林振榮

摘 要： 初中生的思想品德課程關(guān)系到中考的成績，更關(guān)系到未來健康成長。然而，時下初中思想品德教學(xué)過程及教學(xué)效率不甚理想，本文主要結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，多角度分析如何提高初中思想品德教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 記憶訓(xùn)練 師生關(guān)系 教學(xué)形式 時代熱點(diǎn)

新課程改革進(jìn)行了十幾年，效率還是看得到的，現(xiàn)在進(jìn)入反思階段。特別初中思想品德這一學(xué)科，由于身份特殊，內(nèi)容特殊，加上功能特殊，總是引起教育界的特別關(guān)注。從教書育人的這個功能來說，思想品德承擔(dān)的責(zé)任是最重大的。但是，現(xiàn)在初中思想品德教學(xué)效果令人擔(dān)憂，原因是多方面的。本文主要從以下幾個方面分析如何提高初中思想品德教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)有效的記憶必不可少

《紐約時報》的一次調(diào)查顯示：所謂成功者，96%的記憶力都非常好，所謂失敗者，絕大多數(shù)記憶力都較差。這樣的說法或許有些絕對，但一個記憶力很差的人是難以學(xué)好初中思想品德的，初中思想品德有很多知識點(diǎn)需要初中生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。如《學(xué)法用法》這一章，就有很多法律常識需要學(xué)生記憶，如果記憶能力不好，難以學(xué)好這一章節(jié)。初中思想品德教師需要安排好學(xué)生進(jìn)行背誦，背誦形式要多樣化，可以像教師背誦，可以向小組成員背誦。當(dāng)每個學(xué)生都會背誦的時候，教師還要建立記憶鞏固制度，不能背誦一次就了事，因為記憶有長時記憶，有短時記憶，有瞬時記憶，一定要讓學(xué)生把知識點(diǎn)進(jìn)入長時記憶，這樣的背誦才有效。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有好的記憶就不會有好的思想品德成績。教師不能為了學(xué)生的快樂而忘記知識點(diǎn)的記憶，否則就是舍本求末，導(dǎo)致教學(xué)效率事倍功半，既不能很好地提高初中生的學(xué)習(xí)成績，又不能提升德育水平。

時下，有些初中思想品德教師一味迎合學(xué)生的需求，強(qiáng)調(diào)快樂，忽視學(xué)生最基本的記憶要求，導(dǎo)致知識點(diǎn)不能很好地被學(xué)習(xí)，最終學(xué)生的測評成績不理想，品德無法提高。所以，加強(qiáng)初中生的記憶訓(xùn)練非常必要。

二、融洽的師生關(guān)系不可或缺

加強(qiáng)記憶要形式多樣化，不能只是學(xué)生站在教師的面前進(jìn)行背誦，否則會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下，思想品德教學(xué)最終要把知識點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知，化為學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。這就需要和諧師生關(guān)系建立，教師不是在思想品德課堂上高高在上，讓學(xué)生望而生畏，這樣學(xué)生的心扉就打不開，學(xué)習(xí)效率沒有保障，發(fā)散思維無法鍛煉。心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對學(xué)校學(xué)生如何促進(jìn)學(xué)習(xí)提出三條建議，第一條提的就是“必須給學(xué)生提供一種民主的課堂氣氛”。只有在民主的氛圍中，在和諧的關(guān)系里，初中生才能自由自在地提出自己的疑惑，發(fā)揮自己的想象。例如，在對《自我認(rèn)知》一章進(jìn)行教學(xué)時，教師把自己的人生經(jīng)歷穿插在知識點(diǎn)講授過程中，拉近與學(xué)生的心理距離。這就需要教師艱辛地付出，不斷豐富自己的知識面，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力，把現(xiàn)實熱點(diǎn)融入課堂，融進(jìn)學(xué)生的心田。

另外，思想品德教師還要深入了解初中生的內(nèi)心世界，了解初中生近期關(guān)注的焦點(diǎn)，以讓自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入他們的視野中，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要了解某些學(xué)生的心理世界，防止他們思想出現(xiàn)偏離正常軌道的情形。

三、教學(xué)形式多樣化不可偏廢

現(xiàn)代社會是個快餐式社會，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得信息爆炸增長，信息更新速度更是前所未有。在這個喜新厭舊的時代，教師必須與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方式、方法。不能用以前的老一套進(jìn)行教學(xué)，否則學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)質(zhì)量就沒有辦法保障

創(chuàng)新教學(xué)方法的手段很多，計算機(jī)多媒體教學(xué)，課堂互動教學(xué)，小組合作教學(xué)等，都可以合理地納入課堂。

（一）多媒體融入思想品德課堂

隨著國家的發(fā)展，各中小學(xué)有條件配備多媒體教學(xué)設(shè)備，這為創(chuàng)新課堂提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。借助于現(xiàn)代科技多媒體，思想品德教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的文字、視頻、圖片資料創(chuàng)設(shè)讓初中生快速融入教學(xué)過程的情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。但是初中《思想品德》課堂教學(xué)中，未必是現(xiàn)代化手段越多越好。多媒體只是手段，而不是目的。教師不能成為這一先進(jìn)教學(xué)工具的“奴隸”。這一點(diǎn)要認(rèn)清，否則就是舍本求末。

（二）小組合作活動

有人曾提出：“21世紀(jì)的教育應(yīng)該是由重點(diǎn)培養(yǎng)競爭轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)合作的教育?！卑l(fā)源于美國的小組合作教學(xué)模式值得初中思想品德課堂學(xué)習(xí)，通過小組合作活動，可以培養(yǎng)初中生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)，為將來步入社會做好鋪墊。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)相一致。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動，在合作和分享中豐富自己的經(jīng)驗，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。初中思想品德課堂適時引入小組合作，不失為一種有效提高教學(xué)效率的探索。

四、關(guān)注時代熱點(diǎn)是必修課

無論是從應(yīng)試角度，還是從提高初中生認(rèn)知能力的角度，讓初中生關(guān)注時代熱點(diǎn)是提高教學(xué)效率的重要方法。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集主流媒體信息，每天或者每周為初中生提供熱點(diǎn)信息，日積月累，久而久之，學(xué)生的閱讀能力、分析能力就能慢慢提高。如果教師再選取合適的時機(jī)引入辯論、演講機(jī)制，效果就大不一樣。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師勤奮好學(xué)，不能一勞永逸，要與時俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，否則，提高教學(xué)效率就是紙上談兵，無濟(jì)于事。思想品德教學(xué)效率的高低直接影響其他學(xué)科質(zhì)量好壞，更重要的是影響青少年未來成長的好壞。初中思想品德教師一定要樹立正確的教學(xué)觀念，把這門學(xué)科當(dāng)成培養(yǎng)祖國的未來，不能當(dāng)成完成教學(xué)任務(wù)敷衍，要千方百計，而不是無計可施。