鄭寶音

摘要：我們知道擁有良好的道德品質(zhì)，可以讓我們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，事半功倍，同樣也能夠成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)今的社會(huì)，道德教育成為我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要組成部分。本文就旗縣普通高中德育工作創(chuàng)新性提出一些建議和策略以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：普通高中;創(chuàng)新性;實(shí)施研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

眾所周知，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，一個(gè)人的素質(zhì)高低不僅會(huì)影響到我們每個(gè)人的家庭生活是否幸福，同樣也成為衡量一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族精神明文建設(shè)是否成功的重要指標(biāo)。德育教育作為我們的孩子在高中的時(shí)候就要面對(duì)的學(xué)科，由此可見(jiàn)其重要性。為此對(duì)高中德育工作予以創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、推進(jìn)校園文化建設(shè)，結(jié)合傳統(tǒng)文化促進(jìn)德育工作

校園文化建設(shè)不僅有自身的特殊性，同樣也承載著少年人精神文化建設(shè)的重任。這其中的物質(zhì)文化建設(shè)可以通過(guò)環(huán)境、建筑、設(shè)備設(shè)施等方面的提高從而加上校園的人文氣息;制度文化建設(shè)則可以通過(guò)制定一些學(xué)校的規(guī)章制度，來(lái)使全體師生做到嚴(yán)明紀(jì)律、令行禁止的守約精神;最后精神文化建設(shè)則能夠催生出全體師生的向心力，凝聚力。優(yōu)良的校園文化，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠健全他們的人格、品格的塑造，能夠讓他們與老師之間的關(guān)系更加的和諧。我們可以通過(guò)校歌、校訓(xùn)、廣播站、升旗儀式、宣傳欄等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)校的精神文化建設(shè)，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的品德教育，弘揚(yáng)集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和人生理想。在校園精神文化建設(shè)的同時(shí)實(shí)施德育教學(xué)，通過(guò)手抄報(bào)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等多種形式將德育知識(shí)滲透進(jìn)校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生隨時(shí)隨處地接受到德育知識(shí)，從而大大地激發(fā)他們求知欲望。

充分挖掘和利用傳統(tǒng)文化的經(jīng)典素材，自然而然地將傳統(tǒng)文化滲入一日教學(xué)，從而潛移默化地讓學(xué)生的情操得到陶冶，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求教師在落實(shí)好德育課程時(shí)，也能夠?qū)膫鹘y(tǒng)文化開(kāi)發(fā)的德育課程細(xì)化，借助課堂教學(xué)的主渠道將思想道德教育落實(shí)到每個(gè)學(xué)科課程的目標(biāo)之中。通過(guò)德育教育在教學(xué)全過(guò)程的融入，盡力發(fā)揮其他課程的德育功能。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)文化、歷史地理常識(shí)等豐富的思想道德教育因素加以利用，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生做人，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，根據(jù)《論語(yǔ)顏淵》的“民無(wú)信不立”和《大學(xué)》的“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也”可以開(kāi)發(fā)出“誠(chéng)信”這一元素，引導(dǎo)學(xué)生將講誠(chéng)信這一立身之本記在心中，踐行在人生的道路上。其次，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科可以開(kāi)發(fā)歷史中相關(guān)的學(xué)科人物，以故事的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)追求鍥而不舍的科學(xué)精神、精益求精的科學(xué)方法、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的思想品質(zhì)。而音樂(lè)、美術(shù)等課程可以開(kāi)發(fā)優(yōu)秀文化中蘊(yùn)含的審美要素，通過(guò)對(duì)這些審美要素的賞析和再創(chuàng)造，奠定學(xué)生對(duì)美的追求，提升學(xué)生的審美能力。

二、 主題活動(dòng)，用環(huán)境熏陶

一般的學(xué)校環(huán)境總是一種潛在的教育資源。通過(guò)美化校園和課堂環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)。學(xué)?；蛎總€(gè)班級(jí)可根據(jù)自己的情況和節(jié)日或道德教育的需要開(kāi)展不同的主題活動(dòng)。例如，在適當(dāng)?shù)募竟?jié)，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，允許學(xué)生在學(xué)校種植不同種類的植物、花卉、蔬菜、小樹(shù)和其他植物，并允許學(xué)生照顧其生長(zhǎng)，此類活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受到生命的新鮮，然后認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命的價(jià)值、意義。他們能夠尊重和珍惜每一個(gè)生命，鮮花和綠色植物可以美化校園。當(dāng)鮮花盛開(kāi)時(shí)，校園里的花草芬芳，操場(chǎng)上鮮艷的五星紅旗，孩子們燦爛的笑臉，一個(gè)美麗的環(huán)境可以灌溉一個(gè)干凈的心靈，提高德育的效率。除了美化校園環(huán)境外，還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展一些活動(dòng)。例如，學(xué)生可以在老師的領(lǐng)導(dǎo)下編寫、導(dǎo)演和表演反映傳統(tǒng)文化的小故事，并通過(guò)演繹深入體驗(yàn)意義：制作一份手寫的節(jié)日文化報(bào)刊，收集數(shù)據(jù)，自己整理，然后在班級(jí)或校園里展示它們。通過(guò)參與這些主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的道德意義，在道德教育的背景下感受快樂(lè)、自尊和自信，也發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，這不僅提高了學(xué)生的德育質(zhì)量，而且從整體上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、 社會(huì)實(shí)踐，無(wú)言教育

沒(méi)有社會(huì)，人們無(wú)法生存。社會(huì)是學(xué)生的另一個(gè)課堂。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，融入社會(huì)這將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，積極樹(shù)立責(zé)任感。在社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)校可以與養(yǎng)老院、博物館、公用事業(yè)單位或其他機(jī)構(gòu)合作。志愿組織共同開(kāi)展參觀、體驗(yàn)或小型志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參觀各類活動(dòng)來(lái)了解我們的社會(huì)。例如，與交警合作并規(guī)范組織的志愿活動(dòng)，首先通過(guò)課外活動(dòng)了解交通知識(shí)，然后與志愿者合作成為小型交通向?qū)Щ蛟谑致房谌诵械乐車鷤鞑ソ煌ㄖR(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以建立基本的社會(huì)道德和責(zé)任感，自覺(jué)融入社會(huì)，積極參與社會(huì)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

課堂—作為我們接受思想、接受知識(shí)傳播的重要場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)完全以文化課的教學(xué)作為重心，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重以育德和心理健康教育為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。在現(xiàn)今社會(huì)的高中課堂中教學(xué)中，老師不僅要抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)，也同樣需要注意學(xué)生的心理發(fā)展情況和人格塑造的情況。我們的老師應(yīng)當(dāng)善于對(duì)教材的內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)、深度挖掘，找出課本當(dāng)中所蘊(yùn)含的心理技巧知識(shí)和育德知識(shí)。然后針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行穿插講解教學(xué)，從而幫助學(xué)生更快速地理解并掌握所學(xué)的知識(shí)，讓我們的教學(xué)變得更具有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

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