周燕春 陳光斌

摘? ? 要： 講評(píng)課是初三學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、形成技能并發(fā)展能力的有效手段，也是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)上好講評(píng)課有利于提高試卷講評(píng)的實(shí)效性，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高解題能力;同時(shí)有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方向，使初三思想品德講評(píng)課發(fā)揮出最大效益。

關(guān)鍵詞： 智學(xué)網(wǎng)? ? 初中思想品德? ? 講評(píng)課

講評(píng)課是初三思想品德后期復(fù)習(xí)的一種重要課型。教師通過(guò)講評(píng)課分析考試中學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和知識(shí)運(yùn)用能力。因此，有效的講評(píng)課是初三學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，實(shí)際上，絕大多數(shù)的講評(píng)課堂卻存在教師只核對(duì)答案，不深度歸因，或者老師滿(mǎn)堂灌講評(píng)，沒(méi)有有的放矢的情況。我校近年來(lái)引進(jìn)科大訊飛公司的智學(xué)網(wǎng)考試系統(tǒng)，這套系統(tǒng)不僅能夠準(zhǔn)確分析學(xué)生的主要考試數(shù)據(jù)，而且運(yùn)用好智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)上講評(píng)課，能夠更好地實(shí)現(xiàn)講評(píng)課的精準(zhǔn)教學(xué)，真正提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、鞏固雙基、規(guī)范解題的能力。

一、課前精準(zhǔn)分析考情，找準(zhǔn)講點(diǎn)

講評(píng)課前教師要做到心中有“數(shù)”。如果教師沒(méi)有精準(zhǔn)分析考情，在講評(píng)課中就會(huì)出現(xiàn)“注入式”“滿(mǎn)堂灌”的教法，試卷由教師一網(wǎng)打盡、一講到底，不僅老師講得累，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。利用智學(xué)網(wǎng)的校級(jí)報(bào)告，教師在課前就能快速掌握年段學(xué)生的基本情況。通過(guò)“成績(jī)分析”功能，可了解各個(gè)班級(jí)平均分、校及格率、校優(yōu)秀率這些基礎(chǔ)指標(biāo)，通過(guò)成績(jī)分檔對(duì)比了解每個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)。同時(shí)，在“試卷分析”功能下，系統(tǒng)自動(dòng)生成本次考試的試卷難度、試卷信度和區(qū)分度，讓教師對(duì)試卷有個(gè)宏觀把握。系統(tǒng)通過(guò)分析還會(huì)自動(dòng)生成全年段學(xué)生“知識(shí)點(diǎn)掌握情況”“知識(shí)點(diǎn)得分情況”及具體的“小題得分表”，通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，教師在課前基本掌握本次考試的詳細(xì)得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，找出學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)和帶有普遍性的典型問(wèn)題，比如審題不清，或概念模糊，針對(duì)常錯(cuò)點(diǎn)、多錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，既能做到有的放矢，又能最大限度地節(jié)約時(shí)間，為講評(píng)課準(zhǔn)確分析考情奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課堂精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)錯(cuò)題，突破重難點(diǎn)

在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)連接良好的情況下，講評(píng)課教師登錄智學(xué)網(wǎng)賬號(hào)進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)調(diào)閱“試卷講評(píng)”，可以看到按得分率由低到高排列的所有試題，教師可選取學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題目逐一講解。講評(píng)過(guò)程可結(jié)合每一道題呈現(xiàn)的清晰直觀的答題數(shù)據(jù)。在客觀題中，可查閱選擇題每道題的得分率及各個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)和學(xué)生名單。在主觀題中，將得分情況分為二至三檔，每一檔可查看具體的學(xué)生名單，教師在講評(píng)過(guò)程中還可直接調(diào)出學(xué)生的原卷進(jìn)行分析，這樣，在“查看優(yōu)秀試卷”一欄還可選取優(yōu)秀答卷為學(xué)生做典型示范。以我校為例，傳統(tǒng)一份試卷講評(píng)需耗費(fèi)45分鐘，其余時(shí)間可用于分組討論或拓展學(xué)習(xí)。依據(jù)智學(xué)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學(xué)生個(gè)體薄弱情況一目了然，教師可重點(diǎn)講解普適性錯(cuò)題，將試卷講評(píng)有效降低至15分鐘—20分鐘，通過(guò)精準(zhǔn)高效的講解，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，還提高學(xué)生的注意力，學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)成為現(xiàn)實(shí)，因材施教不再是空談。

三、課后精準(zhǔn)歸納總結(jié)，掌握錯(cuò)題要點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，試卷講評(píng)和錯(cuò)題訂正并不是學(xué)習(xí)最終環(huán)節(jié)。運(yùn)用先進(jìn)的閱卷系統(tǒng)，最主要功能在于打破唯分?jǐn)?shù)論這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注成績(jī)背后的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生可下載學(xué)生端，通過(guò)對(duì)每場(chǎng)考試數(shù)據(jù)的采集與分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)情診斷分析與個(gè)性化服務(wù)。學(xué)情分析主要是告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤原因及學(xué)習(xí)建議，包括學(xué)生進(jìn)退步分析、偏科分析、丟分題分析、知識(shí)點(diǎn)掌握分析及專(zhuān)家學(xué)習(xí)建議等，讓學(xué)生精準(zhǔn)了解自身的學(xué)情薄弱點(diǎn)，從而有目的性地開(kāi)展復(fù)習(xí)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)另外針對(duì)學(xué)生推出“錯(cuò)題本”功能，通過(guò)對(duì)考試的數(shù)據(jù)采集，為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的錯(cuò)題本整理。錯(cuò)題本能夠利用技術(shù)手段自動(dòng)記錄、統(tǒng)計(jì)學(xué)生所有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)軌跡進(jìn)行分析，節(jié)省學(xué)生和老師的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)搜集越多，越能更好地幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生針對(duì)性復(fù)習(xí)，有效提高教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)智學(xué)網(wǎng)的家長(zhǎng)端，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解孩子的歷次成績(jī)變化及自主學(xué)習(xí)情況，課后可通過(guò)系統(tǒng)幫助分析診斷學(xué)生的學(xué)情，協(xié)助老師一起把握學(xué)生的科目升降趨勢(shì)，尋找薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥提供學(xué)習(xí)建議和資料，幫助學(xué)生更快地提高。

四、建議

為更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)，提高以智學(xué)網(wǎng)為依托的講評(píng)課課堂效率，結(jié)合本人的具體實(shí)踐，補(bǔ)充以下幾點(diǎn)講評(píng)課操作建議，供廣大初三教師們參考。

1.閱卷工作把握及時(shí)性

考試結(jié)束后，學(xué)生急于想知道自己的成績(jī)，而且這時(shí)學(xué)生對(duì)試卷及解題方法還有印象，如果及時(shí)講評(píng)，能收到事半功倍的效果。要是久拖不評(píng)或考完好幾天，等學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了差不多才講評(píng)，容易挫傷學(xué)生的積極性。因此，思想品德講評(píng)課一定要注意提高時(shí)效性。利用智學(xué)網(wǎng)教師端閱卷平臺(tái)，教師只需有一臺(tái)便攜移動(dòng)設(shè)備，在試卷掃描結(jié)束后隨時(shí)隨地都能開(kāi)始閱卷。同時(shí)，由于系統(tǒng)自動(dòng)批閱客觀題及匯總最后得分，減輕教師的閱卷工作量，提高閱卷效率。因此，每次考完后，教師都要利用智學(xué)系統(tǒng)抓緊時(shí)間閱卷，迅速統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好試卷分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及時(shí)講評(píng)，越快越好。

2.學(xué)生參與增強(qiáng)互動(dòng)性

以往的講評(píng)課堂教師注重對(duì)答案，知識(shí)點(diǎn)較零散，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。再加上教師忽視學(xué)生的主體地位，不引導(dǎo)學(xué)生積極參與，導(dǎo)致講評(píng)課成為教師的“一言堂”。講評(píng)課課堂氣氛平淡，學(xué)生學(xué)起來(lái)缺乏動(dòng)力和熱情。教師勉強(qiáng)地講，學(xué)生勉強(qiáng)地聽(tīng)，講評(píng)課效果肯定大打折扣。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的講評(píng)課要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要做到這一點(diǎn)，教師可讓學(xué)生在課前先做一些準(zhǔn)備工作。例如，通過(guò)學(xué)生端的試卷分析，學(xué)生可先掌握卷子各小題的得分情況，并進(jìn)一步分析錯(cuò)誤的原因，做好記錄。這樣，上課時(shí)學(xué)生就能帶著問(wèn)題有針對(duì)性地討論和聽(tīng)講。其次，把主動(dòng)性還給學(xué)生，多讓學(xué)生自己講。在大數(shù)據(jù)的引領(lǐng)下，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)討論小組，針對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，先讓小組討論，再由小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣大家都能積極參與課堂討論，通過(guò)討論達(dá)到統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，掌握解題技巧，理清解題思路，努力提高解題準(zhǔn)確率。在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)解題步驟和方法，這樣的講評(píng)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)、活躍的氛圍，學(xué)生思維的積極性與敏捷性被帶動(dòng)起來(lái)，提高講評(píng)課的實(shí)效性。

3.試卷點(diǎn)評(píng)注重鼓勵(lì)性

傳統(tǒng)試卷講評(píng)課有時(shí)會(huì)變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)課，教師在講評(píng)過(guò)程中一味地責(zé)怪批評(píng)學(xué)生，甚至冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，進(jìn)而更加厭煩試卷講評(píng)課。其實(shí)，學(xué)生答錯(cuò)題，既有學(xué)法上有所缺陷的原因，又反映出教師教法的不足。因此，教師要注重講評(píng)課上對(duì)學(xué)生積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，不能唯成績(jī)論而間接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)在考情分析中就考慮到這一點(diǎn)，學(xué)業(yè)報(bào)告首頁(yè)顯示了大幅進(jìn)步和大幅退步、班級(jí)前五名及班級(jí)后五名幾個(gè)欄目。大幅進(jìn)步和前五名的同學(xué)可直接看到名單，而大幅退步及后五名學(xué)生名單則隱藏起來(lái)，需要教師手動(dòng)展開(kāi)。這一點(diǎn)有效地保護(hù)學(xué)困生的隱私。

試卷的講評(píng)過(guò)程應(yīng)該是師生間情感交流的過(guò)程，講評(píng)課上教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、取得進(jìn)步的學(xué)生，在展示班級(jí)總體情況時(shí)對(duì)于“大幅進(jìn)步”的學(xué)生，要在講評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓舞士氣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。而在講評(píng)課后，教師可根據(jù)名單清晰把握“大幅退步”的學(xué)生，調(diào)出原卷，與退步學(xué)生共同分析探討丟分原因，了解解題的不足與缺陷，在保護(hù)后進(jìn)學(xué)生隱私的前提下幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

未來(lái)學(xué)習(xí)將是大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新時(shí)代，課堂的一切靠數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平，精準(zhǔn)地掌握來(lái)自學(xué)生的第一手學(xué)情資料，為每一位學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化課程，為教師提供更有價(jià)值的信息與資源。新時(shí)代教師要更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)改善思想品德講評(píng)課教學(xué)方式與方法，進(jìn)一步促進(jìn)初中思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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