張德龍

中圖分類號：G831 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-128-01

摘 ?要 ?幼兒階段是兒童進行系統(tǒng)學習的萌芽階段，對培養(yǎng)兒童的認知、行為、習慣都具有重要的意義?？鞓敷w操作為一門新興的體育運動項目，普遍受到兒童的接受與喜愛。同時快樂體操具有安全性高、趣味性強等特點，因而適合加入幼兒體育課中。本文主要闡述了關于幼兒快樂體操的開展現(xiàn)狀，以及提出了有利于幼兒快樂體操教學開展的方法策略，以期為以后順利開展幼兒快樂體操奠定理論基礎，促進幼兒的身心健康與社會和諧發(fā)展。

關鍵詞 ?快樂體操 ?幼兒園 ?開展現(xiàn)狀 ?對策研究

自國家體育總局提出并推廣“快樂體操”項目以來，體操運動就備受有關學者與教學管理人員的廣泛關注。幼兒快樂體操是體操的一種表現(xiàn)形式，其是針對3—6歲的兒童，將身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機結合起來[1]。兒童時期參與體操運動，可以提高心肺耐力、柔韌性、靈敏性以及協(xié)調(diào)能力，促進兒童身體茁壯成長，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體操后備人才奠定基礎。

一、有關幼兒快樂體操面臨的問題分析

（一）社會大眾對幼兒快樂體操的認知不足

大眾對幼兒快樂體操的認知較為淺顯。教師是學生發(fā)展的引導者，但在實際中了解到目前大多數(shù)幼兒教師對幼兒快樂體操的認識非常淺顯，并未深入挖掘其項目特點，忽視了幼兒快樂體操對促進兒童骨骼肌肉的發(fā)展、智力領域的開發(fā)、身體素質(zhì)的提高等多重作用。另外，家長和社會人士對幼兒快樂體操的了解更是少之又少。因此，幼兒快樂體操的宣傳與普及程度不足的問題嚴重阻礙了其的順利發(fā)展。

（二）教師數(shù)量不足且教學質(zhì)量欠缺

教師是教育教學的主體，教師的教學能力與學生的學習水平密切相關。經(jīng)過查閱資料以及筆者進入幼兒園實踐觀察發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒教師并未經(jīng)過系統(tǒng)培訓學習，導致理想與現(xiàn)實脫節(jié)，現(xiàn)有的教育教學水平未能達到對幼兒快樂體操教學質(zhì)量的要求。另外，新的教學方式的引入必定會打破傳統(tǒng)的教學方式，這就需要教師在教學方式上做出改變與突破，這對教師提出了更高的要求。

（三）場地器材資源不足

場地器材是進行體育教學的基礎。要想保證幼兒快樂體操的長期有序發(fā)展離不開資金的支持。為保證幼兒的安全問題，所需的場地器材等都必須購買專門的體操設備。由于每年政府發(fā)放的補貼有限，也很難從相關企業(yè)單位獲得贊助，致使場地器械問題長期存在，幼兒快樂體操課程的開展實施就無從談起。

二、幼兒快樂體操在幼兒園開展的相關策略

（一）校外加大宣傳力度

目前大多數(shù)人對快樂體操的理解具有局限性，把對幼兒快樂體操的認識停留在了廣播體操層面，沒有認識到快樂體操對幼兒的生長發(fā)育和心理成長所帶來的幫助。一方面政府可通過電視、報紙、微信公眾號的形式來宣傳幼兒快樂體操的新概念，改變社會大眾對快樂體操固有的想法與偏見。另外，幼兒園可采用設置宣傳欄、鼓勵小朋友畫手抄報等形式來引導社會群體對快樂體操的錯誤導向認知。

（二）校內(nèi)做好安全措施

幼兒參加快樂體操的安全問題事關重大，是幼兒園、家長、體育教師必須重視的問題[2]。因此，教師在教授動作之前應提前向學生傳授保護與幫助的方法，利用海綿墊及其他器械給予直接或間接幫助，讓學生放心大膽地去做動作。對于意志薄弱或體質(zhì)弱的學生要多給予鼓勵和幫助，減弱他們對快樂體操動作的恐懼，增強自信心。

（三）擴大教師團隊并加強對教師的培訓

幼兒教師的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒快樂體操開展的重要因素。首先，教師應具備快樂體操教練員的資格，且要求教師必須具備豐富的教學實踐經(jīng)驗。幼兒身心發(fā)展尚未成熟，且體育鍛煉經(jīng)驗較少，判斷危險的能力普遍不足，自我保護能力意識弱[3]。只有在經(jīng)驗豐富的幼師指導下，幼兒才能接受更科學的訓練。因此，要加強對幼兒快樂體操教師的系統(tǒng)培訓，來增強他們的組織教學和引導監(jiān)控能力。

三、充分利用國家資助、學校與俱樂部資源相結合

為了幼兒快樂體操能迅速開展，解決場地、器材是首要面臨的問題，國家應給予資金支持。例如，行政部門從體育彩票公益中撥款用于幼兒快樂體操器材的購買，激勵賽事推廣單位參與以及有關廠家資金或實物贊助，促進體操器材的完善，為幼兒快樂體操的開展奠定基礎[4]。另外，也可通過幼兒園與俱樂部合作的形式來開展幼兒快樂體操，兩者亟待結合發(fā)展，通過合作交流達成共贏。

四、結語

從總體上來看，幼兒快樂體操是我國體操項目發(fā)展到一定階段形成的產(chǎn)物，有著極好的發(fā)展前景。相信只要我們繼續(xù)完善幼兒快樂體操配套制度，不斷創(chuàng)新應對方法與策略，最終定能促進幼兒快樂體操的全面普及與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李帥，葛曉燕.我國快樂體操研究[J].體育文化導刊，2016（01）：48-51.

[2]李軍，伍曼.幼兒園依托體育中心開展快樂體操活動初探[J].湖北體育科技，2017，36（10）：911-914.

[3]務青青.快樂體操在幼兒園的推廣研究[J].體育世界（學術版），2018（05）：75-76.

[4]聶歡密.基于“快樂體操”發(fā)展下的學校體操研究[J].體育科技文獻通報，2017（25）：76-78.