【摘要】伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間的交流與溝通變得逐漸頻繁，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)也在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為培育人才的主要教育基地，高校也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)英語(yǔ)翻譯教育的開展，培育出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，需要教師給予原文的主題和內(nèi)容，從語(yǔ)篇分析的視角來(lái)進(jìn)行翻譯。本文將對(duì)于語(yǔ)篇分析進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并且找尋出語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中的應(yīng)用，期望能夠提供一些有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇分析;英語(yǔ)翻譯;應(yīng)用分析

【作者簡(jiǎn)介】王華云，遼寧大學(xué)。

英語(yǔ)翻譯是高校教育過(guò)程中的主要教學(xué)內(nèi)容，如何提升高校英語(yǔ)翻譯教育的質(zhì)量和效率，培育出更多更優(yōu)秀的專業(yè)化人才，這是我們一直在進(jìn)行探討的主要問題。語(yǔ)篇分析是一種重要的英語(yǔ)翻譯理念，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中也取得了令人滿意的成果，我們應(yīng)當(dāng)注重從語(yǔ)篇分析的視角下進(jìn)行分析，將英語(yǔ)翻譯教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

一、語(yǔ)篇分析概要

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，教育理念也進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)篇分析在當(dāng)前的英語(yǔ)翻譯教育過(guò)程中逐漸受到了更高的重視，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中也取得了一定的成果。作為一種指導(dǎo)英語(yǔ)翻譯的方法，其不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯形式，語(yǔ)篇分析要求譯者能夠從文章的整體來(lái)進(jìn)行分析，對(duì)于文章的題目以及每一個(gè)段落和句子之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，找出文章主要想表達(dá)的意思，并且以此入手來(lái)進(jìn)行分析，這樣翻譯出來(lái)的內(nèi)容才能夠更加的貼合。在實(shí)際的英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用語(yǔ)篇分析也有著不可忽視的實(shí)際意義。首先，在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，有著很多困難的英語(yǔ)語(yǔ)法以及單詞知識(shí)，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，為譯者造成了很大的困擾，而應(yīng)用語(yǔ)篇分析的形式，譯者能夠?qū)ξ恼碌恼w進(jìn)行分析和理解，從而找出具體的意思，將相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。其次，在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，譯者會(huì)接觸到大量的英語(yǔ)單詞，這些單詞在不同的語(yǔ)境當(dāng)中發(fā)揮著不同的作用，如果譯者僅僅從一個(gè)句子或者段落當(dāng)中來(lái)進(jìn)行分析，那么很難能夠確定這個(gè)單詞具體的意思，這就需要譯者應(yīng)用語(yǔ)篇分析的形式，從整體上來(lái)進(jìn)行理解。最后，相較于其他的英語(yǔ)翻譯形式，語(yǔ)篇分析會(huì)占據(jù)更多的時(shí)間，但是往往也能夠發(fā)揮出更加明顯的作用。對(duì)于熟練的翻譯者來(lái)講，能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而自動(dòng)地忽略一些分析和理解的時(shí)間，對(duì)于不同的類型也能夠采取不同的翻譯形式，但是對(duì)于高校的英語(yǔ)翻譯新手來(lái)講，還不具備這種對(duì)應(yīng)的能力，所以想要進(jìn)行高效的英語(yǔ)翻譯就需要采取語(yǔ)篇分析的形式，來(lái)提升翻譯的質(zhì)量水平。

二、語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)翻譯中的應(yīng)用

1. 在話題中心與語(yǔ)段當(dāng)中的應(yīng)用。在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，話題中心與語(yǔ)段是譯者無(wú)法忽視的兩個(gè)主要部分。在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，文章的內(nèi)容是由一個(gè)個(gè)句子以及語(yǔ)段而組成的，而這些句子以及語(yǔ)段的主要作用就是闡述話題的中心。譯者想要將自己的主要思想和話題進(jìn)行表達(dá)，就需要對(duì)句子進(jìn)行應(yīng)用，將多個(gè)句子進(jìn)行組合，形成相應(yīng)的語(yǔ)段，以引來(lái)表達(dá)相應(yīng)的意思。語(yǔ)段是由句子組合而來(lái)，表達(dá)一個(gè)具體的語(yǔ)義，每一個(gè)語(yǔ)段都是單獨(dú)又具有聯(lián)系的個(gè)體，與上一個(gè)或者下一個(gè)語(yǔ)段之間有一定的聯(lián)系，而多個(gè)語(yǔ)段就組成了需要翻譯的文章，也就是語(yǔ)篇。各個(gè)語(yǔ)段都是圍繞著話題中心而展開的，根據(jù)不同的觀點(diǎn)以及角度，對(duì)于話題中心進(jìn)行表述。譯者在進(jìn)行語(yǔ)篇的翻譯過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重從每一個(gè)句子以及語(yǔ)段來(lái)進(jìn)行分析，最終達(dá)到對(duì)語(yǔ)篇的深入理解，掌握好語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)，對(duì)于語(yǔ)篇的話題中心實(shí)現(xiàn)深入地掌握，將原文當(dāng)中的各種信息進(jìn)行深入地掌握，這樣才能夠翻譯出令人滿意的作品內(nèi)容。

2. 在段落與篇章當(dāng)中的應(yīng)用。段落與篇章也是譯者在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯過(guò)程中需要注重的主要內(nèi)容，需要找尋合適的途徑，將語(yǔ)篇分析進(jìn)行應(yīng)用。在一篇英語(yǔ)文章當(dāng)中，會(huì)有多個(gè)不同的段落，這些段落組成了英語(yǔ)文章的整體內(nèi)容，不同的段落在英語(yǔ)文章當(dāng)中發(fā)揮著不同的作用，在這些段落當(dāng)中，有引言、正文與結(jié)束語(yǔ)等多種不同的形式，表達(dá)著不同的意思，代表著不同的層次。在每一個(gè)層次當(dāng)中，都有著不等量的段落，對(duì)于這些段落應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整合分析，從不同的層次來(lái)進(jìn)行分析，圍繞語(yǔ)篇的話題中心，來(lái)找尋不同段落之間的聯(lián)系。在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，譯者應(yīng)當(dāng)先找出這些不同層次的段落，并且找出不同層次之間的聯(lián)系，以此入手來(lái)進(jìn)行深入的分析，圍繞著文章的主題以及話題中心來(lái)進(jìn)行翻譯，這樣翻譯出來(lái)的譯文才會(huì)更加地有層次感，并且將文章的內(nèi)容有條理性地表述出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性也逐漸得到了展現(xiàn)，作為培育人才的教育基地，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出重要的教育作用，提升英語(yǔ)翻譯教育的質(zhì)量和水平，培育出更多更優(yōu)秀的人才。在實(shí)際的翻譯過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重以語(yǔ)篇分析的視角來(lái)進(jìn)行分析，意識(shí)到語(yǔ)篇分析的重要作用，從話題中心和語(yǔ)段、段落和篇章等多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析，翻譯出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的譯文，來(lái)滿足實(shí)際的需求，從而幫助高校英語(yǔ)翻譯向著更深層次發(fā)展。

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