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        分層教學(xué)模式

        • 分層教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
          求,運(yùn)用分層教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累,提升主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用與遷移?!娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;小學(xué)英語;課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中,教師經(jīng)常用同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。然而,受自然興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響,學(xué)生的學(xué)情往往具有較大的差異性。為了提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)重構(gòu)教學(xué)理念,引入分層教學(xué)模式,設(shè)計(jì)個(gè)性化、多元化的教學(xué)內(nèi)容,讓無論是學(xué)優(yōu)生還是中等生,或是學(xué)困生,都能摸索

          文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06

        • 小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略
          理念。而分層教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化差異,可為“因材施教”理念的落實(shí)提供有效途徑和平臺(tái)。對(duì)此,作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討分析,以期提供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;分層教學(xué)模式;應(yīng)用策略引言新課改背景下,在小學(xué)教育教學(xué)中以因材施教為宗旨的分層教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。分層教學(xué)模式作為一種全新的教育方式,應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上有非常重要的意義。小學(xué)語文是小學(xué)生啟蒙階段的重要科目之一,良好的教學(xué)質(zhì)量不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)能拓

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年9期2023-05-25

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
          通過落實(shí)分層教學(xué)模式能夠很好地提升不同層次能力學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,使他們更好地適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏,從而達(dá)成公平教育理念目標(biāo)?;诖?,本文將從多個(gè)方面論述分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐策略引言分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用更加符合學(xué)生的階段性心理發(fā)展特征,有利于激發(fā)不同層次能力學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力,使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,同時(shí)有效縮小班級(jí)學(xué)生之間的差距,方便教師落

          民族文匯 2022年42期2022-07-13

        • 分層教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考
          科學(xué)的將分層教學(xué)模式引入到高中化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程之中,對(duì)于提升課堂教學(xué)效益、促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)具有積極地促進(jìn)價(jià)值,高中化學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng),全面結(jié)合存在的問題探索解決的對(duì)策和方法,從而更好地發(fā)揮分層教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì),服務(wù)化學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展和實(shí)施。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;高中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;思考從目前的分層教學(xué)組織和實(shí)施的基本情況來看,分層教學(xué)效益和質(zhì)量有了較大程度的提升,但不可否認(rèn),目前在分層教學(xué)實(shí)施

          民族文匯 2022年45期2022-07-13

        • 分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
          教師加強(qiáng)分層教學(xué)模式的應(yīng)用,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用由于受師資力量不足、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱等問題的影響,農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量還有待提升,閱讀教學(xué)便足農(nóng)村初中英語教學(xué)的一大難題。要在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中提升其有效性和針對(duì)性,可以在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法。一、分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的意義首先,運(yùn)用分層教學(xué)模式,是英語閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生之間差異性的需要。由于思維方式,

          中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
          善于運(yùn)用分層教學(xué)模式,以期切實(shí)保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展成效。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探討引言數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,站在全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,在我國(guó)教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下,以多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式,在新的時(shí)代環(huán)境下,推動(dòng)分層教學(xué)法的應(yīng)用有助于尊重學(xué)

          科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26

        • 分層教學(xué)模式在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用研究
          極引入了分層教學(xué)模式,希望通過分層教學(xué)全面提升初中學(xué)生的身心素質(zhì)與綜合能力?;诖?,本文對(duì)分層教學(xué)模式在初中體育與健康教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探究。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中體育與健康教學(xué);應(yīng)用引言新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將學(xué)生作為課堂的主體,在教學(xué)過程中要綜合考量學(xué)生的個(gè)體差異性,并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。受到學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)等諸多因素的影響,初中學(xué)生在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中差異性明顯,這種差異性不僅是學(xué)生身體素質(zhì)的不同,也包括學(xué)生基礎(chǔ)能力、身

          快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21

        • 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究
          關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中體育教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用中學(xué)運(yùn)動(dòng)課程要從學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平角度考慮,采取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)分成課程,使每一個(gè)學(xué)生都掌握到比較適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí),以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)為要求,綜合考慮到初中學(xué)生的各自差異,從而給學(xué)生創(chuàng)造多樣的選擇運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容的機(jī)會(huì),使學(xué)生可以比較深刻地理解和領(lǐng)悟初中運(yùn)動(dòng)課程的內(nèi)涵與方法,在具體運(yùn)用中,更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)興趣。一、初中體育分層教學(xué)的基本意義(一)體育分層教學(xué)的概念在中學(xué)體育課堂中分層教學(xué)法的使用,將能夠有效轉(zhuǎn)變

          民族文匯 2022年31期2022-06-19

        • “雙減”政策背景下小學(xué)高年段語文復(fù)習(xí)有效策略
          更應(yīng)借助分層教學(xué)模式,有效落實(shí)因材施教理念,實(shí)現(xiàn)既增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效又能減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的?!娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)高年段語文復(fù)習(xí);分層教學(xué)模式為有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”政策),要求各地相關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)行?!半p減”背景下,教育各部門積極響應(yīng),通過調(diào)整校內(nèi)學(xué)科作業(yè)數(shù)量、優(yōu)化學(xué)科作業(yè)內(nèi)容及形式、增加校內(nèi)綜合素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)長(zhǎng)等,激

          廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年29期2022-06-06

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
          今,數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的出現(xiàn)較好地解決了這一問題。該教學(xué)模式在充分研究初中學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)與心理需求等設(shè)計(jì)了專門的教學(xué)方法,讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略引言數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,站在全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,在我國(guó)

          民族文匯 2022年22期2022-06-01

        • 分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
          教學(xué)環(huán)節(jié)分層教學(xué)模式功能最大限度發(fā)揮,本文主要對(duì)該課程中分層教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方法展開分析。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力要求較高,尤其是高中數(shù)學(xué)中所涉及的知識(shí)難度整體偏高,因此部分學(xué)生常會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生力不從心的心理特征。與此同時(shí),高中生群體受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力,以及外部環(huán)境等影響,其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)不同需求,如基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生希望數(shù)學(xué)知識(shí)有較大延展性,這樣才能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望;但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生來講,若教

          高考·中 2022年7期2022-05-30

        • 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
          的深入,分層教學(xué)模式進(jìn)入人們的視野,這種教學(xué)模式能夠創(chuàng)建一個(gè)更靈活、更能促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助合作的英語課堂,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其主動(dòng)參與到教學(xué)中,讓其收獲更多的知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,教師應(yīng)在英語教學(xué)中有效應(yīng)用分層教學(xué)模式,這樣可對(duì)不同層次的學(xué)生產(chǎn)生積極促進(jìn)的作用,按照學(xué)生不同的情況,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,顧及每個(gè)層次的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的目的。本文主要對(duì)分層教學(xué)模式

          校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30

        • 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用
          學(xué)校在將分層教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還存在諸多問題,例如教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)模式較單一、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)等。本文針對(duì)分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用存在的問題進(jìn)行分析和思考,并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)分層教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用提出具體實(shí)施策略,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;小學(xué);數(shù)學(xué)在新時(shí)代背景下,大部分教師仍對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,而采用無差別的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,無法將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行整體提升,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來越大。因此

          錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16

        • 張曉茹:分層教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
          重探討了分層教學(xué)模式在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用,希望對(duì)相關(guān)的人士能夠提供一定的幫助。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程;應(yīng)用引言我國(guó)的職業(yè)高中教育在不斷的向前發(fā)展,然而由學(xué)生的水平具有客觀上的差異,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良的影響。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),該學(xué)科的理論性較強(qiáng)并且很容易讓學(xué)生感覺到枯燥,因此,對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行。部分教學(xué)的有識(shí)之士根據(jù)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出了在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂中引入分層教學(xué)模式。

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07

        • 分層教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
          重探討了分層教學(xué)模式在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用,希望對(duì)相關(guān)的人士能夠提供一定的幫助。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程;應(yīng)用引言我國(guó)的職業(yè)高中教育在不斷的向前發(fā)展,然而由學(xué)生的水平具有客觀上的差異,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良的影響。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),該學(xué)科的理論性較強(qiáng)并且很容易讓學(xué)生感覺到枯燥,因此,對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行。部分教學(xué)的有識(shí)之士根據(jù)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出了在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂中引入分層教學(xué)模式。

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07

        • 生本視域下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式研究
          生為本;分層教學(xué)模式現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以生為本”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位”?;谏纠砟畹某踔袛?shù)學(xué)教學(xué),教師要客觀認(rèn)識(shí)、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,采取有的放矢、層次明確的教學(xué)策略,確保所有學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展。下面本文基于生本理念圍繞分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用,從學(xué)生分層、備課分層、課堂分層三方面作簡(jiǎn)要論述。一、基礎(chǔ):了解學(xué)情,劃分層次實(shí)施分層教學(xué)基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生的合理分層,這也是確保分層教學(xué)實(shí)施成效最為關(guān)鍵的一步

          三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22

        • 承認(rèn)學(xué)生差異,初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐研究
          科學(xué)的將分層教學(xué)模式引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程之中,對(duì)于提升課堂教學(xué)效益、促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)具有積極地促進(jìn)價(jià)值,初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng),全面結(jié)合存在的問題探索解決的對(duì)策和方法,從而更好地發(fā)揮分層教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì),服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展和實(shí)施。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;思考從目前的分層教學(xué)組織和實(shí)施的基本情況來看,分層教學(xué)效益和質(zhì)量有了較大程度的提升,但不可否認(rèn),目前在分層教學(xué)實(shí)施

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15

        • 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
          積極運(yùn)用分層教學(xué)模式,有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,因材施教,結(jié)合學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力得到穩(wěn)步提升,彌補(bǔ)和完善自我,對(duì)于學(xué)生后續(xù)深入閱讀具有積極作用。文章就初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式應(yīng)用情況展開分析,立足于實(shí)際情況,提出針對(duì)性的改善措施來提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:初中英語;分層教學(xué)模式;閱讀教學(xué);閱讀素養(yǎng);核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介:魏靜蘭,無錫市洛社初級(jí)中學(xué)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下,英語作為一種世界通用語言,學(xué)好英語,對(duì)于學(xué)生未來個(gè)體發(fā)展有著

          校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13

        • 分層教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐研究
          存問題;分層教學(xué)模式目前,大部分學(xué)校的體育教學(xué)都采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,即每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練要求、訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練時(shí)間,這就導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生覺得吃力,逐漸降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,出現(xiàn)懼怕情緒;而一些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得訓(xùn)練沒有挑戰(zhàn)性,逐漸消磨掉對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛,身體素質(zhì)也沒有得到提升,影響到體育教學(xué)的效果。所以作為體育教師應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)存的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,采用分層教學(xué)的模式,針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃,使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲,

          速讀·中旬 2022年2期2022-04-11

        • 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
          生,應(yīng)用分層教學(xué)模式,幫助小學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí),大大提升數(shù)學(xué)思維活躍度、認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢(shì)等,教學(xué)實(shí)踐工作將走向新的成功。分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值頗高,得以廣泛推廣后,可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求,深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能,促使他們共同進(jìn)步,熟練掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此,本文特意展開了小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的應(yīng)用探究?!絷P(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用探究一、引言分層教學(xué)是一種特色的教學(xué)模式,需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,制定出科學(xué)合

          速讀·下旬 2022年1期2022-04-09

        • 略談分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
          加簡(jiǎn)單。分層教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),促進(jìn)英語教學(xué)更加具有針對(duì)性。分層教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語的教學(xué)要求。當(dāng)前英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有較大差異,但是由于缺少合適的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀水平差距逐漸拉大,造成初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量難以提升。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中;英語閱讀教學(xué);應(yīng)用初中學(xué)生英語閱讀能力受到多方面因素的影響,存在較大的差異,部分學(xué)生英語閱讀能力較強(qiáng),部分學(xué)生英語閱讀能力偏低

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02

        • 生本理念視域下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新探究
          情況下,分層教學(xué)模式誕生了。所謂的分層教學(xué)則是以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù),以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生成績(jī)提升為目的,最終讓所有學(xué)生都能學(xué)有所成的一種教學(xué)模式。本文將從“生本理念”的角度出發(fā),對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討,尋求行之有效的創(chuàng)新之法。關(guān)鍵詞:生本理念;初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;創(chuàng)新探究中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-2-引言分層教學(xué)是當(dāng)下教育部門和教師研究出來的一種新的教學(xué)模式,該理念的展開是以學(xué)生為根本,目的是為

          小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24

        • 分層教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用的探究
          關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;通過分層提高效率;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn);循序漸進(jìn)鞏固基礎(chǔ)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A首先,如果教師想要在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用分層的教學(xué)模式,那么教師在備課的過程中就要有計(jì)劃有意識(shí)的想好什么時(shí)候進(jìn)行分層教學(xué),并且在分層教學(xué)的過程中,還要注意不可以傷害那部分基礎(chǔ)知識(shí),掌握程度不好的學(xué)生的自尊心。教師還要清楚的知道哪一部分學(xué)生可以掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí),哪一部分學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣哐由煺n外的知識(shí),想要在初中物理課堂上運(yùn)用分層的教學(xué)模式,需要教

          小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23

        • 分層教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的重要性
          關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式 ?鋼琴教學(xué) ?應(yīng)用分析中圖分類號(hào):J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-3359(2022)01-0136-04 為了更好地達(dá)成教育目標(biāo),教師需要做到具體問題具體分析,不能拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,忽視學(xué)生自身的需求。在開展鋼琴教學(xué)的過程中,教師需要有意識(shí)地將實(shí)踐與理論相結(jié)合,根據(jù)不用學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平、技巧掌握、基本功情況等方面合理制定教學(xué)計(jì)劃。因此教師應(yīng)當(dāng)有分層教育的意識(shí)和概念,依照學(xué)生個(gè)體之間的差異性對(duì)教學(xué)

          藝術(shù)評(píng)鑒 2022年1期2022-02-16

        • “雙減”政策背景下初中語文分層教學(xué)方法探究
          問題。而分層教學(xué)模式的有效應(yīng)用,可以依據(jù)學(xué)生學(xué)情,很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。因此,分層教學(xué)模式在教學(xué)中的可行性和必要性逐漸凸顯。本文以初中語文為例,對(duì)分層教學(xué)模式在應(yīng)用實(shí)踐方面進(jìn)行了探析,以供參考?!娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中語文;分層教學(xué)模式;應(yīng)用實(shí)踐“雙減”政策背景下,初中語文教師應(yīng)革新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,引入新的教學(xué)方式,譬如將分層教學(xué)融入課堂中,實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效減負(fù)的教學(xué)目的,提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)多維度分

          廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年7期2022-01-21

        • 新中考背景下物理復(fù)習(xí)課分層教學(xué)模式的研究實(shí)踐
          及時(shí)采取分層教學(xué)模式。經(jīng)過實(shí)踐研究,筆者認(rèn)為物理復(fù)習(xí)課可在課前,課堂和課后三個(gè)階段持續(xù)實(shí)行,提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:新中考;物理復(fù)習(xí)課;分層教學(xué)模式;實(shí)踐經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下中考改革深化推進(jìn),社會(huì)各界對(duì)人才的要求不斷提高,這就要求教師積極創(chuàng)新物理復(fù)習(xí)方法[J]。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的初級(jí)階段,在此階段學(xué)生打好物理基礎(chǔ)有利于日后的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課是否有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,但實(shí)際的復(fù)習(xí)課上仍然存在很多問題,無法滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要,必須采取分層

          快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年1期2022-01-15

        • 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析
          本文將以分層教學(xué)模式為核心,探討該種教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;英語閱讀教學(xué);初中英語中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-44-387引言在英語閱讀教學(xué)中開展分層教學(xué)模式,可以有效訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力,也能有效拓展學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)的接受能力。分層教學(xué)模式是一種廣泛性的、高效性的和自主性的英語閱讀教學(xué)方式,其最大的優(yōu)勢(shì)是讓每個(gè)學(xué)生都能在自身接受能力范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。分層式閱讀教學(xué)是對(duì)

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19

        • 構(gòu)建高職院校《普通話》課程教學(xué)之優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式
          關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、項(xiàng)目法教學(xué)模式中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-47-485當(dāng)前,教學(xué)模式的種類繁多,高職院校普通話課程教學(xué)面臨挑戰(zhàn),需要思考、調(diào)整并構(gòu)建新發(fā)展模式。本文重點(diǎn)探討目前運(yùn)用廣泛、新型、高效的三種教學(xué)模式。一、分層教學(xué)模式(一)分層教學(xué)模式理論依據(jù)分層教學(xué)的模式,源于“因材施教”的思想。我國(guó)古代教育家孔子提出:育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,即“因材施教,因人而異”?!秾W(xué)記》提出:“使人不

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18

        • 分層教學(xué)模式在高職英語教育中的應(yīng)用
          要地位,分層教學(xué)模式作為一種重要的教學(xué)模式,在高職英語教育中應(yīng)用廣泛。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式 高職英語教育 應(yīng)用當(dāng)下處在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,流暢的語言是各行各業(yè)與國(guó)際接軌的前提。高職院校作為為國(guó)家輸出專業(yè)性技能人才的主要基地,對(duì)英語教學(xué)較為關(guān)注,針對(duì)英語教學(xué)中存在的“學(xué)習(xí)成績(jī)好的覺得教授內(nèi)容過少,學(xué)習(xí)成績(jī)差的認(rèn)為教授內(nèi)容過難”問題,采取分層教學(xué)模式解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)、差異性教學(xué),教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。采用分層

          文教資料 2021年9期2021-12-17

        • 分層教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐研究
          師可以將分層教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中,本文也將針對(duì)如何在小學(xué)體育課堂上有效開展分層教學(xué)模式展開詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;分層教學(xué)模式;實(shí)踐方法中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-45-015引言現(xiàn)如今,在教育領(lǐng)域中比較流行分層教學(xué)模式,分層教學(xué)主要是指教師根據(jù)所教授學(xué)生的整體情況來為他們分別制定不同的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo),以此使所教授學(xué)生們都能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17

        • 分層教學(xué)模式在高?;@球教學(xué)中的實(shí)踐與研究
          和創(chuàng)新,分層教學(xué)模式便是其中的重要組成部分。分層教學(xué)模式是新課改實(shí)行以后提出了一種新型的教學(xué)模式,能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要分析了分層教學(xué)模式在高?;@球教學(xué)中運(yùn)用的意義,并且提出了高?;@球教師中運(yùn)用分層教學(xué)模式的措施。關(guān)鍵詞 ?高?;@球 ?分層教學(xué)模式 ?教學(xué)教學(xué)方式的革新是落實(shí)全面教育的一種有益嘗試。其是利用嶄新的教學(xué)形式,建立科學(xué)化的教學(xué)課堂,并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新體會(huì),增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和熱情。在體育教學(xué)

          體育時(shí)空 2021年19期2021-12-15

        • 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
          提出引入分層教學(xué)模式,以促進(jìn)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提升及全面發(fā)展。關(guān)鍵詞? 分層教學(xué)模式? 初中體育? 教學(xué)應(yīng)用初中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的引入要求教師充分考慮和結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力水平等多方面情況制定個(gè)性化教學(xué)方案,使學(xué)生在符合自身水平的訓(xùn)練項(xiàng)目中得到發(fā)展與進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、自我提升。為此,本文將從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)平均分層三個(gè)方面來對(duì)初中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述,希望可以給廣大教育同行帶來幫助。一、教學(xué)對(duì)象分

          體育時(shí)空 2021年20期2021-12-15

        • 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
          學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式,尊重學(xué)生發(fā)展的“差異性”,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),有的放矢展開教學(xué)指導(dǎo),將取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果,使閱讀教學(xué)的實(shí)踐工作走向新的成功。進(jìn)行分層教學(xué)模式的有效構(gòu)建,確保更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語課程的魅力,并且體會(huì)到英語閱讀的樂趣,他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)很豐富,閱讀水平隨之提升,學(xué)科成績(jī)必然有更大的進(jìn)步空間。基于此,本文特意探究了分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用分析引言:以前,初中英語閱讀教學(xué)的模式傳

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24

        • 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課實(shí)施分層次教學(xué)的研究
          如何應(yīng)用分層教學(xué)模式,從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行探討,并且以此來分析和解決如何最大程度將分層教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來,促進(jìn)其與小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的效果更加緊密結(jié)合起來,以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能,更好地實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)加大了關(guān)注力度,數(shù)學(xué)作為一門綜合學(xué)科,小學(xué)階段學(xué)生在接觸這門具有知識(shí)性和復(fù)雜性較強(qiáng)的課程時(shí),難免會(huì)遭遇學(xué)習(xí)的困難,而練習(xí)課教學(xué)更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)

          三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22

        • 分層教學(xué)模式用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索
          概而論.分層教學(xué)模式能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,使學(xué)優(yōu)生、普通生、學(xué)困生均能在課堂中有所收獲.【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;數(shù)學(xué)教學(xué);初中數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門科目,其教學(xué)質(zhì)量能直接影響學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量,受到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的高度重視.初中生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間已經(jīng)較長(zhǎng),涉及的知識(shí)逐漸深入,他們基本已經(jīng)初步具備自身的數(shù)學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ),個(gè)體差異也不斷凸顯,給教師的教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn).教師依據(jù)學(xué)生的差異開展分層教學(xué),做到因材施教,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年30期2021-11-20

        • 中職數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式構(gòu)建
          學(xué)課堂;分層教學(xué)模式引言隨著新課改的不斷深入,中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的要求也越來越高,為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,中職學(xué)校的教師需要對(duì)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革,從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力的同時(shí),也潛移默化的增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)的分層法教學(xué)是教師通過不斷的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)出來的教學(xué)方法,能夠針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度科學(xué)性的進(jìn)行教學(xué),這種數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式既符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,又考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

          天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19

        • 初中體育課堂中分層教學(xué)模式的有效開展與應(yīng)用
          育課堂中分層教學(xué)模式的有效開展與應(yīng)用展開研究,一些拙見以供參考。關(guān)鍵詞:初中體育課堂;分層教學(xué)模式;應(yīng)用1 初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析第一,學(xué)校和教師對(duì)初中體育教學(xué)重視度有待提升。眾所周知,在初中教育中充分融入體育教學(xué),不僅可以提升初中學(xué)生的身體素質(zhì),磨練初中學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。并且在多人體育活動(dòng)中可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力,意識(shí)到協(xié)作的重要性。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,當(dāng)前初中體育教學(xué)并未受到學(xué)校和各科教師的重視。部分教師和家長(zhǎng)

          科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18

        • 淺談分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
          量下降。分層教學(xué)模式的提出既是為了迎合教育的發(fā)展,又是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),更是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-41-222引言分層教學(xué)模式的開展需要教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)可分層教學(xué),開展分層教學(xué),才能貫徹新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,教師的教學(xué)始終存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū),就是以保證教學(xué)進(jìn)度為主,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,哪怕學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài),教師已經(jīng)講到下

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18

        • 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
          背景下,分層教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來,不但創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)形式,激起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,而且也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵,為每一位學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供了良好助力。基于此,本文就分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討,以期能夠給廣大教師同仁提供一些新的借鑒參考,共同為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用路徑對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的身心雖然處于快速發(fā)展階段,但在具體發(fā)展程度上還是各有不同的,這

          三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15

        • 淺談分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
          本文闡述分層教學(xué)模式的概念,探討分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及有效途徑。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用策略分層教學(xué)是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)的能力,理解的能力等,來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)方式,從而讓教學(xué)內(nèi)容提高效率,讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。一、分層教學(xué)模式概述分層教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生自身的情況,比如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)、成績(jī)及對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力等,科學(xué)合理的將學(xué)生分為幾個(gè)小組,使學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位

          科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14

        • 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
          中,應(yīng)用分層教學(xué)模式,通過合理的分層學(xué)生,組織有效的教學(xué)活動(dòng),展開分層的教學(xué)評(píng)價(jià),開闊學(xué)生的知識(shí)視野,為他們綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展提供有力的支持。分層教學(xué)模式的課堂應(yīng)用,也是整體提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵,教師教學(xué)以生為本,提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),充分滿足學(xué)生的閱讀需求,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,各項(xiàng)育人計(jì)劃的落實(shí)即可變得異常順利,教學(xué)實(shí)踐工作必然走向新的成功。關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用分析引言:分層教學(xué)的關(guān)鍵在于,將學(xué)生們劃分

          錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03

        • 分層教學(xué)模式在九年級(jí)英語寫作課中的有效應(yīng)用
          嘗試建構(gòu)分層教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生分層分組、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層,合理發(fā)揮出分層教學(xué)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生建構(gòu)高效英語課堂。本文就分層教學(xué)模式在九年級(jí)英語寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析探討?!娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;九年級(jí)英語寫作;實(shí)際教學(xué)應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】丘玉華(1981.08-),女,漢族,福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣龍宇中學(xué),中學(xué)一級(jí)教師,本科,研究方向:初中英語。引言由于多種因素的融合影響,使得九年級(jí)學(xué)生的英語寫作差異化更為顯著,而學(xué)生寫作學(xué)習(xí)兩極分化,

          校園英語·月末 2021年10期2021-11-03

        • 高中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的構(gòu)建
          原則構(gòu)建分層教學(xué)模式,保證教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】高中;體育教學(xué);分層教學(xué)模式中圖分類號(hào):G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)28-0065-02Construction of Hierarchical Teaching Mode in Senior High School Physical Education(No. 1 Middle School of Minle County, Gansu Prov

          天津教育·上 2021年10期2021-10-30

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性
          成績(jī)”。分層教學(xué)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異非常重視,尊重學(xué)生的實(shí)際情況,能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與自主性,推廣應(yīng)用價(jià)值較高。基于此,本篇文章對(duì)分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性引言數(shù)學(xué)學(xué)科是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一,在初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來講尤為重要。初中數(shù)學(xué)的課程更能鍛煉學(xué)習(xí)者的邏輯思維,而基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,部分教師仍然不能及時(shí)摒棄較為落后的教學(xué)

          學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28

        • 小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略探究
          文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用展開探討,希望能夠借此教學(xué)模式提高學(xué)生語文成績(jī),讓其樹立正確的人生價(jià)值觀念,從而確保其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用探討一、 前言目前,語文是學(xué)生必修的一門課程,其綜合性和理論性相對(duì)來講也比較強(qiáng),而要想學(xué)好此學(xué)科必須要采取有效的教學(xué)方案,如果僅僅依靠傳統(tǒng)形式的灌輸模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被扼制,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此隨著新課改革的不斷深入,對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求,教學(xué)中應(yīng)將分層教學(xué)模式引入課

          考試周刊 2021年75期2021-10-20

        • 淺談分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
          量下降.分層教學(xué)模式的提出既是為了迎合教育的發(fā)展,又是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),更是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;引言分層教學(xué)模式的開展需要教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)可分層教學(xué),開展分層教學(xué),才能貫徹新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,教師的教學(xué)始終存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū),就是以保證教學(xué)進(jìn)度為主,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,哪怕學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài),教師已經(jīng)講到下一課,這樣的惡性循環(huán)對(duì)學(xué)生的能力提升造成了直接影響,因此,為有效改善這

          家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16

        • 分層教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用
          文在分析分層教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上,論述了英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的注意要點(diǎn)以及應(yīng)用策略,希望對(duì)于今后全面深化大學(xué)英語教學(xué)改革,有效提升學(xué)生的綜合英語能力有所幫助?!娟P(guān)鍵詞】高職英語;英語教學(xué);教學(xué)方法;分層教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】譚潔,銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,高職畢業(yè)生具有較強(qiáng)的英語能力成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。各個(gè)國(guó)家都非常重視具有較強(qiáng)跨文化交流能力的優(yōu)秀人才的培養(yǎng),從這個(gè)角度出發(fā),高職英語應(yīng)按照時(shí)代發(fā)展的要求,全面

          校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
          量下降.分層教學(xué)模式的提出既是為了迎合教育的發(fā)展,又是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),更是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-32-441引言由于每位學(xué)生受到的家庭教育不同,且后期自主學(xué)習(xí)的努力程度也不同,導(dǎo)致學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)差異。針對(duì)這種差異,筆者認(rèn)為,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式能夠顯著提高教學(xué)的有效性。也就是說,教師在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生的興

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16

        • 關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和分層教學(xué)模式分析
          的成因 分層教學(xué)模式 分析引言學(xué)困生一般是指智力正常,但是由于知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方式等原因,導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法以及要素融合等方面存在一定缺陷,無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于一般水平,需要進(jìn)行針對(duì)性教育的普通學(xué)生。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更為多樣,對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、學(xué)習(xí)方法等提出了更多的要求,一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)茸凡簧辖虒W(xué)進(jìn)程,無法理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),不能解答相關(guān)數(shù)學(xué)問題,形成惡性循環(huán),逐漸變成了學(xué)

          中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15

        • 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
          也嘗試對(duì)分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析。◆關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用探析當(dāng)前來看,我國(guó)新課程改革正在不斷深入,尤其對(duì)于中小學(xué)英語教學(xué)來說,新課程改革對(duì)其教學(xué)模式產(chǎn)生了重要影響,教師應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,保證其與現(xiàn)階段初中生自身的實(shí)際接受能力更為符合。因此,今后教師在展開初中英語閱讀教學(xué)的時(shí)候,可以嘗試落實(shí)應(yīng)用分層教學(xué)模式,并且制定出與之相應(yīng)的教學(xué)方案,通過這種方式可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

          速讀·中旬 2021年10期2021-10-14

        • 高校英語教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用
          語教學(xué),分層教學(xué)模式在解決個(gè)體差異的問題上有很好的效果。本文結(jié)合的大學(xué)英語的情況對(duì)分層教學(xué)模式的應(yīng)用做一個(gè)研究。◆關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用一、分層教學(xué)的目標(biāo)教師可以根據(jù)平時(shí)入學(xué)考試的綜合成績(jī)和學(xué)生綜合能力水平測(cè)試中的水平對(duì)學(xué)生分層,將學(xué)生等級(jí)分為頂層的學(xué)生,中等學(xué)生,弱勢(shì)學(xué)生。學(xué)生分層情況考核可以根據(jù)分層學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)情況進(jìn)行。首先、頂層學(xué)生。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,教師可以讓他們預(yù)習(xí)有關(guān)課堂的內(nèi)容,并自學(xué)課堂的單詞,詞匯量為450

          速讀·下旬 2021年12期2021-10-14

        • 初中英語分層教學(xué)模式探究
          中英語;分層教學(xué)模式;實(shí)踐措施初中英語教學(xué)課堂受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,仍然存在著一定的問題,在不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新,將這種問題運(yùn)用分層教學(xué)進(jìn)行有效解決的過程中,逐漸能夠縮小學(xué)生之間的差距,提高英語整體教學(xué)效果。讓教師靈活把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),不斷形成有層次的目標(biāo)分解過程,學(xué)生自主將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),在不斷營(yíng)造適合教學(xué)氛圍的同時(shí),實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。一、以學(xué)生為主體,層次分明教師在教學(xué)過程中不能拘泥于單一的教學(xué)模式,而是能夠?qū)⑦m合的教學(xué)方法

          速讀·下旬 2021年10期2021-10-12

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
          與推進(jìn),分層教學(xué)模式在廣大中小學(xué)普遍應(yīng)用開來。分層教學(xué)模式能夠針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同,給予學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)潛力,并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此,作為高校數(shù)學(xué)改革的一部分,教師可以充分利用分層教學(xué)的理念,在課堂上構(gòu)建分層教學(xué)模式,充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性,提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和教育效果。為此,文章結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn),提出了在中小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式的建議?!絷P(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)

          速讀·上旬 2021年10期2021-10-12

        • 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
          。本文以分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析為例,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,實(shí)行相應(yīng)的解決措施,保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。希望本文的分析,可以為同行工作者提供借鑒意見。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;分層教學(xué)模式;數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)的依據(jù)主要是學(xué)生的特征和接受能力等方面,并以此為依據(jù),制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的一種教學(xué)方式。眾所周知,數(shù)學(xué)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以使用分層教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),不但可以提高

          快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年33期2021-09-22

        • 小組合作構(gòu)建高中歷史分層教學(xué)模式的探究
          中歷史;分層教學(xué)模式;探究中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-13-155引言合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R(shí)共享,探究學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步挖掘知識(shí)的深度。對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)而言,教師要利用合作法和分層法,讓學(xué)生在課上與課下充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性,通過合作學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)。因此,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。一、科學(xué)劃分學(xué)生層次高中歷史傳統(tǒng)式教學(xué)多見“一刀切”形式,分層教學(xué)與此不一

          小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
          摘 要:分層教學(xué)模式的運(yùn)用,符合新課改的理念,可以直接促進(jìn)初中數(shù)學(xué)這一根本性轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)?;诖?,本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù),從依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分層、整合課堂教學(xué)內(nèi)容分層、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)過程分層,這三個(gè)維度出發(fā),系統(tǒng)地分析分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本方法和具體策略。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用一、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分層對(duì)學(xué)生的分層,這是分層教學(xué)模式開展的基礎(chǔ),因?yàn)橹挥袆澐至藢W(xué)生層次,才能夠進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課后作業(yè)分層。

          天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10

        • 山區(qū)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新思考
          中數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;創(chuàng)新思考引言作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,分層教學(xué)備受關(guān)注,這一教學(xué)策略要求數(shù)學(xué)教師利用已有的教育教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境,在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),確保學(xué)生變得更加的主動(dòng)和自覺,掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病,教師直接按照一刀切的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生,最終導(dǎo)致學(xué)生比較消極和被動(dòng)。很少有學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心,對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。一、分層教學(xué)模式分層教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求,這一教學(xué)模式主要以學(xué)生

          啟迪·上 2021年5期2021-09-10

        • 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值
          關(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中體育;現(xiàn)狀;措施當(dāng)前在教學(xué)開展的過程中,分層教學(xué)的方式是教師經(jīng)常會(huì)使用的一種教學(xué)方式,主要是將學(xué)生分成不同的小組,結(jié)合不同組的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的任務(wù)。這樣可以更好地體現(xiàn)因材施教的原則,提高學(xué)生的體育能力。利用這樣一種方式,也可以更好地將體育基礎(chǔ)好差的學(xué)生結(jié)合起來,更好地推進(jìn)體育教學(xué)的開展。一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀(一)學(xué)校不夠重視很多小學(xué)在開展教學(xué)的過程中,并不重視學(xué)生的身體素質(zhì)提高,過分追求高分?jǐn)?shù)。因此,在體育教學(xué)過程中存在對(duì)

          科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10

        • 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
          關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用探討初中階段的數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)即相通又存在著明顯的差異,初中數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)延伸和增強(qiáng),同時(shí),初中數(shù)學(xué)課本中所蘊(yùn)含的知識(shí)更為理論化和抽象化。這對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力的要求就相應(yīng)的有所提高。然而部分學(xué)生因?yàn)樽陨磉壿嬆芰桶l(fā)散思維能力較弱在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難以跟上老師的思路,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也在大幅度的降低。如此一來將不利于學(xué)生各個(gè)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)象國(guó)家教育部門才制定分層教學(xué)這一

          家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10

        • 分層教學(xué)在初中體育課堂的應(yīng)用策略
          背景下,分層教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于初中體育教學(xué)中來,不但創(chuàng)新了體育教學(xué)形式,激起了學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情,而且也豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵,為每一位學(xué)生的健全發(fā)展提供了良好助力。因此,本文以初中體育課堂教學(xué)為論點(diǎn),就分層教學(xué)的應(yīng)用意義以及應(yīng)用策略做了詳細(xì)探討,以期能夠?yàn)閺V大教師提供一些教學(xué)借鑒,共同為體育教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞:初中體育;分層教學(xué)模式;應(yīng)用策略引言在新時(shí)期,體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要抓手,在初中教育中的地位愈發(fā)凸顯。然而,由于初中階段的

          科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10

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