方，其實(shí)打扮小屋的陳設(shè)就是漢字呀！所以我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置，把自己的家打扮得漂漂亮亮的。特別是讓學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)字的主筆（哪些筆順在橫中線或豎中線上），給這個(gè)字定好了位，再下筆，然后與范字進(jìn)行比較。

（二）把字寫成一副畫。

我們中國(guó)的漢字很美妙，本身就是一幅優(yōu)美的山水畫，每個(gè)漢字都像一幅畫，讓人見(jiàn)字生情，回味無(wú)窮，如象形字“木，禾，日，月，舟，車，山，水”等等告訴孩子們，看一個(gè)美麗的字就像是欣賞一幅優(yōu)美的畫。所以我們?cè)趯懽值臅r(shí)候觀察和比較是學(xué)生需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。觀察并將抽象的漢字加以聯(lián)想，要想觀察，對(duì)某些能牽制整個(gè)字的筆畫，要作細(xì)致地指導(dǎo)，正所謂書法理論上的“主筆制勝”。哪一筆長(zhǎng)，哪一筆短，哪一筆斜，哪一筆正，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫或部件的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個(gè)仔細(xì)，筆畫的姿態(tài)：長(zhǎng)短粗細(xì)、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)，以及一般特點(diǎn)和靈活變化等，要做到了然于心。如寫“鳥”“馬”字很多同學(xué)在寫“豎折折勾”這一筆時(shí)，總是很窄，導(dǎo)致整個(gè)字都毫無(wú)神韻，于是，我就對(duì)著孩子說(shuō)“你看，你寫的鳥是不是生病了呀！怎么他畏畏縮縮的（指著豎折折勾這一部分），就好像在發(fā)燒呢”。在這詼諧的語(yǔ)言中，孩子輕松的接受了老師委婉的批評(píng)。并馬上明白了小鳥的身子要伸展開(kāi)，這個(gè)字才顯得有精神。

（三）把字寫成一個(gè)人。

我們常常要求學(xué)生站有站樣，坐有坐樣，其實(shí)這和我們?cè)趯懽种幸蟮摹皺M平豎直”是一個(gè)道理，字如其人，不胖不瘦才是美，對(duì)于獨(dú)體字高矮胖瘦正合適，而對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，有的左瘦右胖，如呼、格、盯等字，有的左胖右瘦，如剩，到，副，數(shù)等字，有的左右均勻如林，朋，雙，從；左右兩部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左收右放、左斜右正。上下結(jié)構(gòu)的字或者是上中下結(jié)構(gòu)的字將一部分寫的矮一點(diǎn)，才不至于讓整個(gè)字顯得太高。我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)在寫“本”時(shí)總是把撇和捺寫得很長(zhǎng)甚至超過(guò)了豎，我就把這個(gè)字寫在黑板上，看著個(gè)字像不像穿裙子的小姑娘，那如果這個(gè)小姑娘的裙子長(zhǎng)得都拖著地了，她還怎樣走路呀！同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼琢诉@個(gè)字的正確寫法；再如“?！边@個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)總是把“口”和“巾”靠得太近，甚至看不出豎是出頭的，于是，我就告訴同學(xué)們?nèi)绻粋€(gè)人的頭直接按在肩膀上好看嗎？看這個(gè)字的小主人就把他的頭直接按在肩膀上，多難看呀！學(xué)生在形象的比喻中對(duì)這個(gè)字有了更深一步的了解。

三、善用評(píng)價(jià)制度，鞏固練字效果

我們?cè)谡n堂上對(duì)于孩子進(jìn)行指導(dǎo)，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)“提筆即是練字時(shí)”，可是又有幾個(gè)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去這樣做呢？所以在平常作業(yè)中，我采取了“寫字星星榜”活動(dòng)，學(xué)生的每次作業(yè)都按書寫的好壞程度分成三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)、和不合格。累計(jì)滿十顆星就會(huì)在該生的星星榜上蓋上相應(yīng)的小印章。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫字興趣濃厚了；寫字態(tài)度不敢松懈。鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，做到寫字課內(nèi)課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。

中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，硬筆是我們最普遍的寫字工具，寫好硬筆字也是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)。

蘇貞秀，山東青島市嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué)教師。