【摘要】高中英語講評課在整個高中英語的學習中都處于非常重要的地位，無論是寫作講評課、練習講評課、閱讀講評課還是試卷講評課都對學生英語能力和成績的提高有著至關重要的影響。本文主要從備課的注意事項、講評內容以及講評形式幾個方面來重點闡述提高高中英語講評課魅力的具體方法。

【關鍵詞】講評課;高中英語;提高魅力;方法

【作者簡介】藍飛，廣東省陽春市第一中學。

講評課和日常的英語課程一樣都是高中英語課程中的重點內容，學生可以在講評課中大大提高自己的英語能力，只有對課程進行科學的測試與評價，才能對學生的學習和教師的教授起到事半功倍的效果。通過講評課，教師可以了解學生當前的學習情況和對自己講授知識的掌握程度，在以后的課堂教學中能有所側重;學生通過講評課可以更加系統(tǒng)地總結和歸納自己英語學習中的不足之處，查漏補缺，為今后的學習奠定更好的基礎。

一、認真?zhèn)湔n

1. 題海戰(zhàn)略，研讀試卷。教師進行題海戰(zhàn)略對于分析命題人對于出題規(guī)律是很重要的，教師在研讀分析眾多試卷后，就可以有側重地對學生進行英語教學。

2. 講評及時，做好記錄。在學生做完練習后，教師應該及時地對學生的做題內容進行批改，在學生對自己所做內容還存在記憶的時候，維持住這個“溫度”來進行講評課，這樣學生的學習效率會大大地提高，對錯題的掌握也就更加深刻。教師在進行講評課前，應該對全班同學的試卷或者練習題的答題情況進行總體掌握，哪些題錯誤率最高，哪些題的得分率最高，將學生的易錯題記錄下來。這樣，教師就可以在有限的課堂教學中將大部分時間放到學生都很迷惑的問題上，而不做無用功。

二、重視講評形式的多樣化

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生一般處于被動的地位，在課堂中，教師一般都是在無限輸出，而學生卻往往不能達到無限接受的境界，因此這種課堂教學的效率就會很低，達不到教學的預期效果。在高中英語講評課堂中，教師遵循以學生為中心的原則，給學生更多表達自己觀點的機會，引導學生理清英語語法的思路，一步步地培養(yǎng)學生的學習英語的信心，營造一個積極的課堂氣氛，從而達到更好的教學效果。

三、重視講評的內容

1. 知識講解與技巧點撥相結合。在進行講評課堂的過程中，教師應該將重點放到學生整體知識框架的構造以及對于這一類題型的解題思路與技巧的講解上，而不是就題論題，要讓學生在講評課堂上既掌握了自己薄弱的知識，又能不斷培養(yǎng)自己的英語學習能力與解題習慣。在完形填空的學習中，學生應該對每個空為什么填某個單詞非常了解，形成一定的語感，而不是僅僅能夠翻譯這句話。

例1.There is a notable saying“Good works lead to good endings.”， shows the significant of works.這個例子就是高中英語的一篇完形填空中的一個句子，如果單單從翻譯這句話的角度來說，這個空就可以填this等代詞，但是這句話正是非限定性定語從句的一個重要代表，應該讓學生通過這句話對兩個句子用逗號隔開這個明顯的標志，使學生能夠以后遇到此類重點標志后，清楚地縮小填詞的范圍，很容易在此空中填上“which”這個正確答案。

例2.In the English Writing month，one of my friends recommended a sentence to us，goes like this.如果學生對于上個例子中的非限定定語從句有很好地掌握，并能夠舉一反三以后，就很難容易知道這個正確答案仍然是“which”。

2. 講評內容要有典型性。講評課之所以和普通的傳授課不同，就是因為講評課所講解的內容要更加具有代表性和典型性，抓重點就是講評課堂的重要特征。在日常的課堂上對基礎知識進行講解后，教師應該將課堂上的絕大多數(shù)時間用在對學生錯誤較多的題目以及學生普遍提問的知識點進行再次講解上，而對于那種只有個別出錯的問題可以帶過，讓個別學生私下詢問以節(jié)省課堂時間，從而提高課堂效率。

3. 講評結構要更加系統(tǒng)化。教師在進行講評時不能僅僅針對某一個題目或者某一句話進行答案代入法似的教學，應該就這個題目進行展開，在句型或語法上為學生搭起一個知識體系與框架，而不是單純地就題論題，讓學生能夠在今后的做題中看到此類型的題就非常敏感，減少因為無知識體系而浪費的無用的思考時間。教師還應該將歷年考試題中命題人的命題規(guī)律、重點知識分布以一種更加網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化的方式傳授給學生，起到更好的英語學習效果。

例3. Please having a seat here.這個例子是短文改錯的一個題型，錯誤的點在祈使句中，非謂語動詞不能組成一個完整的句子，必須要用動詞原形，教師在講授完成后，學生就可以將原文中的“having”改為“have”了。

四、結語

高中英語講評課對于學生在高中階段的英語學習來說是非常重要的一個途徑，一方面，學生不僅能夠通過講評課來彌補自己欠缺的知識，還能夠培養(yǎng)自己的英語語感與習慣，是非常有益的;另一方面，教師也要通過注意備課內容、講評形式以及講評內容來審視自身教學的側重點，明確學生所處學習階段與狀態(tài)，為學生打造一個更加有魅力的講評課堂。

參考文獻：

[1]李霞平.重視英語試卷講評課的課堂效率[J].中小學英語教學與研究，2017，2.