講評(píng)課
- 高三語(yǔ)文講評(píng)課的有效教學(xué)方法
過(guò)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講評(píng)課有效幫助學(xué)生完成語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能的養(yǎng)成，同時(shí)又能提升學(xué)生的高考成績(jī)，是每一位教師需要思考探索的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試探索了一系列行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞 講評(píng)課 教學(xué)模式 教學(xué)探析高三語(yǔ)文進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要進(jìn)行大量的練習(xí)和考試。如何上好練習(xí)考試的講評(píng)課，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，是每個(gè)高三老師必須認(rèn)真思考和探究的問(wèn)題。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)價(jià)與建議”提到，評(píng)價(jià)要“著眼于核心素養(yǎng)的整體發(fā)展”，“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 初中英語(yǔ)講評(píng)課中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略
學(xué)生思維能力的講評(píng)課的教學(xué)策略包括：自我糾錯(cuò)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性和批判性;跳出習(xí)題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和深刻性;合作改編，把握方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);講評(píng)課;思維能力;策略林崇德曾經(jīng)提出：“任何一個(gè)學(xué)科的能力，都要在學(xué)生的思維活動(dòng)中獲得發(fā)展，離開(kāi)思維活動(dòng)，無(wú)所謂學(xué)科能力可言。因此，一個(gè)學(xué)生某學(xué)科能力的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)包含體現(xiàn)個(gè)體思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和敏捷性這五種思維品質(zhì)?！彪S著素質(zhì)教育和新課改
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 先思后評(píng)，變練提升
【摘要】傳統(tǒng)的講評(píng)課中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，而在“元認(rèn)知-四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下開(kāi)展的講評(píng)課，以“元認(rèn)知”理論為指導(dǎo)，采取“四環(huán)節(jié)”教學(xué)，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，合作探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓課堂效率更有高?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;元認(rèn)知-四環(huán)節(jié);講評(píng)課;合作探究講評(píng)課是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的常規(guī)課型之一，好的講評(píng)課不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生總結(jié)答題規(guī)律、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高解答問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高講評(píng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年68期2022-06-21
- 數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課：誤區(qū)、原則、策略
文章闡述試卷講評(píng)課存在的誤區(qū)與原則，提出試卷講評(píng)課有效性策略，即詳盡分析，把握試題;集中火力，攻破“痛點(diǎn)”;以點(diǎn)帶面，歸類總結(jié);一題多變，拓展思維;講后再練，亡羊補(bǔ)牢.[關(guān)鍵詞] 試卷;講評(píng)課;高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分. 通過(guò)試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提升學(xué)生的核心素養(yǎng). 因此，作為數(shù)學(xué)教師，不可對(duì)試卷講評(píng)課掉以輕心，應(yīng)把其作為一個(gè)課題加以研究，以提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性.試卷講評(píng)課的誤區(qū)分析雖然教
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 在不斷質(zhì)疑中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
鍵詞] 質(zhì)疑;講評(píng)課;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)[?]點(diǎn)滴體會(huì)傳統(tǒng)講評(píng)課通常以教師講錯(cuò)題，學(xué)生訂正錯(cuò)題為主，這種教學(xué)模式，師生互動(dòng)較少，生生互動(dòng)幾乎沒(méi)有，表面上看，課堂容量較大，學(xué)生也能解決不少題目，但從更深層次的角度看，學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有反思，有的只是重復(fù)的操練.筆者以為，要提高講評(píng)課的效益，教師必須引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂的主人. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)題解法的優(yōu)劣，反思解題過(guò)程，尋找優(yōu)解或錯(cuò)解的原因，讓學(xué)生以研究者的身份出現(xiàn)在課堂，自行提出問(wèn)題，并通
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年11期2022-05-30
- 初中道德與法治講評(píng)課深度學(xué)習(xí)理念實(shí)踐策略
和思考問(wèn)題。而講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生分析能力和完善其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。但是在初中道德與法治講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，部分教師往往是針對(duì)試卷內(nèi)容或者是錯(cuò)題內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致教育的內(nèi)容較為淺顯，沒(méi)能夠落實(shí)深度學(xué)習(xí)的核心理念。隨著新課程的不斷改革，深度學(xué)習(xí)理念也漸漸的落實(shí)到了講評(píng)課的教育實(shí)踐當(dāng)中，本文作者就以初中道德與法治講評(píng)課深度學(xué)習(xí)理念實(shí)踐策略為題，針對(duì)現(xiàn)階段的講評(píng)課當(dāng)中存在的不足，提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，僅供各位
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 核心素養(yǎng)下高中歷史思維導(dǎo)圖在講評(píng)課中的運(yùn)用
展。現(xiàn)階段歷史講評(píng)課仍有許多壓力和挑戰(zhàn)，還需要高中歷史教師積極面對(duì)，在不斷實(shí)踐中尋找最科學(xué)合理的措施。而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在講評(píng)課中，不僅可以形成師生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和積極性，進(jìn)而可以提升高中歷史教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;思維導(dǎo)圖;講評(píng)課引言傳統(tǒng)的歷史講評(píng)課已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代要求和學(xué)生心理需求了，隨著教育行業(yè)的不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端逐漸顯露。高中歷史教學(xué)工作相對(duì)繁雜，需要學(xué)生理解吸收的知識(shí)點(diǎn)也較多，部分歷史資料又較為晦澀難
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 自主互助學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)講評(píng)課中的應(yīng)用研究
模式在高中數(shù)學(xué)講評(píng)課中的應(yīng)用情況展開(kāi)分析論述。關(guān)鍵詞：自主互助學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);講評(píng)課高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加抽象和復(fù)雜，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式困境更加突顯。教學(xué)改革的重點(diǎn)就是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開(kāi)，以切實(shí)提高學(xué)科素養(yǎng)能力。自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)是擺脫教師為中心的教學(xué)傳統(tǒng)，從而在實(shí)踐參與中提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。一、自主互助學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)講評(píng)課中的運(yùn)用價(jià)值講評(píng)課是引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)掌握程度，對(duì)階段內(nèi)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)盲點(diǎn)的重要途徑。采用互助
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 高中數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)課堂的實(shí)踐與探索
張梅艷摘要：講評(píng)課是高中數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)成果，提高學(xué)生的解題能力，為后期的升學(xué)考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，提高數(shù)學(xué)講評(píng)課的質(zhì)量和效率，也一直是教師的研究重點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的新課改背景下，自主互助學(xué)習(xí)模式也為數(shù)學(xué)講評(píng)課帶來(lái)新的希望。關(guān)鍵詞：自主互助模式;高中數(shù)學(xué);講評(píng)課;應(yīng)用策略自主互助學(xué)習(xí)模式，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，旨在在探索求知的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)中，講評(píng)課一直備受矚目，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展具
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 自主、合作與探究模式下初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課教學(xué)實(shí)踐分析與思考
”初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課的一些思考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);講評(píng)課;自主、合作與探究【作者簡(jiǎn)介】楊妃璠，廣東省廣州市天河區(qū)暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一、引言試卷講評(píng)課是教學(xué)中重要組成部分，是考試的延伸，是學(xué)生再次調(diào)整知識(shí)、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。（黃子成，2003）通過(guò)對(duì)考試情況進(jìn)行分析，試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，為主動(dòng)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、問(wèn)題的提出目前，在試卷講評(píng)課中，傳統(tǒng)“講解式”模式仍是最常見(jiàn)的教學(xué)模式，教師較多關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況。
校園英語(yǔ)·下旬 2021年10期2021-11-03
- 關(guān)于新課改下對(duì)優(yōu)化高三化學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考
化高三化學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考，希望可以給廣大的高中化學(xué)教師帶去教學(xué)上的啟迪和思路。關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化思考;高三;化學(xué)試卷;講評(píng)課化學(xué)是高三學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)的一門學(xué)科，化學(xué)教師之所以對(duì)化學(xué)試卷進(jìn)行講評(píng)，也是為了助力學(xué)生更好的通過(guò)試卷發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足和問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步是有較大益處的，所以，面對(duì)新課改下的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教師還需積極摸索和實(shí)踐優(yōu)化化學(xué)試卷講評(píng)課的方式方法，方可讓高三學(xué)生受益匪淺。以下為個(gè)人見(jiàn)解下的幾點(diǎn)建議，以供參考。一、
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 學(xué)習(xí)科學(xué)理論指導(dǎo)下的“講評(píng)課”教學(xué)研究
繆靜“講評(píng)課”是數(shù)學(xué)教學(xué)中每位教師都會(huì)經(jīng)歷的一種課型，但“講評(píng)課”沒(méi)有像“新授課”那樣具有明確的知識(shí)內(nèi)容，也沒(méi)有像“復(fù)習(xí)課”那樣有系統(tǒng)的知識(shí)整理過(guò)程，通常是一些習(xí)題的核對(duì)及鞏固，一直沒(méi)有一個(gè)合適的“身份”，因此，“講評(píng)課”在普遍的教學(xué)觀念中不被重視?！?span id="ocgkmie" class="hl">講評(píng)課”只是用來(lái)核對(duì)答案，或者鞏固某個(gè)特別的知識(shí)嗎？法國(guó)認(rèn)知心理學(xué)教授安德烈.焦?fàn)柈?dāng)在他的作品《學(xué)習(xí)本質(zhì)》中指出，大腦學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)建連接，“新授課”創(chuàng)建的是新知識(shí)與舊知識(shí)之間的連接，“復(fù)習(xí)課”創(chuàng)建的是整個(gè)單
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 基于核心素養(yǎng)下提高物理講評(píng)課有效性的研究
。高中物理中的講評(píng)課是很多又很難有效的課，傳統(tǒng)的講評(píng)課存在很多問(wèn)題，在核心素養(yǎng)的大的目標(biāo)下如何上好講評(píng)課？本文從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，一、當(dāng)前講評(píng)課存在的問(wèn)題。二、講評(píng)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么核心能力。三、講評(píng)課應(yīng)具有的特點(diǎn)。四、講評(píng)課的五大環(huán)節(jié)。五、講評(píng)課更要解放思想，突出學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的合作與探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);講評(píng)課;核心能力新一輪的高中課程改革目標(biāo)提出以“核心素養(yǎng)”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，明確指出：“學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，應(yīng)逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)講評(píng)課結(jié)構(gòu)化微型探究教學(xué)的思考
和探究高中數(shù)學(xué)講評(píng)課結(jié)構(gòu)化微型探究教學(xué)為主題，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);講評(píng)課;結(jié)構(gòu)化微型探究教學(xué);思考和措施在現(xiàn)代教育背景下，國(guó)家的教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的講評(píng)課教學(xué)也有了更高的要求，目前大部分教師在教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)，是思考怎么樣在現(xiàn)代教育的背景下充分發(fā)揮高中講評(píng)課的教學(xué)意義。落實(shí)結(jié)構(gòu)化的微型教學(xué)，對(duì)于講評(píng)課教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，筆者以如何利用結(jié)構(gòu)化的微型探究教學(xué)有
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年30期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題與對(duì)策研究
對(duì)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究解決對(duì)策，以充分發(fā)揮試卷講評(píng)作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);試卷;講評(píng)課;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)成績(jī)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0108-02數(shù)學(xué)試卷講評(píng)主要是在測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況的前提下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、狀態(tài)進(jìn)行矯正。在初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中，教師往往比較重視改卷環(huán)節(jié)，花費(fèi)大量的課堂時(shí)間用于監(jiān)督學(xué)生改錯(cuò)。有的教師在試卷講評(píng)過(guò)程中，沒(méi)有重視學(xué)生主
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 高中數(shù)學(xué)高三年級(jí)試卷講評(píng)課研究
學(xué)方法提高試卷講評(píng)課的有效性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生在試卷講評(píng)課中收獲更多知識(shí)掌握全面的解題技能，讓學(xué)生的成績(jī)可以得到有效的提高?；诖?，本文就從緊扣理論知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、注重講解歸類，提高講評(píng)效率、引導(dǎo)解題創(chuàng)新，拓展學(xué)生思路幾個(gè)方面論述了大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的開(kāi)展。【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 講評(píng)課? 實(shí)效性? 高三引言：試卷講評(píng)課是高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段一種常見(jiàn)的課題，課堂教學(xué)的效率對(duì)學(xué)生的考試質(zhì)量有著重要的影響。在高中數(shù)學(xué)課堂上，尤其是在高三階段的教學(xué)活
考試與評(píng)價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 加強(qiáng)講評(píng)課課程建設(shè)，提高歷史學(xué)科教學(xué)水平
授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課作為高中歷史教學(xué)的三種課型，是每一位高中歷史教師課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。相對(duì)新授課和復(fù)習(xí)課，講評(píng)課的研究相對(duì)滯后，講評(píng)課的實(shí)效也難與新授課和復(fù)習(xí)課相比。如何提高高中歷史講評(píng)課的質(zhì)量，使講評(píng)課發(fā)揮出診斷學(xué)情、查缺補(bǔ)漏、鞏固提升的功效，成為擺在高中歷史教師面前的一個(gè)重大課題。本文就如何提高高中歷史講評(píng)課的實(shí)效，提出自己的一些粗淺意見(jiàn)，希望得到廣大同仁的指正。關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 高中歷史 講評(píng)課DOI：10.12241/j.issn.1009-72
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 指向深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)講評(píng)課微思考
學(xué)教學(xué)中，試卷講評(píng)課的教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。與新授課一樣，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出“滿堂灌”的誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，解放學(xué)生的腦、手、嘴等，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);講評(píng)課;試卷講評(píng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，試卷講評(píng)課的教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列變化。但當(dāng)前階段，試卷講評(píng)課教學(xué)仍存在一定的不足。例如，一些教師只是簡(jiǎn)單講解一些題目，形式比較單調(diào)，收效甚微。教師們往往會(huì)抱怨，題目講了一遍又一遍
教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 英語(yǔ)試卷講評(píng)課的策略探究
課型。一個(gè)好的講評(píng)課對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與完成、學(xué)生自身發(fā)散性思維的調(diào)動(dòng)與創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練都有重要意義。本文首先分析英語(yǔ)試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題，然后從備課、課堂氛圍、講評(píng)模式、問(wèn)題復(fù)現(xiàn)四個(gè)角度討論如何上好講評(píng)課。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；講評(píng)課；備課；課堂氛圍；講評(píng)模式；問(wèn)題復(fù)現(xiàn)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0041一、試卷講評(píng)的現(xiàn)狀分析1.課堂模式在中學(xué)試卷的命題講評(píng)和備課中，教師常常都會(huì)采用由頭至尾，逐題一步到
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年22期2021-05-26
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略
其是在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)中，教師必須具備核心素養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)對(duì)試卷中各種典型錯(cuò)題的講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力與運(yùn)算能力.本文筆者針對(duì)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略進(jìn)行了分析和研究.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;教學(xué)策略初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)難免會(huì)涉及各種各樣的測(cè)試，通過(guò)讓學(xué)生做試卷，可便于教師了解其學(xué)習(xí)情況，從而幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足、糾正錯(cuò)誤.在測(cè)試結(jié)果出來(lái)之后，最重要的就是試卷講評(píng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)試卷的講評(píng)質(zhì)量將直接決定測(cè)試作用能否得到充
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年10期2021-05-06
- 高中地理講評(píng)課的高效教學(xué)探索
在提高地理課堂講評(píng)課教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】高中地理 講評(píng)課 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）46-0140-02高中地理講評(píng)課是指地理教師在學(xué)生練習(xí)或考試后進(jìn)行題目分析和評(píng)價(jià)的課堂課程類型，屬于一種特殊的復(fù)習(xí)課程，可以完善和深化學(xué)生的知識(shí)體系，進(jìn)而幫助學(xué)生完成知識(shí)重組?！?span id="qesu0sc" class="hl">講評(píng)課”有利于師生共同探索解決問(wèn)題的方法，分析解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。然而，傳統(tǒng)的高中地理講評(píng)課由于教學(xué)方法落后，導(dǎo)致教學(xué)
廣西教育·B版 2021年12期2021-04-28
- “思意數(shù)學(xué)”講評(píng)課教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐
.通過(guò)探索數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)方式，構(gòu)建“思意數(shù)學(xué)”講評(píng)課教學(xué)模式，以“一次單元測(cè)試”為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索，規(guī)范講評(píng)課教學(xué)流程，有效提高數(shù)學(xué)講評(píng)課的針對(duì)性和實(shí)效性.[關(guān)鍵詞] 思意數(shù)學(xué);講評(píng)課;教學(xué)模式;試題分析;教學(xué)實(shí)踐講評(píng)課是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié). 講評(píng)課的教學(xué)目的和特點(diǎn)就是“及時(shí)矯正錯(cuò)漏”“增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心”.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年2期2021-04-27
- 例談基于互動(dòng)協(xié)調(diào)的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐
摘要】讀后續(xù)寫(xiě)講評(píng)課是培養(yǎng)學(xué)生講求讀寫(xiě)策略、提升學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的重要途徑。然而，很多教師在讀后續(xù)寫(xiě)講評(píng)課上沒(méi)有將“讀”和“寫(xiě)”融合起來(lái)，導(dǎo)致二者處于分離狀態(tài)，使得課堂低效。在本文中，筆者試著探究讀后續(xù)寫(xiě)講評(píng)課如何引導(dǎo)學(xué)生將理解和產(chǎn)出有機(jī)融合，將有效閱讀和模仿寫(xiě)作協(xié)同互動(dòng)，切實(shí)提高讀寫(xiě)講評(píng)課課堂有效性。【關(guān)鍵詞】互動(dòng)協(xié)同;讀后續(xù)寫(xiě);講評(píng)課一、課例背景新高考英語(yǔ)全國(guó)卷寫(xiě)作題型——讀后續(xù)寫(xiě)，即提供一段350次以內(nèi)的語(yǔ)言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開(kāi)頭
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年30期2021-04-06
- 基于STEM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
法”的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)探究，希望可以實(shí)現(xiàn)這一理念。開(kāi)展基于“STEM教學(xué)法”的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)探究，提升數(shù)學(xué)試卷講評(píng)工作開(kāi)展水平，可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步良好開(kāi)展。關(guān)鍵詞：三位五步;數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0123-02【Abstract】To carry out the teaching exploration of mathematics test paper
當(dāng)代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 數(shù)學(xué)講評(píng)課的作用與實(shí)施措施的探析
[摘 ?要] 講評(píng)課中，立足于講，能完善學(xué)生的認(rèn)知水平;立足于評(píng)，能拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成良好的解題技巧. 文章認(rèn)為數(shù)學(xué)講評(píng)課的作用有：鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺;輻射知識(shí)，拓展思維;規(guī)范答題，培養(yǎng)習(xí)慣. 文章以一道圓錐曲線試題為例，從“順著學(xué)生的思路，尋求突破口”“沿著知識(shí)的遷移，探尋新方法”兩方面具體分析講評(píng)課的實(shí)施措施.[關(guān)鍵詞] 講評(píng)課;思維;解題數(shù)學(xué)講評(píng)課主要是以講評(píng)試題的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)前階段學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià). 作為普遍存在的一種課程類型，它具有幫助學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年11期2021-03-21
- 核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教改嘗試
] 數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)問(wèn)題的提出試卷講評(píng)課作為一種重要課型，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段占據(jù)著重要地位，其根本目的是鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤、提升能力和促進(jìn)反思. 由于高中數(shù)學(xué)抽象概括性強(qiáng)、選拔要求高，從而造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上的巨大差異. 同樣的一節(jié)試卷講評(píng)課，倘若照顧到學(xué)困生，則易導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”;倘若就著學(xué)優(yōu)生，則易使得學(xué)困生“吃不下”. 如何解決這一困境？不少教師會(huì)采取中庸之道，以典型問(wèn)題作為選題依據(jù)進(jìn)行實(shí)際講評(píng)，這樣的講評(píng)策略是否可行？筆者經(jīng)過(guò)一
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年10期2021-03-19
- 學(xué)習(xí)科學(xué)理論指導(dǎo)下的“講評(píng)課”教學(xué)研究
繆靜“講評(píng)課”是數(shù)學(xué)教學(xué)中每位教師都會(huì)經(jīng)歷的一種課型，但“講評(píng)課”沒(méi)有像“新授課”那樣具有明確的知識(shí)內(nèi)容，也沒(méi)有像“復(fù)習(xí)課”那樣有系統(tǒng)的知識(shí)整理過(guò)程，通常是一些習(xí)題的核對(duì)及鞏固，一直沒(méi)有一個(gè)合適的“身份”，因此，“講評(píng)課”在普遍的教學(xué)觀念中不被重視。“講評(píng)課”只是用來(lái)核對(duì)答案，或者鞏固某個(gè)特別的知識(shí)嗎？法國(guó)認(rèn)知心理學(xué)教授安德烈.焦?fàn)柈?dāng)在他的作品《學(xué)習(xí)本質(zhì)》中指出，大腦學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)建連接，“新授課”創(chuàng)建的是新知識(shí)與舊知識(shí)之間的連接，“復(fù)習(xí)課”創(chuàng)建的是整個(gè)單
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策
式，教師在日常講評(píng)課教學(xué)中存在一些問(wèn)題與困難，為了有效解決問(wèn)題，并提高教學(xué)效率，教師需要對(duì)此進(jìn)行深入研究分析?！娟P(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué);講評(píng)課;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)對(duì)策引言：高三階段大部分時(shí)間會(huì)用來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與水平。試卷講評(píng)課作為一種特殊的復(fù)習(xí)模式，教師在進(jìn)行授課時(shí)需要掌握一定的方式方法，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中有所收獲。通過(guò)試卷講評(píng)課的教學(xué)模式能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深印象，另外還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們的知識(shí)面
紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- 直播課堂中初中英語(yǔ)講評(píng)課學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力提升策略探究
個(gè)大挑戰(zhàn)。英語(yǔ)講評(píng)課是對(duì)學(xué)生知識(shí)查漏補(bǔ)缺的重要途徑，如何在直播的講評(píng)課中，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信，是現(xiàn)階段教師亟待解決的問(wèn)題之一?！娟P(guān)鍵詞】直播課堂;初中英語(yǔ);講評(píng)課;自主合作【作者簡(jiǎn)介】李豐，廣東省廣州市天河區(qū)暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)的基本課型之一，其能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，起到優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。面對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)程度的參差不齊，在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往通過(guò)小組合作的形式解決一部分的個(gè)人問(wèn)
校園英語(yǔ)·中旬 2020年8期2020-12-23
- 小組合作在化學(xué)講評(píng)課中的運(yùn)用
，探究高三化學(xué)講評(píng)課中如何利用小組合作高效突破復(fù)習(xí)瓶頸，并以工藝流程題的復(fù)習(xí)講評(píng)為例，闡述小組合作中學(xué)生講題和自主命題兩種模式的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]講評(píng)課 ;小組合作;工藝流程題;高三化學(xué)復(fù)習(xí)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.8 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2020）32-0077-04講評(píng)課是高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)講評(píng)課以“灌輸接受式”為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和探討的興趣，
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年11期2020-11-28
- 中學(xué)作文講評(píng)中的問(wèn)題及對(duì)策探究
詞：中學(xué)作文 講評(píng)課 問(wèn)題 對(duì)策作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)的效果不盡如人意。而作為作文教學(xué)重要組成部分的作文講評(píng)課則更是存在程式化、單一化的問(wèn)題。這些問(wèn)題是許多一線語(yǔ)文教師心中的“隱痛”。就“作文講評(píng)課堂”而言，有很大一部分師生對(duì)作文講評(píng)課認(rèn)識(shí)不足，參與熱情度很低。為了發(fā)揮作文講評(píng)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，在作文講評(píng)方式上，我們必須進(jìn)行一些有益的探索與改革。這是每一位語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。一、新課改背景下中學(xué)
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)講評(píng)課的融合
模式在初中數(shù)學(xué)講評(píng)課程中的應(yīng)用和反思。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);講評(píng)課引言：在初中階段的數(shù)學(xué)教育工作當(dāng)中，不僅要關(guān)注對(duì)新知識(shí)的講解傳授，還必須要考慮到該年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)中的遺忘特性，需要通過(guò)試卷講評(píng)、知識(shí)回顧等方式形成二次刺激，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好儲(chǔ)備。在進(jìn)行講評(píng)課程時(shí)要注意方法的優(yōu)化，采用學(xué)生主講的翻轉(zhuǎn)課堂模式帶動(dòng)學(xué)生共同回顧，避免了思維惰性對(duì)學(xué)習(xí)造成的輕視問(wèn)題，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成靈活的數(shù)學(xué)核心思維，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)講評(píng)課程的
- 高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課的有效性探究
中英語(yǔ)教學(xué)中，講評(píng)課對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的地位和作用。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)講評(píng)課的興趣有效提高講評(píng)課效率，值得作為英語(yǔ)教師的我們思考和探究。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)試卷;講評(píng)課;探究試卷講評(píng)課是高中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)課型，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有診斷、糾錯(cuò)和提升的作用。但是在試卷講評(píng)課中我們老師往往陷入一個(gè)尷尬的境地：老師講得津津有味，而學(xué)生聽(tīng)昏昏欲睡，收效甚微。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)講評(píng)課的興趣有效提高講評(píng)課效率，值得作為英語(yǔ)教師的我們思考和探究。筆者通過(guò)多年英語(yǔ)學(xué)教學(xué)
新一代 2020年22期2020-10-09
- 高中物理試題講評(píng)課中教與學(xué)的誤區(qū)的研究
就高中物理試卷講評(píng)課中的教和學(xué)的誤區(qū)做分析，旨在為試卷講評(píng)課的有效開(kāi)展提供幫助和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高中物理;講評(píng)課;教與學(xué)物理試卷講評(píng)課是高中物理教學(xué)的一種重要教學(xué)模式，在高二后半學(xué)期以及高三的整個(gè)教學(xué)中，大多是以這種方式進(jìn)行物理教學(xué)。分析目前的物理試卷講評(píng)課可知，在具體教學(xué)實(shí)踐中，老師的教和學(xué)生的學(xué)存在著一定的誤區(qū)，而誤區(qū)的存在導(dǎo)致了教學(xué)結(jié)果和學(xué)習(xí)效果的顯著下降，所以總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)，并對(duì)誤區(qū)的具體解決方法做分析，這可以為實(shí)踐提供幫助和指導(dǎo)。一、強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)
高考·中 2020年9期2020-09-10
- 關(guān)于高中生歷史選擇題自評(píng)課堂實(shí)踐的反思
步探索如何提高講評(píng)課的有效性。關(guān)鍵詞：講評(píng)課;核心素養(yǎng);反思為了刺激學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，筆者進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)踐試驗(yàn)，以試卷自評(píng)形式激發(fā)、加強(qiáng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)和行動(dòng)，取得了一些成效，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。下文從實(shí)踐設(shè)置、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生反饋等幾個(gè)方面對(duì)這段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。一、實(shí)踐設(shè)計(jì)的初衷2005年OECD專門發(fā)布《核心素養(yǎng)的界定與遴選：行動(dòng)綱要》。《綱要》指出，核心素養(yǎng)包含了認(rèn)知和實(shí)踐技能的應(yīng)用，創(chuàng)新能力以及態(tài)度、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，同時(shí)認(rèn)為反思性思考和行
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 用FD預(yù)習(xí)提高文言文講評(píng)課效率的實(shí)踐研究
預(yù)習(xí);文言文;講評(píng)課引言總體來(lái)說(shuō)，文言文的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解的難度也比較大。因此如何進(jìn)一步簡(jiǎn)化文言文學(xué)習(xí)程序、提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)成效成為每位高中語(yǔ)文教師需要思考與解決的問(wèn)題。在這樣的背景下，F(xiàn)D預(yù)習(xí)被引入到課堂中，進(jìn)而為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。一、FD預(yù)習(xí)的概念與應(yīng)用FD預(yù)習(xí)中的F、D分別是full與deep的含義，也就是充分以及深層次地預(yù)習(xí)，一方面學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)工具在熟讀文本的基礎(chǔ)上掌握其中的重點(diǎn)字
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年9期2020-09-10
- 高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
不足檢測(cè)出來(lái)。講評(píng)課能夠很好地將學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題穩(wěn)妥解決，鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí)。【關(guān)鍵詞】高三語(yǔ)文試卷;講評(píng)課;教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0050-02作者結(jié)合近幾年的教學(xué)案例，對(duì)高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題，和如何提高教師在試卷講評(píng)課時(shí)的效率進(jìn)行了分析。一、高三語(yǔ)文試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題一是內(nèi)容過(guò)于繁雜，知識(shí)點(diǎn)不夠明確。教師在試卷講解時(shí)，對(duì)于試卷中的習(xí)題，往往都是照本宣科地講解答案，對(duì)
家長(zhǎng)·下 2020年7期2020-08-24
- 抓好必備知識(shí)與關(guān)鍵能力，上好語(yǔ)文講評(píng)課
黃艷文摘 要：講評(píng)課是一種常見(jiàn)的課型，主要通過(guò)評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、糾正學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，從而能夠正確地學(xué)習(xí)與建構(gòu)，以保證學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。與新授課和復(fù)習(xí)課比，講評(píng)課的課時(shí)雖然不多，但其作用不可低估。上好講評(píng)課，提升講評(píng)課的效率，老師最好能解析出各題所需的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，并對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行具體分析，找出學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)的主要問(wèn)題，明確是缺乏關(guān)鍵知識(shí)還是缺乏必備能力。再有針對(duì)性地給學(xué)生提供提升的策略，將缺乏的關(guān)鍵知識(shí)和必備能力補(bǔ)充好來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中
西部論叢 2020年5期2020-08-16
- 淺議道德與法治講評(píng)課中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
創(chuàng)新素質(zhì)，試卷講評(píng)課是道德與法治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而初中道德與法治講評(píng)課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有引起足夠的重視和真正的落實(shí)，使我們不得不反思我們的教學(xué)實(shí)效性，本文針對(duì)現(xiàn)在初中道德與法治試卷講評(píng)課中存在的主要問(wèn)題結(jié)合道德與法治課教學(xué)實(shí)例，從講評(píng)課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì)?道德與法治?講評(píng)課創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)。試卷講評(píng)課在教學(xué)中占有重要地位，能影響學(xué)生的成績(jī)提
新教育時(shí)代·教師版 2020年18期2020-08-10
- 略論高三政治講評(píng)課中的問(wèn)題與對(duì)策
徐秀平摘要：講評(píng)課是高三政治教學(xué)的一種重要課型，考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧、能力和水平。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)背景下，教師上出一節(jié)具有實(shí)效的政治講評(píng)課，既要有形式的外在美，又要有內(nèi)在美;既要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，還要融合信息技術(shù)提高講評(píng)實(shí)效。文章結(jié)合高三政治教學(xué)實(shí)踐，以《推導(dǎo)小專題之講評(píng)課》公開(kāi)課教學(xué)為例，來(lái)探討分析高三政治講評(píng)課的問(wèn)題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：高三政治 講評(píng)課 有效性 對(duì)策進(jìn)入高三，隨著各種考試的增加，講評(píng)成為政治教學(xué)的常用形式。一張好的試卷，一節(jié)好的講評(píng)課
安徽教育科研 2020年12期2020-07-18
- 數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的“八字訣”
要】數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用，怎樣的試卷講評(píng)課模式，可起到將學(xué)生的錯(cuò)誤切實(shí)地“撥亂反正”的效果呢？“統(tǒng)、診、糾、議、評(píng)、輔、省、拓”的“八字訣”教學(xué)模式是非常有效的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;“八字決”數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是剖析某次考試情況、診斷教學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞、糾正學(xué)生錯(cuò)誤、鞏固延伸知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、提高學(xué)生解題能力與水平的一種課型。它能矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化學(xué)生已學(xué)的知識(shí)與技
天津教育·中 2020年6期2020-07-14
- 提高高中英語(yǔ)講評(píng)課魅力之方法
摘要】高中英語(yǔ)講評(píng)課在整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都處于非常重要的地位，無(wú)論是寫(xiě)作講評(píng)課、練習(xí)講評(píng)課、閱讀講評(píng)課還是試卷講評(píng)課都對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力和成績(jī)的提高有著至關(guān)重要的影響。本文主要從備課的注意事項(xiàng)、講評(píng)內(nèi)容以及講評(píng)形式幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)闡述提高高中英語(yǔ)講評(píng)課魅力的具體方法?！娟P(guān)鍵詞】講評(píng)課;高中英語(yǔ);提高魅力;方法【作者簡(jiǎn)介】藍(lán)飛，廣東省陽(yáng)春市第一中學(xué)。講評(píng)課和日常的英語(yǔ)課程一樣都是高中英語(yǔ)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以在講評(píng)課中大大提高自己的英語(yǔ)能力，只有對(duì)課程進(jìn)行科
校園英語(yǔ)·上旬 2020年4期2020-06-28
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課之我見(jiàn)
競(jìng)朝摘 ?要：講評(píng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中主要的課型之一，借助講評(píng)課的組織和開(kāi)展，其不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，該如何上好小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)講評(píng)課呢，既需要教師做好課前的準(zhǔn)備工作，尤其是測(cè)試卷及練習(xí)的分析和統(tǒng)計(jì)工作，又要著重在課堂上對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)解題的方法，從而讓學(xué)生在自我糾錯(cuò)和互評(píng)互改的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然，還需要教師在講評(píng)課結(jié)束時(shí)科學(xué)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生在反思討論的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年21期2020-06-27
- 喚醒課堂活力，打造高效課堂
者力求打造高效講評(píng)課堂，讓學(xué)生真切獲益，喚醒課堂的活力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;講評(píng)課;高效課堂考試是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，那么試卷分析講評(píng)課就是針對(duì)此存在的。講評(píng)課是指教師對(duì)試卷進(jìn)行講解的一種課型，是復(fù)習(xí)教學(xué)中的一種常見(jiàn)的課型。講評(píng)的過(guò)程就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再整理、綜合、運(yùn)用，是提高學(xué)生解題能力的有效途徑。因此，構(gòu)建高效的試卷講評(píng)課，對(duì)提高小學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力有著重要作用，可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行切實(shí)的矯正、鞏固、完善和深化。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文講評(píng)課堂當(dāng)
求知導(dǎo)刊 2020年13期2020-06-12
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的初中歷史講評(píng)課施教策略
摘要 初中歷史講評(píng)課的執(zhí)教者可以利用大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而反思自己教學(xué)策略是否適宜，接著在此 基礎(chǔ)上精準(zhǔn)備課，并且在講評(píng)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題方法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);初中歷史;講評(píng)課大數(shù)據(jù)是指通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)已發(fā)生 事物的可觀測(cè)、可記錄痕跡的數(shù)據(jù)性編碼。隨著信息 技術(shù)的發(fā)展，全球數(shù)據(jù)呈爆發(fā)增長(zhǎng)、海量集聚的特點(diǎn)， 大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。[1]黨的十八屆五中全會(huì)明確提 出發(fā)展大數(shù)據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略。[2]習(xí)近平主席也指出，當(dāng)前
福建基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-05-28
- 在物理講評(píng)課中用合作學(xué)習(xí)的方式落實(shí)核心素養(yǎng)
堂分為新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課。新授課，復(fù)習(xí)課我們比較熟悉，但講評(píng)課我們沒(méi)有太過(guò)重視，往往把它變成了習(xí)題課。如何在物理講評(píng)課中落實(shí)核心素養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)合作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)較為注重知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，能夠多維度呈現(xiàn)問(wèn)題與情境、思維與探究等的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。本文以講評(píng)課為例，通過(guò)合作探討，分析錯(cuò)誤原因來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的物理觀念、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)小組間的相互評(píng)價(jià)促進(jìn)科學(xué)探究，同時(shí)延伸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);核
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 巧借信息技術(shù)，建構(gòu)初中語(yǔ)文試卷講評(píng)高效課堂
手段上語(yǔ)文試卷講評(píng)課才更有實(shí)效，指出采用“理”“尋”“點(diǎn)”“驗(yàn)”“悟”的試卷講評(píng)方式開(kāi)展試卷講評(píng)課，可以讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮“生本”效應(yīng)，還可以讓學(xué)生“知其所以然”，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：講評(píng)課;語(yǔ)文試卷;評(píng)講方式在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)的今天，可以借用信息技術(shù)，進(jìn)行整理與數(shù)理，尋問(wèn)與探尋，點(diǎn)評(píng)與點(diǎn)撥，驗(yàn)證與體驗(yàn)，領(lǐng)悟與洞悟。這樣教師的奇思妙想都可以落到實(shí)處。一、巧借信息技術(shù)，整理與梳理首先，教師要整理。具體地講，就是教師要借助信息技術(shù)做好兩點(diǎn)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略研究
學(xué)教學(xué)中，試卷講評(píng)課或者練習(xí)講評(píng)課是一個(gè)重要的課型. 傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課的模式需要改變，要形成面向?qū)W生的試卷講評(píng)課的教學(xué)策略. 生本視角下的試卷、練習(xí)講評(píng)課策略應(yīng)當(dāng)是：從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)，分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因，判斷學(xué)生的能力提升可能性（最近發(fā)展區(qū)），通過(guò)有針對(duì)性的講授，培養(yǎng)學(xué)生的分析錯(cuò)誤、改進(jìn)錯(cuò)誤的能力，通過(guò)變式訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);試卷（練習(xí)）講評(píng)課;教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，試卷講評(píng)課或者練習(xí)講評(píng)課是一個(gè)重要的課型. 因?yàn)檫@種課型
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年1期2020-04-17
- 初中物理講評(píng)課教學(xué)模式與策略研究
習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課和講評(píng)課等，每種課型的側(cè)重點(diǎn)不同。講評(píng)課是物理教學(xué)的重要組成部分之一，是全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一種反饋落實(shí)課。一堂好的講評(píng)課既可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、拓展思路，也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，做到有的放矢。上好講評(píng)課，關(guān)鍵是教師的教法要適當(dāng)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)，才能達(dá)到舉一反三的目的。本文從講評(píng)課的基本原則和教學(xué)模式進(jìn)行闡述，談?wù)勆虾?span id="mc0kooa" class="hl">講評(píng)課的教學(xué)策略及思考，旨在提高教學(xué)質(zhì)量
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年17期2020-04-06
- 初中道德與法治試卷講評(píng)課的探討
：道德與法治;講評(píng)課;初中在平常教學(xué)過(guò)程中，講評(píng)試卷應(yīng)該是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以幫助同學(xué)們理清做題的思路，掌握好做題的方法，以至于下一次做題的時(shí)候，有了自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法，就不會(huì)毫無(wú)頭緒。所以為了老師在課堂中有一個(gè)高效的講評(píng)，總結(jié)出了以下方法。一、解決講評(píng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題1.做足準(zhǔn)備工作、及時(shí)講評(píng)一般在考完試后，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)迫切想要知道自己的考試結(jié)果如何，而且對(duì)于剛剛考完的試卷中的試題印象比較深刻，所以在這個(gè)時(shí)候講評(píng)是一個(gè)非常好的時(shí)期。但一般在平
- 信息技術(shù)支持下試卷講評(píng)課型建構(gòu)初探
要：數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課型，教師講、學(xué)生聽(tīng)是它的基本課堂模式。隨著教育觀念的更新，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段被引入數(shù)學(xué)課堂，給傳統(tǒng)的課堂帶來(lái)了新的變化，注入了新的活力。文章主要探究了信息技術(shù)背景下開(kāi)展試卷講評(píng)課的條件，信息技術(shù)支持下試卷講評(píng)課型的建構(gòu)，包括了課前準(zhǔn)備階段的命題、數(shù)據(jù)的獲取、師生的考試分析，課中階段的講評(píng)，課后階段的鞏固與提升五個(gè)方面，最后闡述了試卷講評(píng)課型的不足與反思。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);講評(píng)課;模式構(gòu)建中圖分類號(hào)：G633.67
教師·上 2020年12期2020-03-22
- 初三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略研究
了關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)策略，為提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供有效的建議?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;教學(xué)策略;分析研究為了能夠使試卷發(fā)揮更高效的檢測(cè)效果，試卷中的內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)都比較全面，其中的選擇題、填空題、應(yīng)用題等題型可以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行全方位的考察，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。試卷講評(píng)課能夠幫助教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)完成更高效的分析和講解，具有很強(qiáng)的激勵(lì)、強(qiáng)化、鞏固作用，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)、掌握規(guī)律、提高能力有著重要的指導(dǎo)作用。因此，教師必須要
- 淺議道德與法治講評(píng)課中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
創(chuàng)新素質(zhì)，試卷講評(píng)課是道德與法治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而初中道德與法治講評(píng)課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有引起足夠的重視和真正的落實(shí)，使我們不得不反思我們的教學(xué)實(shí)效性，本文針對(duì)現(xiàn)在初中道德與法治試卷講評(píng)課中存在的主要問(wèn)題結(jié)合道德與法治課教學(xué)實(shí)例，從講評(píng)課中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì) ;道德與法治;講評(píng)課創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)。試卷講評(píng)課在教學(xué)中占有重要地位，能影響學(xué)生的成績(jī)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 少教多學(xué)在語(yǔ)文試卷講評(píng)課中的運(yùn)用
釋?！娟P(guān)鍵詞】講評(píng)課;少教多學(xué);合作學(xué)習(xí);以生為本;授予方法評(píng)卷課是我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一種課型。反觀我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，其呈現(xiàn)以下幾種狀態(tài)：新教師只報(bào)答案;有經(jīng)驗(yàn)的教師不僅報(bào)答案且有分析;經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不僅分析還衍生出同類的題目，讓學(xué)生做一題而知一類。然而現(xiàn)實(shí)卻是教師講得仔仔細(xì)細(xì)，學(xué)生寫(xiě)得密密麻麻，下次同類題型學(xué)生還是不知從何下手，錯(cuò)誤百出。為了改變這一現(xiàn)狀，我作了以下的一些嘗試。一、準(zhǔn)備階段1.老師分析歸納試卷各題得分情況（見(jiàn)下表）。評(píng)分表分為三個(gè)
文理導(dǎo)航 2020年34期2020-02-08
- 數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課“導(dǎo)講評(píng)練”教學(xué)模式探
要】初中數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)中存在“五重五輕”現(xiàn)象：重結(jié)果輕過(guò)程、重講解輕評(píng)述、重糾錯(cuò)輕提煉、重全體輕個(gè)體、重定式輕變式.為改變這些現(xiàn)象，構(gòu)建了突出“導(dǎo)”“講”“評(píng)”“練”四要素的講評(píng)課“導(dǎo)講評(píng)練”教學(xué)模式.該模式涵蓋課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后總結(jié)三個(gè)階段，其中課前準(zhǔn)備通過(guò)研究試卷、研究學(xué)生來(lái)奠定講評(píng)課的開(kāi)展基礎(chǔ);課中實(shí)施通過(guò)引導(dǎo)、講解、評(píng)析、練習(xí)來(lái)突出講評(píng)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié);課后總結(jié)通過(guò)反思錯(cuò)題、反思教學(xué)來(lái)提升講評(píng)課的成效.【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);講評(píng)課;教學(xué)模式;導(dǎo)
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2019年5期2019-11-25
- 淺談高中英語(yǔ)作文講評(píng)課的有效性
明如何提高英語(yǔ)講評(píng)課的有效性。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)作文;講評(píng)課;有效性一、高中英語(yǔ)作文講評(píng)的的必要性（一）英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的客觀評(píng)價(jià)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的目的是要發(fā)展每個(gè)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，還要關(guān)注學(xué)生技能、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的全面發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，學(xué)生從中會(huì)自查和反思。這樣，學(xué)生就能更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是，客觀評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要注重學(xué)習(xí)過(guò)程。就寫(xiě)作教
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 高中思想政治活動(dòng)型試卷講評(píng)課的交往策略
高中思想政治;講評(píng)課;活動(dòng)試卷講評(píng)課是高中思想政治課中一種常態(tài)課型，起著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的診斷與反饋、知識(shí)體系的整合與完善、解題思維能力的提升與優(yōu)化、價(jià)值觀導(dǎo)向與情感激勵(lì)、學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)估等功能。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師將它上成答案校對(duì)課，有的將以至于削弱了試卷講評(píng)課的應(yīng)有功能。教學(xué)即交往，試卷講評(píng)課既有師生、生生基于試卷文本的外在交往，也有師生與試卷文本的內(nèi)在交往。因交往，學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題關(guān)鍵能力得以提升;
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2019年4期2019-10-21
- 巧用大數(shù)據(jù)，助力思想品德講評(píng)課精準(zhǔn)教學(xué)
? ? 要： 講評(píng)課是初三學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、形成技能并發(fā)展能力的有效手段，也是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)上好講評(píng)課有利于提高試卷講評(píng)的實(shí)效性，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高解題能力;同時(shí)有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方向，使初三思想品德講評(píng)課發(fā)揮出最大效益。關(guān)鍵詞： 智學(xué)網(wǎng)? ? 初中思想品德? ? 講評(píng)課講評(píng)課是初三思想品德后期復(fù)習(xí)的一種重要課型。教師通過(guò)講評(píng)課分析考試中學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，
文教資料 2019年21期2019-10-20
- 如何讓數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課更有效
要】數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是在檢測(cè)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)講的一種課型。它具有激勵(lì)、矯正、強(qiáng)化、示范的作用，特別是復(fù)習(xí)階段又有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能，是一種特殊形式的復(fù)習(xí)課。這種課通過(guò)師生共同矯正在知識(shí)理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，可達(dá)到鞏固知識(shí)并對(duì)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測(cè)試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能中不可忽視的環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;有效性;提高策略一、做好試卷講評(píng)前的教學(xué)準(zhǔn)備1.教師認(rèn)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年10期2019-10-06
- 自主修改微課寫(xiě)話能力的培養(yǎng)
自主修改之后以講評(píng)課的方式再次反饋修改要求，整個(gè)過(guò)程是不斷提升孩子們寫(xiě)作能力的過(guò)程。關(guān)鍵詞：微課寫(xiě)話;自主修改;批改;多種感官;講評(píng)課采用微課視頻以提升孩子們修改寫(xiě)話水平是依據(jù)每個(gè)單元寫(xiě)話要求的特點(diǎn)，采用本單元課文中精品片段作為寫(xiě)話素材，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供借鑒的對(duì)象和仿寫(xiě)的素材，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)和創(chuàng)造性寫(xiě)話，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)話樂(lè)趣，提高學(xué)生修改寫(xiě)話能力。一、微課寫(xiě)話在初稿上強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感官、用心動(dòng)腦修改寫(xiě)話魯迅先生曾說(shuō)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17