王龍飛

摘要：分層教學(xué)的教學(xué)模式有哪些好處，它可以幫助初中階段的學(xué)生在各個(gè)層次的學(xué)生都有效地發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生都可以各有所長，因材施教。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;通過分層提高效率;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn);循序漸進(jìn)鞏固基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先，如果教師想要在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用分層的教學(xué)模式，那么教師在備課的過程中就要有計(jì)劃有意識(shí)的想好什么時(shí)候進(jìn)行分層教學(xué)，并且在分層教學(xué)的過程中，還要注意不可以傷害那部分基礎(chǔ)知識(shí)，掌握程度不好的學(xué)生的自尊心。教師還要清楚的知道哪一部分學(xué)生可以掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)，哪一部分學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣哐由煺n外的知識(shí)，想要在初中物理課堂上運(yùn)用分層的教學(xué)模式，需要教師及時(shí)做好正確的準(zhǔn)備工作。

一、通過分層提高效率

通過分層的教學(xué)模式，在初中物理課堂上的應(yīng)用非常有效的，可以提高各個(gè)層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效率。但是這個(gè)前提是需要教師在備課的過程中要清楚的知道自己應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)行分層教學(xué)。并且還要使得自己的分層教學(xué)做得非常適度，不能傷害那一部對于知識(shí)點(diǎn)掌握不足的學(xué)生的自尊心，影響他們對于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。所以如果想要用從教學(xué)在初中物理課堂上進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的傳授，教師在授課的過程中就要掌握好分寸，以及掌握好如實(shí)何時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。既要兼顧好對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的學(xué)生的心理，也要幫助掌握良好知識(shí)的學(xué)生有效的提高和鞏固課外知識(shí)。

例如，在教授“聲音的特性”時(shí)，教師首先可以先請十名學(xué)生，其他的學(xué)生要蒙上自己的眼睛，不可以觀察是誰發(fā)出聲音，接下來，教師要引導(dǎo)這十名學(xué)生通過自己正常的發(fā)音以及調(diào)高自己的語調(diào)，降低自己的語調(diào)，通過不同形式進(jìn)行說話，讓蒙著眼睛的學(xué)生可以分辨出到底是誰發(fā)出了聲音。通過這樣的教學(xué)形式，首先可以活躍在課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也可以讓學(xué)生有效地掌握好關(guān)于音色，音調(diào)的聲音的關(guān)系是什么。為什么我們會(huì)根據(jù)不學(xué)生生發(fā)出的聲音可以知道這個(gè)聲音是他的，這是音色在其中起到了非常重要的作用。關(guān)于顏色的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和拓展相關(guān)的課外知識(shí)，讓一些可以良好掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，有效地提高自己在課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在生活實(shí)踐中。所有的事我們要尊重這種事物的生長以及成長的方式，例如對于一些熱帶水果，我們就不能將它種植在我們北方寒地，因?yàn)槲覀儽狈降纳瞽h(huán)境和地理環(huán)境，不適宜熱帶水果的生長，由于我們的氣溫過低，所以影響了熱帶水果的生長，因此。這種道理也可以應(yīng)用在初中階段的學(xué)生在物理課堂進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在授課的過程中，也要尊重和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。只有掌握了良好的尊重學(xué)生，并且理解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的這種教學(xué)方式，才能不斷的激發(fā)起學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“聲的利用”時(shí)，聲音在我們的生活中起到了非常重要的作用。例如在世貿(mào)大廈上的大時(shí)鐘，每天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的為人們進(jìn)行報(bào)時(shí)時(shí)間的播報(bào)，通過這樣的報(bào)時(shí)可以豐富和活躍去人們的生活方式。每每在世貿(mào)廣場路過的人們都會(huì)因?yàn)榇髸r(shí)鐘的存在而放慢自己的腳步，可以清楚的知道現(xiàn)在是什么時(shí)間，并且這種聲音的播報(bào)就是利用了聲音的傳播讓我們可以聽到。在學(xué)校也是如此，每次聽到上課鈴或者下課鈴聲的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，也在提醒教師盡快開始或者結(jié)束自己的教學(xué)工作，聲音在我們的生活中起到了非常重要的作用，如果在我們的生活中沒有聲音，那我們的世界就會(huì)變得枯燥和乏味，并且在也會(huì)給我們的生活也會(huì)帶來諸多不便。想一想，在無聲的世界里，我們聽不到甜美的聲音，也聽不到小鳥歡聲笑語，更聽不到孩子嬉戲打鬧的玩耍聲，那么世界對我們來說就是黑白的。

三、循序漸進(jìn)鞏固基礎(chǔ)

教師在授課的過程中，不能盲目地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的，教授需要在備課的時(shí)候及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，想一想在課堂上這堂課我們要進(jìn)行什么樣的知識(shí)的傳授是對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的傳授，還是要幫助一部分學(xué)生有效的拓展和提高相關(guān)的課外知識(shí)，但是無論要進(jìn)行什么樣的工作，首先要做好的就是幫助所有的學(xué)生進(jìn)行良好的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)有了足夠多的掌握，才可以幫助一部分學(xué)生有效地展開課外知識(shí)的拓展，從而提高這部分學(xué)生的課外知識(shí)層面。教師在應(yīng)用分層教學(xué)的過程中，要非常注意自己的授課的時(shí)間以及授課的內(nèi)容形式。

例如在“教授彈力”時(shí)，想一想，在小的時(shí)候，我們非常喜歡玩的一個(gè)玩具叫做彈力球，這種彈力球的應(yīng)用原理是什么？我們把彈力球拋向天空，他會(huì)飛起來，并且在他著陸的時(shí)候它會(huì)瞬間彈起，是什么原因讓這種彈力球可以彈起來？從而讓小朋友非常喜歡。教師在授課的過程中。通過這樣問題的提問，是不是可以有效地激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，并且學(xué)生也非常想對這樣的問題進(jìn)行有效的解答，以后在生活實(shí)踐中，如果遇到了小朋友，想問大哥哥，大姐姐，為什么我的彈力球可以在著陸的瞬間彈起？學(xué)生可以驕傲的對這些問題進(jìn)行回答，從而可以讓生活實(shí)踐和知識(shí)有效的結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生對于熱愛生活熱愛知識(shí)的熱情。

綜合上述的三點(diǎn)觀點(diǎn)來看，分層教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用還是非常有必要的，教師如果在備課的過程中，可以有效地掌握和了解學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度，以及學(xué)習(xí)的能力。在授課的過程中有分寸，適時(shí)宜地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，可以有效地提高學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

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