趙正琦 田忠新

中圖分類號(hào)：G841 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-048-02

摘 ?要 ?籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的主要目的就是增加學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。但是從目前情況來(lái)看，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和自身的身體素質(zhì)都出現(xiàn)了較大差異，在一定程度上增加了高?；@球教學(xué)工作的難度。所以在新課改大勢(shì)所趨之下，全國(guó)多所高校都進(jìn)行了多樣化教學(xué)手段引進(jìn)和創(chuàng)新，分層教學(xué)模式便是其中的重要組成部分。分層教學(xué)模式是新課改實(shí)行以后提出了一種新型的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要分析了分層教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中運(yùn)用的意義，并且提出了高?；@球教師中運(yùn)用分層教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞 ?高?；@球 ?分層教學(xué)模式 ?教學(xué)

教學(xué)方式的革新是落實(shí)全面教育的一種有益嘗試。其是利用嶄新的教學(xué)形式，建立科學(xué)化的教學(xué)課堂，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新體會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和熱情。在體育教學(xué)中，以教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法在學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的情況下不能很好幫助到學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。分層教學(xué)法與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比更加符合體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生體育能力的發(fā)展與鞏固，也更有利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還充分考慮了學(xué)生體育基礎(chǔ)上的差異。

一、當(dāng)前高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有較為雄厚的群眾基礎(chǔ)，業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)十分火熱，很多人在中小學(xué)時(shí)期便開(kāi)始接觸籃球運(yùn)動(dòng)。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，籃球技術(shù)日漸提升，與其相反的是很多人從小就沒(méi)有形成籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，僅是保留著基本興趣，光看不練大有人在。還有學(xué)生從未接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)籃球訓(xùn)練知識(shí)一無(wú)所知。此類運(yùn)動(dòng)水平參差不齊的學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)后很多問(wèn)題就“浮出水面”，教師進(jìn)行統(tǒng)一教授，實(shí)施“一視同仁”的教學(xué)模式。在此種教學(xué)思想引領(lǐng)下，籃球教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，學(xué)生悶頭學(xué)習(xí)，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)沒(méi)有獨(dú)立思考能力，加之部分學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，接受能力和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)都很差，不能全盤吸收教師所教內(nèi)容。所以，高?；@球教學(xué)模式有待整改。

二、分層教學(xué)的原則

（一）主體性原則

在分層教學(xué)的過(guò)程中，教和學(xué)是必不可少的兩個(gè)方面，二者相輔相成。課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生在這過(guò)程中能夠展現(xiàn)自我，讓學(xué)生在這過(guò)程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法。只有掌握這兩點(diǎn)，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。在具體教學(xué)的過(guò)程中，老師要把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自主訓(xùn)練，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）平等性原則

在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持平等的原則，也就是學(xué)生和老師相互尊重。老師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮才干的平臺(tái)，讓學(xué)生在這過(guò)程中與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，塑造健全人格的方法之一。老師還要深入學(xué)生內(nèi)部，和學(xué)生溝通交流了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的需求合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)性。

（三）全面性原則

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，都要平等對(duì)待，這樣才能幫助學(xué)生共同發(fā)展。除了這些，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、校籃球教學(xué)中執(zhí)行分層教學(xué)模式的必要性

分層教學(xué)模式和傳統(tǒng)統(tǒng)一教授模式不同，其主要是注重培養(yǎng)學(xué)生在籃球員運(yùn)動(dòng)中的獨(dú)立思考能力。在分層教學(xué)中，教師將學(xué)生視為課堂的主人，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異。期間，格外強(qiáng)調(diào)要按照學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)和接受能力特點(diǎn)以及體育技能掌握程度等進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這在一定程度上讓每一位學(xué)生都迸發(fā)出潛能。分層教學(xué)模式的開(kāi)展，教師遵循以人為本的教學(xué)原則，維護(hù)教學(xué)的有效性和運(yùn)動(dòng)的安全性，讓籃球教學(xué)在保障學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，確定課程目標(biāo)，有的放矢地教學(xué)，全方位、多角度提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高校籃球分層教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生興趣，還可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這可以從根本上提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素養(yǎng)，教學(xué)針對(duì)性極強(qiáng)，可有力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

四、高?；@球教學(xué)中分層教學(xué)方案的實(shí)踐與應(yīng)用

分層教學(xué)方法與醫(yī)生開(kāi)處方類似，注重“對(duì)癥下藥”，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

首先是目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層制定過(guò)程中，教師要將籃球基本動(dòng)作知識(shí)進(jìn)行有力傳遞和教授，最為常見(jiàn)的便是運(yùn)球內(nèi)容和傳球內(nèi)容以及投籃內(nèi)容等，然后按照學(xué)生類型不同的特點(diǎn)，設(shè)置籃球練習(xí)內(nèi)容，因材施教且從細(xì)節(jié)角度出發(fā)，使得學(xué)生可以在本體能力接受范圍內(nèi)，從根本上激發(fā)出他們的潛能，達(dá)到個(gè)性化空間發(fā)展的主要教學(xué)目標(biāo)。

其次是對(duì)象分層。此類層面之上的教學(xué)安排，主要是在課程教學(xué)初始階段，體育教師要借助一定形式的測(cè)試操作，對(duì)學(xué)生籃球基礎(chǔ)掌握情況加以分析?；诖?，將學(xué)生分為潛質(zhì)組、基礎(chǔ)組、提高型以及優(yōu)秀型三類，通過(guò)分組來(lái)確定籃球教學(xué)的不同對(duì)象。大學(xué)生類型劃分階段，體育教師需要特別注意向?qū)W生解釋分類型目標(biāo)便是針對(duì)性教學(xué)，助力學(xué)生克服內(nèi)心負(fù)面心理，剔除消極情緒，防止學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)形成人為不合理劃分的想法。

最后是授課內(nèi)容的分層。實(shí)際上就是將籃球教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容和練習(xí)量度以及方式方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照不同學(xué)生類型對(duì)評(píng)價(jià)模式加以調(diào)整優(yōu)化，之后在此基礎(chǔ)上使得教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)模式可以變得愈發(fā)合理有效。與此同時(shí)，更加符合不同個(gè)體之間的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展訴求，從而讓籃球分層教學(xué)落到實(shí)處，彰顯教育價(jià)值和效能。具體分層情況如表1。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)模式可按照學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施教學(xué)，使得學(xué)生變得更為主動(dòng)和富有積極性。能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，還能讓學(xué)生在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。借助合理分層操作，通過(guò)目標(biāo)、對(duì)象、授課內(nèi)容的分層，和體育教師本體努力結(jié)合起來(lái)，必將實(shí)現(xiàn)理想化的高校大學(xué)生籃球教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。

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