近年來(lái)，伴隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是素質(zhì)教育的提出，讓小學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出了更多的色彩和活力，教師教快樂(lè)的語(yǔ)文，讓學(xué)生享受詩(shī)意的生活。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，這種教學(xué)理念已經(jīng)逐步的體現(xiàn)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教育方式中解放出來(lái)，積極營(yíng)造寓教于樂(lè)、其樂(lè)融融的課堂氛圍，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文這一門(mén)課程。

一、運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)小學(xué)生的心理階段和生理階段，恰到好處地運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，必然會(huì)獲得很好的課堂效果。

在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！芬晃臅r(shí)，我首先根據(jù)學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？大家都看過(guò)《封神演義》吧？其中有一個(gè)手握乾坤圈，腳踩風(fēng)火輪，疾惡如仇的小英雄——哪吒，你們還有印象嗎？今天，我們就一起走進(jìn)哪吒鬧海這個(gè)故事，跟這個(gè)小哪吒近距離地接觸下，看看他到底有多大的神通！”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)之后，眼睛里閃耀著激動(dòng)、苛求，甚至是迫切的光，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意力十分的集中，回答問(wèn)題也比較積極，課堂效果十分的好。在學(xué)習(xí)《恐龍》一文時(shí)，我采取了模型展示法和小組競(jìng)賽法，首先讓學(xué)生搜集恐龍的模型，在課上陳列展示。其次，讓學(xué)生以小組為單位，看哪個(gè)小組說(shuō)出的恐龍種類(lèi)最多，并最熟悉恐龍的習(xí)性。學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來(lái)，紛紛積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，積極的開(kāi)發(fā)、引進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)

傳統(tǒng)課堂中，教師居于主導(dǎo)地位，一堂課下來(lái)，都是教師在不停的講，學(xué)生在被動(dòng)的聽(tīng)。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，課堂效果可想而知。現(xiàn)今，學(xué)生的主體地位已經(jīng)被逐步的認(rèn)可，并得到充分的尊重，課堂生活也越來(lái)越豐富多彩。教師在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，并善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生如沐春風(fēng)般在知識(shí)的海洋中幸福的遨游。

首先我們要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，教師為輔的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，我們要積極運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)論的故事》一文中，針對(duì)兄弟倆的爭(zhēng)論，我問(wèn)學(xué)生：“兄弟倆真笨，笨在哪里？”學(xué)生一起回答：“白白讓大雁飛跑了。”此時(shí)此刻，我便夸獎(jiǎng)學(xué)生：“回答得非常好?！苯又痔釂?wèn)，他們倆沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)機(jī)指的是什么？”某學(xué)生回答：“大雁從他們頭頂飛過(guò)的時(shí)候?！蔽彝督o他贊許的目光，并對(duì)他說(shuō)：“你回答的真棒。”……在整節(jié)課堂中，還利用小組討論的方式，讓學(xué)生自由討論我給出的問(wèn)題，給予他們充分的尊重，并適度加以引導(dǎo)。在我的鼓勵(lì)與尊重下，學(xué)生臉上洋溢著笑容，對(duì)于知識(shí)的渴求也十分的強(qiáng)烈，更加積極的思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

三、運(yùn)用多媒體教具，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意語(yǔ)文

小學(xué)生正處在對(duì)于外界事物有著極高的探知欲和渴求欲的年齡階段，且自制能力相對(duì)較弱，因此，我們要想激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，還需要借助于多媒體輔助教學(xué)，為其營(yíng)造一個(gè)更加詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。

在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》一文中，我就運(yùn)用了多媒體教具，為學(xué)生播放了一組南沙群島的美麗圖片。畫(huà)面的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生不禁瞪大了雙眼，對(duì)于南沙群島的美贊不絕口。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，邊享受美的圖片，都樂(lè)此不彼了。此外，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，我同樣利用多媒體，將廬山瀑布的壯觀場(chǎng)面直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配上潺潺流水的音樂(lè)，學(xué)生在課堂中非常的享受。同時(shí)，我要求學(xué)生背誦古詩(shī)，在學(xué)生朗讀或者誦讀的過(guò)程中，我通過(guò)多媒體給他們配上音樂(lè)，在音樂(lè)的背景下，學(xué)生搖頭晃腦的背誦古詩(shī)，徜徉在詩(shī)意的環(huán)境中，對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)也越發(fā)的加深了。

筆者從快樂(lè)語(yǔ)文、詩(shī)意語(yǔ)文出發(fā)，通過(guò)采取新穎的教學(xué)方式，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以及運(yùn)用多媒體教具等等策略，為學(xué)生打造了快樂(lè)且富有詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，希冀有助于小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

黃斐，山東淄博市張店區(qū)綠杉園小學(xué)教師。