分層教學(xué)模式
- 分層教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
求，運(yùn)用分層教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，提升主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用與遷移?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式；小學(xué)英語；課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師經(jīng)常用同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，受自然興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響，學(xué)生的學(xué)情往往具有較大的差異性。為了提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)重構(gòu)教學(xué)理念，引入分層教學(xué)模式，設(shè)計(jì)個(gè)性化、多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓無論是學(xué)優(yōu)生還是中等生，或是學(xué)困生，都能摸索
文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06
- 小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略
理念。而分層教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化差異，可為“因材施教”理念的落實(shí)提供有效途徑和平臺(tái)。對(duì)此，作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討分析，以期提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；分層教學(xué)模式；應(yīng)用策略引言新課改背景下，在小學(xué)教育教學(xué)中以因材施教為宗旨的分層教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。分層教學(xué)模式作為一種全新的教育方式，應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上有非常重要的意義。小學(xué)語文是小學(xué)生啟蒙階段的重要科目之一，良好的教學(xué)質(zhì)量不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)能拓
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
通過落實(shí)分層教學(xué)模式能夠很好地提升不同層次能力學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使他們更好地適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，從而達(dá)成公平教育理念目標(biāo)?；诖?，本文將從多個(gè)方面論述分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐策略引言分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用更加符合學(xué)生的階段性心理發(fā)展特征，有利于激發(fā)不同層次能力學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)有效縮小班級(jí)學(xué)生之間的差距，方便教師落
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 分層教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考
科學(xué)的將分層教學(xué)模式引入到高中化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程之中，對(duì)于提升課堂教學(xué)效益、促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)具有積極地促進(jìn)價(jià)值，高中化學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，全面結(jié)合存在的問題探索解決的對(duì)策和方法，從而更好地發(fā)揮分層教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，服務(wù)化學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展和實(shí)施。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;高中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;思考從目前的分層教學(xué)組織和實(shí)施的基本情況來看，分層教學(xué)效益和質(zhì)量有了較大程度的提升，但不可否認(rèn)，目前在分層教學(xué)實(shí)施
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
教師加強(qiáng)分層教學(xué)模式的應(yīng)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用由于受師資力量不足、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱等問題的影響，農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量還有待提升，閱讀教學(xué)便足農(nóng)村初中英語教學(xué)的一大難題。要在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中提升其有效性和針對(duì)性，可以在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法。一、分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的意義首先，運(yùn)用分層教學(xué)模式，是英語閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生之間差異性的需要。由于思維方式，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
善于運(yùn)用分層教學(xué)模式，以期切實(shí)保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展成效。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探討引言數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，站在全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在我國(guó)教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，以多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式，在新的時(shí)代環(huán)境下，推動(dòng)分層教學(xué)法的應(yīng)用有助于尊重學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 分層教學(xué)模式在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用研究
極引入了分層教學(xué)模式，希望通過分層教學(xué)全面提升初中學(xué)生的身心素質(zhì)與綜合能力?；诖?，本文對(duì)分層教學(xué)模式在初中體育與健康教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探究。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中體育與健康教學(xué);應(yīng)用引言新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過程中要綜合考量學(xué)生的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。受到學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)等諸多因素的影響，初中學(xué)生在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中差異性明顯，這種差異性不僅是學(xué)生身體素質(zhì)的不同，也包括學(xué)生基礎(chǔ)能力、身
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中體育教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用中學(xué)運(yùn)動(dòng)課程要從學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力水平角度考慮，采取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)分成課程，使每一個(gè)學(xué)生都掌握到比較適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)為要求，綜合考慮到初中學(xué)生的各自差異，從而給學(xué)生創(chuàng)造多樣的選擇運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以比較深刻地理解和領(lǐng)悟初中運(yùn)動(dòng)課程的內(nèi)涵與方法，在具體運(yùn)用中，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)興趣。一、初中體育分層教學(xué)的基本意義（一）體育分層教學(xué)的概念在中學(xué)體育課堂中分層教學(xué)法的使用，將能夠有效轉(zhuǎn)變
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- “雙減”政策背景下小學(xué)高年段語文復(fù)習(xí)有效策略
更應(yīng)借助分層教學(xué)模式，有效落實(shí)因材施教理念，實(shí)現(xiàn)既增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效又能減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)高年段語文復(fù)習(xí);分層教學(xué)模式為有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策），要求各地相關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)行?！半p減”背景下，教育各部門積極響應(yīng)，通過調(diào)整校內(nèi)學(xué)科作業(yè)數(shù)量、優(yōu)化學(xué)科作業(yè)內(nèi)容及形式、增加校內(nèi)綜合素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)長(zhǎng)等，激
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年29期2022-06-06
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
今，數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的出現(xiàn)較好地解決了這一問題。該教學(xué)模式在充分研究初中學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)與心理需求等設(shè)計(jì)了專門的教學(xué)方法，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略引言數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，站在全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在我國(guó)
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
教學(xué)環(huán)節(jié)分層教學(xué)模式功能最大限度發(fā)揮，本文主要對(duì)該課程中分層教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方法展開分析。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力要求較高，尤其是高中數(shù)學(xué)中所涉及的知識(shí)難度整體偏高，因此部分學(xué)生常會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生力不從心的心理特征。與此同時(shí)，高中生群體受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力，以及外部環(huán)境等影響，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)不同需求，如基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生希望數(shù)學(xué)知識(shí)有較大延展性，這樣才能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望;但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生來講，若教
高考·中 2022年7期2022-05-30
- 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
的深入，分層教學(xué)模式進(jìn)入人們的視野，這種教學(xué)模式能夠創(chuàng)建一個(gè)更靈活、更能促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助合作的英語課堂，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中，讓其收獲更多的知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)在英語教學(xué)中有效應(yīng)用分層教學(xué)模式，這樣可對(duì)不同層次的學(xué)生產(chǎn)生積極促進(jìn)的作用，按照學(xué)生不同的情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，顧及每個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的目的。本文主要對(duì)分層教學(xué)模式
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)校在將分層教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還存在諸多問題，例如教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)模式較單一、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)等。本文針對(duì)分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用存在的問題進(jìn)行分析和思考，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)分層教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用提出具體實(shí)施策略，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;小學(xué);數(shù)學(xué)在新時(shí)代背景下，大部分教師仍對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而采用無差別的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，無法將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行整體提升，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來越大。因此
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 張曉茹：分層教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
重探討了分層教學(xué)模式在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)相關(guān)的人士能夠提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程;應(yīng)用引言我國(guó)的職業(yè)高中教育在不斷的向前發(fā)展，然而由學(xué)生的水平具有客觀上的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良的影響。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，該學(xué)科的理論性較強(qiáng)并且很容易讓學(xué)生感覺到枯燥，因此，對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行。部分教學(xué)的有識(shí)之士根據(jù)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂中引入分層教學(xué)模式。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 分層教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
重探討了分層教學(xué)模式在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)相關(guān)的人士能夠提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程;應(yīng)用引言我國(guó)的職業(yè)高中教育在不斷的向前發(fā)展，然而由學(xué)生的水平具有客觀上的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良的影響。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，該學(xué)科的理論性較強(qiáng)并且很容易讓學(xué)生感覺到枯燥，因此，對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行。部分教學(xué)的有識(shí)之士根據(jù)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂中引入分層教學(xué)模式。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 生本視域下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式研究
生為本;分層教學(xué)模式現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以生為本”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位”?；谏纠砟畹某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)，教師要客觀認(rèn)識(shí)、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取有的放矢、層次明確的教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展。下面本文基于生本理念圍繞分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，從學(xué)生分層、備課分層、課堂分層三方面作簡(jiǎn)要論述。一、基礎(chǔ)：了解學(xué)情，劃分層次實(shí)施分層教學(xué)基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生的合理分層，這也是確保分層教學(xué)實(shí)施成效最為關(guān)鍵的一步
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 承認(rèn)學(xué)生差異，初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐研究
科學(xué)的將分層教學(xué)模式引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程之中，對(duì)于提升課堂教學(xué)效益、促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)具有積極地促進(jìn)價(jià)值，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，全面結(jié)合存在的問題探索解決的對(duì)策和方法，從而更好地發(fā)揮分層教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展和實(shí)施。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;思考從目前的分層教學(xué)組織和實(shí)施的基本情況來看，分層教學(xué)效益和質(zhì)量有了較大程度的提升，但不可否認(rèn)，目前在分層教學(xué)實(shí)施
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
積極運(yùn)用分層教學(xué)模式，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力得到穩(wěn)步提升，彌補(bǔ)和完善自我，對(duì)于學(xué)生后續(xù)深入閱讀具有積極作用。文章就初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式應(yīng)用情況展開分析，立足于實(shí)際情況，提出針對(duì)性的改善措施來提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語;分層教學(xué)模式;閱讀教學(xué);閱讀素養(yǎng);核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：魏靜蘭，無錫市洛社初級(jí)中學(xué)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語作為一種世界通用語言，學(xué)好英語，對(duì)于學(xué)生未來個(gè)體發(fā)展有著
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 分層教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐研究
存問題;分層教學(xué)模式目前，大部分學(xué)校的體育教學(xué)都采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，即每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練要求、訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練時(shí)間，這就導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生覺得吃力，逐漸降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)懼怕情緒;而一些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得訓(xùn)練沒有挑戰(zhàn)性，逐漸消磨掉對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛，身體素質(zhì)也沒有得到提升，影響到體育教學(xué)的效果。所以作為體育教師應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)存的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，采用分層教學(xué)的模式，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
生，應(yīng)用分層教學(xué)模式，幫助小學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，大大提升數(shù)學(xué)思維活躍度、認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢(shì)等，教學(xué)實(shí)踐工作將走向新的成功。分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值頗高，得以廣泛推廣后，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，促使他們共同進(jìn)步，熟練掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，本文特意展開了小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的應(yīng)用探究?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用探究一、引言分層教學(xué)是一種特色的教學(xué)模式，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定出科學(xué)合
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 略談分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
加簡(jiǎn)單。分層教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)更加具有針對(duì)性。分層教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語的教學(xué)要求。當(dāng)前英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有較大差異，但是由于缺少合適的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀水平差距逐漸拉大，造成初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量難以提升。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中;英語閱讀教學(xué);應(yīng)用初中學(xué)生英語閱讀能力受到多方面因素的影響，存在較大的差異，部分學(xué)生英語閱讀能力較強(qiáng)，部分學(xué)生英語閱讀能力偏低
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02
- 生本理念視域下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新探究
情況下，分層教學(xué)模式誕生了。所謂的分層教學(xué)則是以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生成績(jī)提升為目的，最終讓所有學(xué)生都能學(xué)有所成的一種教學(xué)模式。本文將從“生本理念”的角度出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討，尋求行之有效的創(chuàng)新之法。關(guān)鍵詞：生本理念;初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;創(chuàng)新探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言分層教學(xué)是當(dāng)下教育部門和教師研究出來的一種新的教學(xué)模式，該理念的展開是以學(xué)生為根本，目的是為
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 分層教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用的探究
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;通過分層提高效率;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn);循序漸進(jìn)鞏固基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A首先，如果教師想要在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用分層的教學(xué)模式，那么教師在備課的過程中就要有計(jì)劃有意識(shí)的想好什么時(shí)候進(jìn)行分層教學(xué)，并且在分層教學(xué)的過程中，還要注意不可以傷害那部分基礎(chǔ)知識(shí)，掌握程度不好的學(xué)生的自尊心。教師還要清楚的知道哪一部分學(xué)生可以掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)，哪一部分學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣哐由煺n外的知識(shí)，想要在初中物理課堂上運(yùn)用分層的教學(xué)模式，需要教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 分層教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的重要性
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式 ?鋼琴教學(xué) ?應(yīng)用分析中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）01-0136-04 為了更好地達(dá)成教育目標(biāo)，教師需要做到具體問題具體分析，不能拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，忽視學(xué)生自身的需求。在開展鋼琴教學(xué)的過程中，教師需要有意識(shí)地將實(shí)踐與理論相結(jié)合，根據(jù)不用學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平、技巧掌握、基本功情況等方面合理制定教學(xué)計(jì)劃。因此教師應(yīng)當(dāng)有分層教育的意識(shí)和概念，依照學(xué)生個(gè)體之間的差異性對(duì)教學(xué)
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年1期2022-02-16
- “雙減”政策背景下初中語文分層教學(xué)方法探究
問題。而分層教學(xué)模式的有效應(yīng)用，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量。因此，分層教學(xué)模式在教學(xué)中的可行性和必要性逐漸凸顯。本文以初中語文為例，對(duì)分層教學(xué)模式在應(yīng)用實(shí)踐方面進(jìn)行了探析，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中語文;分層教學(xué)模式;應(yīng)用實(shí)踐“雙減”政策背景下，初中語文教師應(yīng)革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引入新的教學(xué)方式，譬如將分層教學(xué)融入課堂中，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效減負(fù)的教學(xué)目的，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)多維度分
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年7期2022-01-21
- 新中考背景下物理復(fù)習(xí)課分層教學(xué)模式的研究實(shí)踐
及時(shí)采取分層教學(xué)模式。經(jīng)過實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為物理復(fù)習(xí)課可在課前，課堂和課后三個(gè)階段持續(xù)實(shí)行，提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：新中考;物理復(fù)習(xí)課;分層教學(xué)模式;實(shí)踐經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下中考改革深化推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)人才的要求不斷提高，這就要求教師積極創(chuàng)新物理復(fù)習(xí)方法[J]。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的初級(jí)階段，在此階段學(xué)生打好物理基礎(chǔ)有利于日后的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課是否有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，但實(shí)際的復(fù)習(xí)課上仍然存在很多問題，無法滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，必須采取分層
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析
本文將以分層教學(xué)模式為核心，探討該種教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;英語閱讀教學(xué);初中英語中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-387引言在英語閱讀教學(xué)中開展分層教學(xué)模式，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力，也能有效拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)的接受能力。分層教學(xué)模式是一種廣泛性的、高效性的和自主性的英語閱讀教學(xué)方式，其最大的優(yōu)勢(shì)是讓每個(gè)學(xué)生都能在自身接受能力范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。分層式閱讀教學(xué)是對(duì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 構(gòu)建高職院校《普通話》課程教學(xué)之優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、項(xiàng)目法教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-485當(dāng)前，教學(xué)模式的種類繁多，高職院校普通話課程教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，需要思考、調(diào)整并構(gòu)建新發(fā)展模式。本文重點(diǎn)探討目前運(yùn)用廣泛、新型、高效的三種教學(xué)模式。一、分層教學(xué)模式（一）分層教學(xué)模式理論依據(jù)分層教學(xué)的模式，源于“因材施教”的思想。我國(guó)古代教育家孔子提出：育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”?！秾W(xué)記》提出：“使人不
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 分層教學(xué)模式在高職英語教育中的應(yīng)用
要地位，分層教學(xué)模式作為一種重要的教學(xué)模式，在高職英語教育中應(yīng)用廣泛。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式 高職英語教育 應(yīng)用當(dāng)下處在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，流暢的語言是各行各業(yè)與國(guó)際接軌的前提。高職院校作為為國(guó)家輸出專業(yè)性技能人才的主要基地，對(duì)英語教學(xué)較為關(guān)注，針對(duì)英語教學(xué)中存在的“學(xué)習(xí)成績(jī)好的覺得教授內(nèi)容過少，學(xué)習(xí)成績(jī)差的認(rèn)為教授內(nèi)容過難”問題，采取分層教學(xué)模式解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)、差異性教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。采用分層
文教資料 2021年9期2021-12-17
- 分層教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐研究
師可以將分層教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，本文也將針對(duì)如何在小學(xué)體育課堂上有效開展分層教學(xué)模式展開詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;分層教學(xué)模式;實(shí)踐方法中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-015引言現(xiàn)如今，在教育領(lǐng)域中比較流行分層教學(xué)模式，分層教學(xué)主要是指教師根據(jù)所教授學(xué)生的整體情況來為他們分別制定不同的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此使所教授學(xué)生們都能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 分層教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的實(shí)踐與研究
和創(chuàng)新，分層教學(xué)模式便是其中的重要組成部分。分層教學(xué)模式是新課改實(shí)行以后提出了一種新型的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要分析了分層教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用的意義，并且提出了高?；@球教師中運(yùn)用分層教學(xué)模式的措施。關(guān)鍵詞 ?高?；@球 ?分層教學(xué)模式 ?教學(xué)教學(xué)方式的革新是落實(shí)全面教育的一種有益嘗試。其是利用嶄新的教學(xué)形式，建立科學(xué)化的教學(xué)課堂，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新體會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和熱情。在體育教學(xué)
體育時(shí)空 2021年19期2021-12-15
- 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
提出引入分層教學(xué)模式，以促進(jìn)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提升及全面發(fā)展。關(guān)鍵詞? 分層教學(xué)模式? 初中體育? 教學(xué)應(yīng)用初中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的引入要求教師充分考慮和結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力水平等多方面情況制定個(gè)性化教學(xué)方案，使學(xué)生在符合自身水平的訓(xùn)練項(xiàng)目中得到發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、自我提升。為此，本文將從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)平均分層三個(gè)方面來對(duì)初中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，希望可以給廣大教育同行帶來幫助。一、教學(xué)對(duì)象分
體育時(shí)空 2021年20期2021-12-15
- 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式，尊重學(xué)生發(fā)展的“差異性”，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有的放矢展開教學(xué)指導(dǎo)，將取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果，使閱讀教學(xué)的實(shí)踐工作走向新的成功。進(jìn)行分層教學(xué)模式的有效構(gòu)建，確保更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語課程的魅力，并且體會(huì)到英語閱讀的樂趣，他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)很豐富，閱讀水平隨之提升，學(xué)科成績(jī)必然有更大的進(jìn)步空間。基于此，本文特意探究了分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用分析引言：以前，初中英語閱讀教學(xué)的模式傳
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課實(shí)施分層次教學(xué)的研究
如何應(yīng)用分層教學(xué)模式，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行探討，并且以此來分析和解決如何最大程度將分層教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)其與小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的效果更加緊密結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能，更好地實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)加大了關(guān)注力度，數(shù)學(xué)作為一門綜合學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)生在接觸這門具有知識(shí)性和復(fù)雜性較強(qiáng)的課程時(shí)，難免會(huì)遭遇學(xué)習(xí)的困難，而練習(xí)課教學(xué)更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 分層教學(xué)模式用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索
概而論.分層教學(xué)模式能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)優(yōu)生、普通生、學(xué)困生均能在課堂中有所收獲.【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;數(shù)學(xué)教學(xué);初中數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門科目，其教學(xué)質(zhì)量能直接影響學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量，受到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的高度重視.初中生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間已經(jīng)較長(zhǎng)，涉及的知識(shí)逐漸深入，他們基本已經(jīng)初步具備自身的數(shù)學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)，個(gè)體差異也不斷凸顯，給教師的教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn).教師依據(jù)學(xué)生的差異開展分層教學(xué)，做到因材施教，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年30期2021-11-20
- 中職數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式構(gòu)建
學(xué)課堂;分層教學(xué)模式引言隨著新課改的不斷深入，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的要求也越來越高，為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，中職學(xué)校的教師需要對(duì)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力的同時(shí)，也潛移默化的增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)的分層法教學(xué)是教師通過不斷的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)出來的教學(xué)方法，能夠針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度科學(xué)性的進(jìn)行教學(xué)，這種數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式既符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 初中體育課堂中分層教學(xué)模式的有效開展與應(yīng)用
育課堂中分層教學(xué)模式的有效開展與應(yīng)用展開研究，一些拙見以供參考。關(guān)鍵詞：初中體育課堂;分層教學(xué)模式;應(yīng)用1 初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析第一，學(xué)校和教師對(duì)初中體育教學(xué)重視度有待提升。眾所周知，在初中教育中充分融入體育教學(xué)，不僅可以提升初中學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練初中學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。并且在多人體育活動(dòng)中可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，意識(shí)到協(xié)作的重要性。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前初中體育教學(xué)并未受到學(xué)校和各科教師的重視。部分教師和家長(zhǎng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 淺談分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
量下降。分層教學(xué)模式的提出既是為了迎合教育的發(fā)展，又是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-222引言分層教學(xué)模式的開展需要教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)可分層教學(xué)，開展分層教學(xué)，才能貫徹新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師的教學(xué)始終存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，就是以保證教學(xué)進(jìn)度為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，哪怕學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，教師已經(jīng)講到下
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
背景下，分層教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，不但創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)形式，激起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，為每一位學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供了良好助力。基于此，本文就分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些新的借鑒參考，共同為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用路徑對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的身心雖然處于快速發(fā)展階段，但在具體發(fā)展程度上還是各有不同的，這
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 淺談分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
本文闡述分層教學(xué)模式的概念，探討分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用策略分層教學(xué)是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的能力，理解的能力等，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而讓教學(xué)內(nèi)容提高效率，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。一、分層教學(xué)模式概述分層教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生自身的情況，比如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)、成績(jī)及對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力等，科學(xué)合理的將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
中，應(yīng)用分層教學(xué)模式，通過合理的分層學(xué)生，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，展開分層的教學(xué)評(píng)價(jià)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，為他們綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展提供有力的支持。分層教學(xué)模式的課堂應(yīng)用，也是整體提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵，教師教學(xué)以生為本，提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充分滿足學(xué)生的閱讀需求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，各項(xiàng)育人計(jì)劃的落實(shí)即可變得異常順利，教學(xué)實(shí)踐工作必然走向新的成功。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用分析引言：分層教學(xué)的關(guān)鍵在于，將學(xué)生們劃分
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 分層教學(xué)模式在九年級(jí)英語寫作課中的有效應(yīng)用
嘗試建構(gòu)分層教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生分層分組、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層，合理發(fā)揮出分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生建構(gòu)高效英語課堂。本文就分層教學(xué)模式在九年級(jí)英語寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析探討?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;九年級(jí)英語寫作;實(shí)際教學(xué)應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】丘玉華（1981.08-），女，漢族，福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣龍宇中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語。引言由于多種因素的融合影響，使得九年級(jí)學(xué)生的英語寫作差異化更為顯著，而學(xué)生寫作學(xué)習(xí)兩極分化，
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 高中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的構(gòu)建
原則構(gòu)建分層教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】高中;體育教學(xué);分層教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0065-02Construction of Hierarchical Teaching Mode in Senior High School Physical Education（No. 1 Middle School of Minle County， Gansu Prov
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性
成績(jī)”。分層教學(xué)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異非常重視，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與自主性，推廣應(yīng)用價(jià)值較高。基于此，本篇文章對(duì)分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性引言數(shù)學(xué)學(xué)科是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來講尤為重要。初中數(shù)學(xué)的課程更能鍛煉學(xué)習(xí)者的邏輯思維，而基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師仍然不能及時(shí)摒棄較為落后的教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28
- 小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略探究
文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用展開探討，希望能夠借此教學(xué)模式提高學(xué)生語文成績(jī)，讓其樹立正確的人生價(jià)值觀念，從而確保其身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用探討一、 前言目前，語文是學(xué)生必修的一門課程，其綜合性和理論性相對(duì)來講也比較強(qiáng)，而要想學(xué)好此學(xué)科必須要采取有效的教學(xué)方案，如果僅僅依靠傳統(tǒng)形式的灌輸模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被扼制，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此隨著新課改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求，教學(xué)中應(yīng)將分層教學(xué)模式引入課
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 淺談分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
量下降.分層教學(xué)模式的提出既是為了迎合教育的發(fā)展，又是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;引言分層教學(xué)模式的開展需要教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)可分層教學(xué)，開展分層教學(xué)，才能貫徹新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師的教學(xué)始終存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，就是以保證教學(xué)進(jìn)度為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，哪怕學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，教師已經(jīng)講到下一課，這樣的惡性循環(huán)對(duì)學(xué)生的能力提升造成了直接影響，因此，為有效改善這
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 論分層教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用
文在分析分層教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，論述了英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的注意要點(diǎn)以及應(yīng)用策略，希望對(duì)于今后全面深化大學(xué)英語教學(xué)改革，有效提升學(xué)生的綜合英語能力有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高職英語;英語教學(xué);教學(xué)方法;分層教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】譚潔，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生具有較強(qiáng)的英語能力成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。各個(gè)國(guó)家都非常重視具有較強(qiáng)跨文化交流能力的優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，從這個(gè)角度出發(fā)，高職英語應(yīng)按照時(shí)代發(fā)展的要求，全面
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
量下降.分層教學(xué)模式的提出既是為了迎合教育的發(fā)展，又是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更是為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-441引言由于每位學(xué)生受到的家庭教育不同，且后期自主學(xué)習(xí)的努力程度也不同，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)差異。針對(duì)這種差異，筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式能夠顯著提高教學(xué)的有效性。也就是說，教師在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的興
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和分層教學(xué)模式分析
的成因 分層教學(xué)模式 分析引言學(xué)困生一般是指智力正常，但是由于知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方式等原因，導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法以及要素融合等方面存在一定缺陷，無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于一般水平，需要進(jìn)行針對(duì)性教育的普通學(xué)生。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更為多樣，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、學(xué)習(xí)方法等提出了更多的要求，一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)茸凡簧辖虒W(xué)進(jìn)程，無法理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，不能解答相關(guān)數(shù)學(xué)問題，形成惡性循環(huán)，逐漸變成了學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 論分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
也嘗試對(duì)分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析。◆關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用探析當(dāng)前來看，我國(guó)新課程改革正在不斷深入，尤其對(duì)于中小學(xué)英語教學(xué)來說，新課程改革對(duì)其教學(xué)模式產(chǎn)生了重要影響，教師應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證其與現(xiàn)階段初中生自身的實(shí)際接受能力更為符合。因此，今后教師在展開初中英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以嘗試落實(shí)應(yīng)用分層教學(xué)模式，并且制定出與之相應(yīng)的教學(xué)方案，通過這種方式可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 高校英語教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用
語教學(xué)，分層教學(xué)模式在解決個(gè)體差異的問題上有很好的效果。本文結(jié)合的大學(xué)英語的情況對(duì)分層教學(xué)模式的應(yīng)用做一個(gè)研究。◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);分層教學(xué)模式;應(yīng)用一、分層教學(xué)的目標(biāo)教師可以根據(jù)平時(shí)入學(xué)考試的綜合成績(jī)和學(xué)生綜合能力水平測(cè)試中的水平對(duì)學(xué)生分層，將學(xué)生等級(jí)分為頂層的學(xué)生，中等學(xué)生，弱勢(shì)學(xué)生。學(xué)生分層情況考核可以根據(jù)分層學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)情況進(jìn)行。首先、頂層學(xué)生。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，教師可以讓他們預(yù)習(xí)有關(guān)課堂的內(nèi)容，并自學(xué)課堂的單詞，詞匯量為450
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 初中英語分層教學(xué)模式探究
中英語;分層教學(xué)模式;實(shí)踐措施初中英語教學(xué)課堂受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然存在著一定的問題，在不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新，將這種問題運(yùn)用分層教學(xué)進(jìn)行有效解決的過程中，逐漸能夠縮小學(xué)生之間的差距，提高英語整體教學(xué)效果。讓教師靈活把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷形成有層次的目標(biāo)分解過程，學(xué)生自主將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，在不斷營(yíng)造適合教學(xué)氛圍的同時(shí)，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。一、以學(xué)生為主體，層次分明教師在教學(xué)過程中不能拘泥于單一的教學(xué)模式，而是能夠?qū)⑦m合的教學(xué)方法
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
與推進(jìn)，分層教學(xué)模式在廣大中小學(xué)普遍應(yīng)用開來。分層教學(xué)模式能夠針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，給予學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。因此，作為高校數(shù)學(xué)改革的一部分，教師可以充分利用分層教學(xué)的理念，在課堂上構(gòu)建分層教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和教育效果。為此，文章結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，提出了在中小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式的建議?！絷P(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
。本文以分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析為例，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，實(shí)行相應(yīng)的解決措施，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。希望本文的分析，可以為同行工作者提供借鑒意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;分層教學(xué)模式;數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)的依據(jù)主要是學(xué)生的特征和接受能力等方面，并以此為依據(jù)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的一種教學(xué)方式。眾所周知，數(shù)學(xué)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以使用分層教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不但可以提高
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年33期2021-09-22
- 小組合作構(gòu)建高中歷史分層教學(xué)模式的探究
中歷史;分層教學(xué)模式;探究中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-155引言合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R(shí)共享，探究學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步挖掘知識(shí)的深度。對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)而言，教師要利用合作法和分層法，讓學(xué)生在課上與課下充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。一、科學(xué)劃分學(xué)生層次高中歷史傳統(tǒng)式教學(xué)多見“一刀切”形式，分層教學(xué)與此不一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
摘 要：分層教學(xué)模式的運(yùn)用，符合新課改的理念，可以直接促進(jìn)初中數(shù)學(xué)這一根本性轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分層、整合課堂教學(xué)內(nèi)容分層、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)過程分層，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本方法和具體策略。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用一、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分層對(duì)學(xué)生的分層，這是分層教學(xué)模式開展的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥袆澐至藢W(xué)生層次，才能夠進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課后作業(yè)分層。
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 山區(qū)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的創(chuàng)新思考
中數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;創(chuàng)新思考引言作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，分層教學(xué)備受關(guān)注，這一教學(xué)策略要求數(shù)學(xué)教師利用已有的教育教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，確保學(xué)生變得更加的主動(dòng)和自覺，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，教師直接按照一刀切的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生比較消極和被動(dòng)。很少有學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心，對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。一、分層教學(xué)模式分層教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求，這一教學(xué)模式主要以學(xué)生
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中體育;現(xiàn)狀;措施當(dāng)前在教學(xué)開展的過程中，分層教學(xué)的方式是教師經(jīng)常會(huì)使用的一種教學(xué)方式，主要是將學(xué)生分成不同的小組，結(jié)合不同組的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的任務(wù)。這樣可以更好地體現(xiàn)因材施教的原則，提高學(xué)生的體育能力。利用這樣一種方式，也可以更好地將體育基礎(chǔ)好差的學(xué)生結(jié)合起來，更好地推進(jìn)體育教學(xué)的開展。一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)校不夠重視很多小學(xué)在開展教學(xué)的過程中，并不重視學(xué)生的身體素質(zhì)提高，過分追求高分?jǐn)?shù)。因此，在體育教學(xué)過程中存在對(duì)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
關(guān)鍵詞】分層教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用探討初中階段的數(shù)學(xué)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)即相通又存在著明顯的差異，初中數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)延伸和增強(qiáng)，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課本中所蘊(yùn)含的知識(shí)更為理論化和抽象化。這對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力的要求就相應(yīng)的有所提高。然而部分學(xué)生因?yàn)樽陨磉壿嬆芰桶l(fā)散思維能力較弱在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難以跟上老師的思路，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也在大幅度的降低。如此一來將不利于學(xué)生各個(gè)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)象國(guó)家教育部門才制定分層教學(xué)這一
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 分層教學(xué)在初中體育課堂的應(yīng)用策略
背景下，分層教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于初中體育教學(xué)中來，不但創(chuàng)新了體育教學(xué)形式，激起了學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情，而且也豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，為每一位學(xué)生的健全發(fā)展提供了良好助力。因此，本文以初中體育課堂教學(xué)為論點(diǎn)，就分層教學(xué)的應(yīng)用意義以及應(yīng)用策略做了詳細(xì)探討，以期能夠?yàn)閺V大教師提供一些教學(xué)借鑒，共同為體育教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：初中體育;分層教學(xué)模式;應(yīng)用策略引言在新時(shí)期，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要抓手，在初中教育中的地位愈發(fā)凸顯。然而，由于初中階段的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10