識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，也是重要內(nèi)容，只有提高識字教學(xué)的效果才能為后期的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)階段語文教學(xué)中，教師一定要采取有效的方法來提高識字教學(xué)效率。兒歌是兒童文學(xué)的重要形式，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師也可以充分利用兒歌來促進幼小識字教學(xué)效率的提升。

（1）將兒歌應(yīng)用在小學(xué)語文識字教學(xué)中具有重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而興趣是最好的老師，如果小學(xué)生缺乏識字興趣，在識字學(xué)習(xí)中不能全心投入，就會嚴重影響識字效果。在識字教學(xué)中往往要將漢字的音、形和義結(jié)合在一起教學(xué)，這對剛識字的小學(xué)生來說非常困難。因此教師可以將兒歌應(yīng)用到識字教學(xué)中，通過兒歌來幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，郎朗上口的兒歌能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）另外，通過兒歌識字還能夠有效提高效率，加深學(xué)生的記憶。兒歌一般非常短小精煉，但是韻味十足，可以深化學(xué)生的記憶。小學(xué)生的思維受到語言環(huán)境的影響非常大，而兒歌一般非常直白和生動，符合小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，具有一定的韻律感，學(xué)生接受起來更快，并且記憶更深刻。因此，將兒歌應(yīng)用到識字教學(xué)中是一種高效的教學(xué)措施。

一、兒歌在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生只有正確掌握聲母、韻母的發(fā)音方式才能為識字學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以將兒歌融入到拼音教學(xué)中，針對拼音的特點來編寫兒歌，通過兒童的形式來幫助學(xué)生更好掌握和理解拼音。例如在學(xué)習(xí)6個單韻母時，為了讓學(xué)生更好記住這6個單韻母，并掌握正確的讀法，教師就可以引入兒歌： 張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i，嘴巴小圓u u u，撅嘴吹哨ü ü ü。在學(xué)習(xí)聲調(diào)標準時，教師可以引入兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。板車平走ā ā ā板車上坡á á á下坡上坡ǎ ǎ ǎ板車下坡à à à。在學(xué)習(xí)聲母時可以引入兒歌：讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字b b b，臉盆潑水p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f，馬蹄走路 d d d，一把雨傘t t t，一個門洞n n n，一根木棍l l l，9字加鉤ɡ ɡ ɡ，一挺機槍k k k，一把椅子h h h，i下加鉤j j j，像個9字q q q，一個叉字x x x，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s，像個樹杈y y y，屋頂相連w w w。通過這些朗朗上口的兒歌，就可以讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音。

二、兒歌在筆畫教學(xué)中的應(yīng)用

在識字教學(xué)中，筆畫的學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。漢字是由各種筆畫構(gòu)成的，認識筆畫、學(xué)習(xí)筆畫非常關(guān)鍵，教師可以根據(jù)筆畫的特點來編寫兒歌輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠輕松認識筆畫。學(xué)習(xí)“一”時引入兒歌：用力一頓輕輕走，末尾一頓，往回收。學(xué)習(xí)“丨”（懸針豎）引入：用力一頓輕又直，慢慢提筆賽針尖。“丿”：用力一頓斜下走，慢慢提筆柳葉梢。“捺”：輕輕落筆斜下走，慢慢用力快出腳?！疤帷保河昧σ活D斜上挑，快速提筆露針尖?！柏Q鉤”：用力一頓輕又直，向左一折快出鉤。“橫鉤”：用力一頓輕輕走，末尾一頓快出鉤?！柏Q提”：用力一頓輕又直，向右一折快出提?！皺M折”：用力一頓輕輕走，末尾一頓向左斜?！柏Q折”：用力一頓輕又直，向左一折橫相同。通過這種形式，學(xué)生就能夠很快掌握各種筆畫的書寫。

三、兒歌在漢字認讀教學(xué)中的應(yīng)用

在漢字認讀教學(xué)中也可以充分應(yīng)用兒歌，從漢字的具體意思和形狀等方面入手引入兒歌來教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“爐”字時，教師就可以用多媒體展現(xiàn)形象生動的畫面：屋子里有一個爐子燃著小火苗，屋子是右邊的戶，左邊的火字旁就是小火苗，同時引入兒歌：一座小房子，爐子功勞大，屋里暖洋洋，火苗微微亮。在學(xué)習(xí)“影”字時，可以引入兒歌：紅日高高掛，照在北京城，投下三撇兒，那是它的影。學(xué)習(xí)“閑”字時：門里站著像木頭一樣什么也不干，一動也不動。這樣一來，給學(xué)生塑造非常形象生動的畫面，學(xué)生就能夠快速掌握漢字的寫法，并掌握其意義。

將兒歌引入到漢字識字教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生對漢字印象更加深刻，因此教師在進行拼音教學(xué)、筆畫教學(xué)和漢字教學(xué)時都可以靈活應(yīng)用兒歌，以兒歌的形式來提高教學(xué)質(zhì)量。

丁海霞，浙江臺州市路橋區(qū)峰江街道保全小學(xué)教師。