反撥效應(yīng)
- 中考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)及啟示
英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)從思想上重視寫(xiě)作教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，為學(xué)生備戰(zhàn)中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將通過(guò)分析歷年陜西省中考英語(yǔ)寫(xiě)作試題，結(jié)合中考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)，探究初中英語(yǔ)教學(xué)方法和策略。關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試；初中英語(yǔ)教學(xué)；反撥效應(yīng)作者簡(jiǎn)介：張咪（1995.01-），女，陜西榆林人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。一、引言寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必備的一項(xiàng)技能。英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 職業(yè)技能大賽驅(qū)動(dòng)下的高職應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究
業(yè)教學(xué)的積極反撥效應(yīng)，從整體上提高應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的綜合技能與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)賽教融合，切實(shí)提高應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；反撥效應(yīng)；高職院校；應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；復(fù)合型人才中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0005-04全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)成果、引領(lǐng)教育教學(xué)改革的重要抓手，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有積極的反撥作用。英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大賽
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 基于“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系的高考英語(yǔ)試卷剖析及反撥效應(yīng)探究
語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的反撥效應(yīng)，提出教學(xué)建議，提高育人實(shí)效。關(guān)鍵詞：“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系;高考英語(yǔ);試卷剖析;反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）24-0111-04一、 引言習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出“要落實(shí)立德樹(shù)人育人任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系”。為全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，教育部考試中心于2019年12月發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，確立了“一核四層四翼”的評(píng)價(jià)體系（教育部
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 高校英語(yǔ)文化通識(shí)課程論文寫(xiě)作測(cè)試及其反撥效應(yīng)
運(yùn)用測(cè)試學(xué)的反撥效應(yīng)理論，通過(guò)對(duì)2014-2019年結(jié)業(yè)論文的實(shí)證研究和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析反思結(jié)業(yè)論文這種評(píng)價(jià)方法對(duì)歷史文化通識(shí)課程教學(xué)的反撥效應(yīng)。教學(xué)行動(dòng)研究中，通過(guò)及時(shí)明確論文要求，積極增加正反撥效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：英國(guó)歷史文化;論文寫(xiě)作;反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）09-0045-04Abstract： The term paper is the e
高教學(xué)刊 2022年9期2022-04-19
- 高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反撥作用研究
語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反撥效應(yīng)，旨在探索高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題對(duì)教師教學(xué)理念和行為的影響，從而客觀(guān)合理地評(píng)價(jià)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題，為當(dāng)前的高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試題改革提供了有力的依據(jù)。【關(guān)鍵詞】反撥效應(yīng);高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題;英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)理念和行為;英語(yǔ)水平測(cè)試是評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性和學(xué)生能力的重要手段之一。測(cè)試的結(jié)果對(duì)于學(xué)生、教師、教育專(zhuān)家甚至是家長(zhǎng)都產(chǎn)生重要的影響，而這種影響通常被稱(chēng)為反撥效應(yīng)，即考試對(duì)教與學(xué)的影響。反撥效應(yīng)是語(yǔ)言測(cè)試研究領(lǐng)域中一種普遍而又廣泛的現(xiàn)象，Ald
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年13期2022-02-21
- 關(guān)于中考英語(yǔ)寫(xiě)作試題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)探究
，這種被稱(chēng)作反撥效應(yīng)的研究，在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注。本文就以中考英語(yǔ)當(dāng)中的寫(xiě)作試題為主要研究對(duì)象，通過(guò)反撥效應(yīng)的產(chǎn)生，探究其對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，進(jìn)而提出在反撥效應(yīng)影響下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行改革和創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】反撥效應(yīng);中考英語(yǔ);英語(yǔ)寫(xiě)作;英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】廖海萍，福建省武夷山市興田中學(xué)。引言國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教學(xué)階段由于起步比較晚，長(zhǎng)期存在著比較多的教學(xué)難題，譬如初中階段的英語(yǔ)學(xué)生普遍存在語(yǔ)感薄弱，語(yǔ)法使用單一以及整體母語(yǔ)思維
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 雅思考試對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
產(chǎn)生了極大的反撥效應(yīng)。本文分析了雅思考試對(duì)高職層次雅思教與學(xué)產(chǎn)生的積極消極作用，并提出完善高職英語(yǔ)教學(xué)的合理對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】雅思;反撥效應(yīng);高職英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】高亞妹（1979.10-），女，漢族，河北保定人，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)論、行業(yè)英語(yǔ)?！净痦?xiàng)目】本文為北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2019年科研課題“貫通培養(yǎng)模式下雅思考試對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用研究（課題編號(hào)：CZYC201916）”的研究成果。一、研究背景分析1.反撥作
校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期2021-09-22
- 新高考評(píng)價(jià)體系對(duì)高中英語(yǔ)課堂的反撥效應(yīng)
中英語(yǔ)產(chǎn)生的反撥效應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：反撥效應(yīng);高中英語(yǔ);新高考評(píng)價(jià)體系中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）20-0028-02引 ?言反撥效應(yīng)在高中英語(yǔ)中的作用主要是教師的實(shí)際教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間的適合程度測(cè)試[1]。它強(qiáng)調(diào)的是，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，
名師在線(xiàn)·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 中考英語(yǔ)寫(xiě)作試題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)及啟示
題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)反撥效應(yīng)的合理分析和實(shí)際應(yīng)用。最新中考動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)出題大綱顯示，英語(yǔ)中考會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和思維轉(zhuǎn)變能力進(jìn)行深入考查，并在寫(xiě)作模塊重點(diǎn)體現(xiàn)。中考作為初中升高中的決定性考試，在英語(yǔ)教學(xué)中的反撥效應(yīng)是雙面的，寫(xiě)作試題在教學(xué)中的反撥效應(yīng)明顯，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響較大。[關(guān)鍵詞]中考英語(yǔ);寫(xiě)作試題;反撥效應(yīng);教學(xué)啟示[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年5期2021-06-16
- 探究雅思課程對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)
;英語(yǔ)活動(dòng);反撥效應(yīng)引言：在高職院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于受到了雅思考試所帶來(lái)的影響，且雅思考試會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生較大的反撥效應(yīng)，通過(guò)對(duì)雅思考試所帶來(lái)的實(shí)際效用予以分析，從高職院校的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，提出更加完善的高職英語(yǔ)教學(xué)措施，保障英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的合理性。一、分析雅思課程對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的反撥效應(yīng)（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適度調(diào)整對(duì)于職業(yè)院校所設(shè)置的大學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，通常情況下能夠建立在不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，為大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。教師在課程當(dāng)
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的反撥效應(yīng)研究
用能力考試的反撥效應(yīng)，有利于促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理念與方式的改革，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式與方法的改進(jìn)和提升，有利于促使高校大學(xué)生轉(zhuǎn)變不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和觀(guān)念，積極研究適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞 反撥效應(yīng) 有效評(píng)估 英語(yǔ)應(yīng)用 高校英語(yǔ)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.018Study on the
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作測(cè)試的反撥效應(yīng)探究
對(duì)教學(xué)帶來(lái)的反撥效應(yīng)入手，并從反撥效應(yīng)中得到啟示，提供了教學(xué)優(yōu)化建議?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué);寫(xiě)作測(cè)試;反撥效應(yīng)【作者簡(jiǎn)介】葉云輝（1978.10-），男，漢族，福建廈門(mén)人，廈門(mén)市同安實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中級(jí)一級(jí)教師， 大學(xué)本科，研究方向：?jiǎn)卧獪y(cè)試的內(nèi)容效度、單元試題命制、體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反撥作用?！净痦?xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年“基于反撥效應(yīng)的初中英語(yǔ)單元測(cè)試內(nèi)容效度的研究” （課題編號(hào)FJJKCG18-041） 階段性成果。讀寫(xiě)能力直接展現(xiàn)
校園英語(yǔ)·月末 2020年9期2020-12-28
- CET對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)實(shí)證研究
外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)。結(jié)果表明：（1）CET對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定積極反撥效應(yīng)，具體表現(xiàn)在CET推進(jìn)了學(xué)生課外進(jìn)行詞匯、聽(tīng)力、閱讀、翻譯和寫(xiě)作練習(xí)，從而在一定程度上提升了學(xué)生的語(yǔ)言水平;（2）CET對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)具有不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)在，前期較少有學(xué)生在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中提及四級(jí)考試備考練習(xí)，而隨著考試的臨近，學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中四級(jí)考試相關(guān)練習(xí)進(jìn)行得更加頻繁?！娟P(guān)鍵詞】CET;反撥效應(yīng);學(xué)習(xí)日志【作者簡(jiǎn)介】彭瑩瑩（1982-），女，漢族，四
校園英語(yǔ)·中旬 2020年9期2020-12-23
- 高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反撥效應(yīng)分析?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?高考 ?語(yǔ)法填空題 ?反撥效應(yīng) ?教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0044-02語(yǔ)法填空既是一種新型的題型，也是現(xiàn)今高考較為常見(jiàn)的題型，這種題型對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用有著較大的要求。解答語(yǔ)法填空知識(shí)時(shí)，需要從整個(gè)句子的表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)、句型等多方面來(lái)進(jìn)行分析，這就要求學(xué)生要具有一定的語(yǔ)篇能力，這無(wú)疑就增加了題目解答的難度，讓很多學(xué)生無(wú)從下手。1
課程教育研究 2020年41期2020-11-23
- CET翻譯測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的反撥效應(yīng)
翻譯教學(xué)的正反撥效應(yīng)與負(fù)反撥效應(yīng)進(jìn)行分析，探究?jī)煞N反撥效應(yīng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀尋求強(qiáng)化CET翻譯測(cè)試正反撥效應(yīng)的合理策略。致力于充分發(fā)揮CET翻譯測(cè)試的積極作用，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。關(guān)鍵詞：翻譯測(cè)試;大學(xué)英語(yǔ);反撥效應(yīng)引言：CET翻譯測(cè)試逐漸在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，給學(xué)生能力測(cè)試提供了契機(jī)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行CET翻譯測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于翻譯測(cè)試的正確認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出必要性。將CET翻譯測(cè)試正反撥效應(yīng)發(fā)揮到極
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的正向反撥效應(yīng)
語(yǔ)教學(xué)的正面反撥效應(yīng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);反撥效應(yīng)詞匯是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。對(duì)于高等教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，他們即將面臨大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，考研英語(yǔ)，甚至出國(guó)類(lèi)語(yǔ)言測(cè)試（比如托福、雅思），因此基于初高中階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固和提高是他們?cè)诖祟?lèi)英語(yǔ)考試中能夠獲得成功的奠基石。與高中英語(yǔ)相比，大學(xué)英語(yǔ)在詞匯量、篇幅、難度上都更上了一層樓，但普遍的大學(xué)英語(yǔ)大班制教學(xué)模式使得教師很難顧及每位學(xué)習(xí)者的進(jìn)度，且詞匯學(xué)習(xí)也往往會(huì)被布置為
讀書(shū)文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教師的反撥效應(yīng)研究
姜帆【摘要】反撥效應(yīng)是指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的積極或消極作用。高考作為進(jìn)入高等學(xué)校選拔人才的考試制度，對(duì)中國(guó)教育事業(yè)有著重大意義，它不僅影響著學(xué)生的命運(yùn)，更加對(duì)英語(yǔ)教師本身及教學(xué)工作帶來(lái)反撥效應(yīng)。隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，高考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著積極與消極的作用。本文基于在高中英語(yǔ)測(cè)試下對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)產(chǎn)生的影響展開(kāi)的研究與分析，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校和不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師的研究分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生不同程度上的反撥效應(yīng)，并對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的負(fù)面反撥效
課程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 新時(shí)代背景下“國(guó)才考試”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反撥效應(yīng)研究
;大學(xué)英語(yǔ);反撥效應(yīng)一、“國(guó)才考試”簡(jiǎn)介國(guó)際人才英語(yǔ)考試，（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)才考試”），是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)測(cè)評(píng)中心在中國(guó)各層次國(guó)際交往日趨頻繁，國(guó)際影響不斷增強(qiáng)，“一帶一路”戰(zhàn)略持續(xù)深入，中國(guó)參與全球治理能力不斷提高的大背景下，推出的英語(yǔ)溝通能力認(rèn)證考試體系，旨在為用人單位招聘、選拔人才提供參考依據(jù)，尤其是選拔國(guó)家急需的具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才。目前，隨著越來(lái)越多的高校和企事業(yè)單位將“國(guó)才考試”作為選拔人才的方式之一，
教育周報(bào)·教育論壇 2020年22期2020-06-29
- 分析高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)
式的影響。從反撥效應(yīng)的教學(xué)模式出發(fā)，從教學(xué)的參與者、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果三個(gè)方面來(lái)具體分析新高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響，從而能最大限度地利用反撥效應(yīng)，減少負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式的探討，為廣大學(xué)者和讀者朋友提供參考。關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)改革;高中英語(yǔ)教學(xué);反撥效應(yīng)自從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，人們對(duì)高考的關(guān)注越來(lái)越多，特別是從20世紀(jì)以來(lái)，高考經(jīng)歷了多次的改革和變化。如果我們?nèi)ゲ殚嗁Y料和文獻(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著高考改革的不斷深入，考試的標(biāo)準(zhǔn)也更加細(xì)化，把各地的經(jīng)驗(yàn)
新課程·上旬 2020年52期2020-06-29
- 初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)
評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)進(jìn)行調(diào)查和分析。本文主要通過(guò)課堂上三大問(wèn)題：重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕視形成性評(píng)價(jià)、考試多，交流評(píng)價(jià)方式不當(dāng)、擅長(zhǎng)“集中反饋”。進(jìn)行分析找出問(wèn)題的根本原因。本文根據(jù)這些原因提出三個(gè)意見(jiàn)：1、教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反撥;2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的反撥;3、評(píng)價(jià)方法對(duì)解題能力的反撥。希望本文的研究?jī)?nèi)容能有利于初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正向反撥。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂評(píng)價(jià);反撥效應(yīng)前言課堂評(píng)論是什么意思？在2011年新課標(biāo)中提出：形成性評(píng)價(jià)是指
大眾科學(xué)·下旬 2020年7期2020-06-28
- 淺析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)精讀教學(xué)的反撥效應(yīng)
級(jí)考試的正面反撥效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試;反撥效應(yīng);英語(yǔ)精讀教學(xué);語(yǔ)法【作者簡(jiǎn)介】唐涓（1986.01-），女，湖南邵陽(yáng)人，四川旅游學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、二語(yǔ)習(xí)得。一、引言測(cè)試的反撥效應(yīng)（backwash effect）指的是語(yǔ)言測(cè)試對(duì)于教與學(xué)的影響（the effect of testing on teaching and learning）（劉潤(rùn)清，2010）。語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言的教與學(xué)會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面的反撥效
校園英語(yǔ)·上旬 2020年1期2020-05-09
- NMET對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
積極和負(fù)面的反撥效應(yīng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的閱讀理解能力和技能水平，增加了學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)、情感態(tài)度和人文素養(yǎng)，但由于其更加傾向應(yīng)試技巧，以教師為中心，課堂氣氛沉悶，教學(xué)手段單一，因此忽視了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。對(duì)負(fù)面反撥效應(yīng)開(kāi)展研究，以幫助教師改善教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)活力。關(guān)鍵詞：高考 閱讀教學(xué) 反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0205—02高考作為全國(guó)高等學(xué)校
現(xiàn)代交際 2019年18期2019-11-17
- 2016年TEM4改革前后閱讀任務(wù)內(nèi)容效度的對(duì)比分析
對(duì)教學(xué)積極的反撥效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】 TEM4閱讀任務(wù);語(yǔ)篇輸入;預(yù)期回答;對(duì)比分析;反撥效應(yīng)一、研究背景英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試（TEM4），作為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)參照性教學(xué)檢查類(lèi)考試，從上世紀(jì)90年代初面向全國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生推出，至今已實(shí)施近30年。隨著考試人數(shù)的逐年遞增與考試題型的優(yōu)化改革，TEM4已被公認(rèn)為是一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的考試。2015年8月，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)測(cè)試委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試（TEM4）題型調(diào)整的說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《調(diào)整說(shuō)明》）。2016年3月，
新西部·中旬刊 2019年7期2019-09-27
- 高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)
;英語(yǔ)教學(xué);反撥效應(yīng)一、反撥效應(yīng)“反撥效應(yīng)”這一術(shù)語(yǔ)在我國(guó)專(zhuān)指在教育領(lǐng)域中測(cè)試對(duì)教學(xué)，包括教和學(xué)的影響或反作用。國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)反撥效應(yīng)有以下解釋?zhuān)骸皩?duì)于教師和學(xué)生有一種自然的推動(dòng)，那就是使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)適合測(cè)試的要求，特別是當(dāng)測(cè)試對(duì)學(xué)生未來(lái)非常重要，當(dāng)測(cè)試通過(guò)率成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)的依據(jù)時(shí)，這種對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的測(cè)試的影響是非常重要的。反撥效應(yīng)多用于普通教育、語(yǔ)言教育和語(yǔ)言測(cè)試中，用來(lái)解釋一種產(chǎn)生測(cè)試、教學(xué)和學(xué)習(xí)三者之間的相互關(guān)系和影響。反撥效應(yīng)有概率為
新課程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)法測(cè)試改革后如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)
定其是否存在反撥效應(yīng)。在此，作者希望所提出的建議能在最大層面上發(fā)揮高考英語(yǔ)測(cè)試的正面反撥作用?！娟P(guān)鍵詞】新課程改革;高考英語(yǔ)測(cè)試;語(yǔ)法填空題;反撥效應(yīng)一、研究背景、目的及意義1.研究背景。2014年高考英語(yǔ)全國(guó)I、Ⅱ卷對(duì)語(yǔ)法知識(shí)部分的考核，把沿用多年的單項(xiàng)選擇題改為了語(yǔ)法填空題，分值15分，和原來(lái)語(yǔ)法知識(shí)測(cè)試的單項(xiàng)選擇題分值相等。同一年，遼寧卷、上海卷也開(kāi)始用語(yǔ)法填空題作為高考試卷中的語(yǔ)法知識(shí)的考核題型。其實(shí)，2007年廣東省最先改革了高考試卷中英語(yǔ)語(yǔ)法知
天津教育·中 2019年11期2019-09-10
- 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)考試對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的反撥效應(yīng)
四級(jí)口語(yǔ)考試反撥效應(yīng)指導(dǎo)下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)及具體實(shí)施過(guò)程。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)考試;反撥效應(yīng);大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué);教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)1.引言大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性教學(xué)考試，旨在對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀(guān)、準(zhǔn)確的測(cè)量，是國(guó)內(nèi)學(xué)生參與度及社會(huì)認(rèn)可度最高的英語(yǔ)水平測(cè)試。2016年6月，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)對(duì)四、六級(jí)考試內(nèi)容和題型做了進(jìn)一步的調(diào)整，其中變動(dòng)比較大的就是口語(yǔ)考試。根據(jù)《全國(guó)四六級(jí)考試大綱》要求，新大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
新教育論壇 2019年32期2019-09-10
- 淺析大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試反撥效應(yīng)
認(rèn)識(shí)到：考試反撥效應(yīng)是一種極其復(fù)雜的現(xiàn)象，改進(jìn)考試后效不僅是考試設(shè)計(jì)者的任務(wù)，也是考試使用者的責(zé)任。本文首先闡述了語(yǔ)言測(cè)試界對(duì)考試反撥效應(yīng)的理解和定義，并簡(jiǎn)要回顧了四六級(jí)英語(yǔ)考試在反撥效應(yīng)方面進(jìn)行的研究;其次，本文分析了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的反撥效應(yīng)即其對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。最后，本文闡述了開(kāi)展四、六級(jí)考試反撥效應(yīng)研究的必要性和根本目的。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試;反撥效應(yīng);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)1.引言考試反撥效應(yīng)是衡量考試質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是考試最基本的出發(fā)點(diǎn)。
- TEM對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反撥效應(yīng)的分析
生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)十分顯著，如果不能深刻認(rèn)知，妥善處理和對(duì)待，必然會(huì)帶來(lái)不良后果。文章首先從概念的角度出發(fā)，對(duì)于其反撥效應(yīng)的具體表現(xiàn)特征展開(kāi)分析，而后進(jìn)一步以此作為基礎(chǔ)，就如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)討論?！娟P(guān)鍵詞】TEM；大學(xué)；英語(yǔ)；反撥效應(yīng)【作者簡(jiǎn)介】姚馳（1985-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，現(xiàn)任講師，研究方向：英語(yǔ)翻譯，英語(yǔ)教學(xué)方法。測(cè)試是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，這是衡量教育以及學(xué)習(xí)具體進(jìn)展?fàn)顩r的重要標(biāo)尺
校園英語(yǔ)·月末 2019年2期2019-09-10
- 論高職高考語(yǔ)法填空題對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)
語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。語(yǔ)法填空題2017年開(kāi)始在廣東高職高考英語(yǔ)科考試中出現(xiàn)，是一個(gè)重要變化。本文對(duì)2017-2019年高職考語(yǔ)法填空題進(jìn)行了分析，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探討高考語(yǔ)法填空題對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)。 【關(guān)鍵詞】? 語(yǔ)法填空 中職英語(yǔ)教學(xué) 反撥效應(yīng) 【中圖分類(lèi)號(hào)】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-112-012017年開(kāi)始，廣
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 新漢語(yǔ)水平考試對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的反撥效應(yīng)研究
所產(chǎn)生的正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)，認(rèn)為產(chǎn)生負(fù)面反撥效應(yīng)的原因包括新漢語(yǔ)水平考試本身存在的不足和弊端、學(xué)習(xí)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)原因、學(xué)校的硬性規(guī)定和評(píng)估手段等，提出醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提高學(xué)習(xí)自主性，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃;采取多種有效的學(xué)習(xí)策略，注重各項(xiàng)語(yǔ)言技能的全面提高;正確對(duì)待測(cè)試結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)水平考試 ?醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) ?留學(xué)生 ?反撥效應(yīng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（
廣西教育·C版 2019年4期2019-07-29
- 基于GESE測(cè)試的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形成性分層評(píng)價(jià)模型的建構(gòu)及其正向“反撥效應(yīng)”
索其正向的“反撥效應(yīng)”。關(guān)鍵詞：GESE測(cè)試;形成性評(píng)價(jià);反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0253-03一、引言《大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)用指南》明確提出新時(shí)期英語(yǔ)教育實(shí)踐中要重視大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力和職業(yè)英語(yǔ)能力加以強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作和市場(chǎng)人才需求的有效對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)高職教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。二、研究背景對(duì)照要求，目前的高職英語(yǔ)教育還有一
教育教學(xué)論壇 2019年18期2019-06-17
- 關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試及其反撥效應(yīng)
環(huán)節(jié)，強(qiáng)化其反撥效應(yīng)研討意義重大。本文從初中英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試及其反撥效應(yīng)入手，針對(duì)性提出了一些應(yīng)對(duì)策略，希望可以有效利用初中英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試帶來(lái)的反撥效應(yīng)，提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫(xiě)作測(cè)試;反撥效應(yīng);應(yīng)對(duì)策略【作者簡(jiǎn)介】薛原，浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際交流學(xué)院，江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不甚理想。比如，當(dāng)下的初中生在寫(xiě)作中常常存在母語(yǔ)思維現(xiàn)象明顯、語(yǔ)體感不強(qiáng)和寫(xiě)作句法單一等問(wèn)題，寫(xiě)作
校園英語(yǔ)·下旬 2019年4期2019-05-15
- 新HSK對(duì)漢語(yǔ)教師的反撥效應(yīng)研究
產(chǎn)生一系列的反撥效應(yīng)，比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)態(tài)度的改變以及課程設(shè)置。一個(gè)語(yǔ)言測(cè)試越是重要，在教學(xué)中產(chǎn)生的反拔作用就越明顯。教師作為教學(xué)中的靈魂人物，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響，通過(guò)新HSK對(duì)漢語(yǔ)教師正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)的分析，找出產(chǎn)生反撥效應(yīng)的原因，提出有效的建議。關(guān)鍵詞 新HSK 漢語(yǔ) 教師 反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.030Resea
科教導(dǎo)刊 2019年5期2019-04-22
- 將中國(guó)文化引入大學(xué)英語(yǔ)課堂
譯題型改革的反撥效應(yīng)促使教師學(xué)生在翻譯教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，立足本土文化，強(qiáng)化多元文化背景下的文化輸出作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生用外語(yǔ)表達(dá)本土文化的能力，從而從根本上提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中國(guó)文化;翻譯題型改革;反撥效應(yīng);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0231-02全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試實(shí)施的三十年多里，在題型的設(shè)計(jì)、考核的內(nèi)容、評(píng)分體制及最終的成績(jī)報(bào)告方式等方
教育教學(xué)論壇 2019年10期2019-04-14
- 完形填空對(duì)教師日常教學(xué)中題型設(shè)置的反撥效應(yīng)
為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)述反撥效應(yīng)的概念和功能；接著從完形填空的特點(diǎn)和考點(diǎn)出發(fā)，分析該題型的體裁、題材、難易程度、考點(diǎn)層次和推理能力，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析和課文實(shí)例，論證完形填空應(yīng)該如何在教師的日常教學(xué)中起正反撥作用。【關(guān)鍵詞】完形填空 反撥效應(yīng) 效度研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0110-02一、反撥效應(yīng)的概念和功能回顧反撥效應(yīng)是指考試對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生的影響。這個(gè)概念最先是由莫羅（Morrow）提出，他
課程教育研究 2018年24期2018-09-17
- 高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法填空題型；高中英語(yǔ)教學(xué)；反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0078-02一、語(yǔ)法填空題的命題理念2014年高考英語(yǔ)（全國(guó)卷）取消了單項(xiàng)選擇題，改用語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題來(lái)考查考生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用情況。這一題型的測(cè)試基于德國(guó)心理學(xué)家的格式塔心理學(xué)原理和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家布朗的語(yǔ)篇分析理論，從詞匯的意思以及形式的變化、語(yǔ)法的句子結(jié)構(gòu)和形式、語(yǔ)境語(yǔ)篇的線(xiàn)索以及標(biāo)志詞等方面來(lái)測(cè)試學(xué)
成才之路 2018年23期2018-09-12
- CET對(duì)邊疆地方院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)研究
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)，找出現(xiàn)行教學(xué)模式下CET所產(chǎn)生的積極反撥效應(yīng)和消極反撥效應(yīng)，并以此為依據(jù)構(gòu)建有利于促進(jìn)反撥效應(yīng)積極方面并抵制消極方面的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式。關(guān)鍵詞：CET；反撥效應(yīng)；邊疆地方院校中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）07-0059-03Abstract： Language testing has great influence on language study. CET， the nationa
高教學(xué)刊 2018年7期2018-09-10
- 英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的反撥效應(yīng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)關(guān)系研究
試后所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)，以及它與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性。研究結(jié)果表明：英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的反撥效應(yīng)，測(cè)試能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；口試所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)和學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心都有顯著的正相關(guān)關(guān)系；口語(yǔ)測(cè)試在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣方面所產(chǎn)生的正面的反撥效應(yīng)可以解釋學(xué)生17%的口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)。此結(jié)果說(shuō)明，口試所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)是正面的，單純傳授學(xué)生知識(shí)并不足以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，
教育文化論壇 2018年4期2018-09-10
- 對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的思考
四六級(jí)考試；反撥效應(yīng)；等級(jí)量表【作者簡(jiǎn)介】周雪垚（1997.3- ），女，土家族，重慶人，重慶交通大學(xué)，重慶交通大學(xué)在校本科，研究方向：翻譯。一、引言據(jù)英國(guó)文化委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，近十年全世界有20億人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有30億人能使用英語(yǔ)，在中國(guó)，截止2005年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)達(dá)到3.5億，超過(guò)美國(guó)，英國(guó)和加拿大人口數(shù)的總和。而隨著一帶一路倡議的推進(jìn)，對(duì)于ESP（English for Special Purpose）課程的要求也在日益增加，和以往傳統(tǒng)的以英語(yǔ)為主
校園英語(yǔ)·上旬 2018年7期2018-09-08
- 細(xì)水長(zhǎng)流 水到渠成
語(yǔ)閱讀教學(xué)的反撥效應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，教師在分析文本時(shí)更加注重文章結(jié)構(gòu)的梳理，讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞、主題句來(lái)分清要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；第二，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候更注重一種意思多樣表達(dá)，通過(guò)近義詞、反義詞、詞性轉(zhuǎn)換、主被動(dòng)、句式轉(zhuǎn)換、合并信息、刪除冗余信息、簡(jiǎn)化句型等技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言改述?！娟P(guān)鍵詞】概要寫(xiě)作 高一閱讀教學(xué) 反撥效應(yīng)引言反撥效應(yīng)（washback effect）是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)上的一個(gè)概念，通常指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教和學(xué)的影響（Alde
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年8期2018-09-07
- 中考英語(yǔ)寫(xiě)作試題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)探析
生的影響以及反撥效應(yīng)進(jìn)行研究，中考作為大規(guī)模英語(yǔ)測(cè)試，在起到選撥作用的同時(shí)，也對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)起到反撥的效果，所以教師需要對(duì)測(cè)試觀(guān)念進(jìn)行改變，正確利用中考英語(yǔ)帶來(lái)的反撥效果，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中考英語(yǔ)；寫(xiě)作試題；初中英語(yǔ)教學(xué)；反撥效應(yīng)；探析在教育界中，將其中影響教學(xué)以及學(xué)習(xí)的效應(yīng)稱(chēng)為反撥效應(yīng)，由英國(guó)的學(xué)者正式將此概念應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，指出語(yǔ)言測(cè)試對(duì)后期教學(xué)的影響。中考英語(yǔ)作為中國(guó)大規(guī)模的英語(yǔ)測(cè)試之一，已經(jīng)有數(shù)十年的發(fā)展歷史，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有非常大的影響
校園英語(yǔ)·下旬 2018年5期2018-08-17
- 考研英語(yǔ)的反撥效應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
，進(jìn)而提出該反撥效應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示和建議。關(guān)鍵詞：考研英語(yǔ) 反撥效應(yīng) 英語(yǔ)教學(xué)一.研究背景近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻， 考研人數(shù)持續(xù)增加。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生尤其面臨著相對(duì)一本院校的學(xué)生更大的壓力與挑戰(zhàn)，以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生們?yōu)榱颂岣咦陨砩鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)力，每年約有20%左右的畢業(yè)生會(huì)選擇考研，且呈逐年上升趨勢(shì)。有人說(shuō)考研初試第一關(guān)就是英語(yǔ)關(guān)，考研英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)人才的選拔性測(cè)試，在很大程度上決定了考生們漫漫人生的成敗。其社會(huì)權(quán)重極
文學(xué)教育下半月 2018年6期2018-06-29
- 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)測(cè)試改革對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力課程教學(xué)的反撥作用
。【關(guān)鍵詞】反撥效應(yīng)；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)測(cè)試改革；聽(tīng)力教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】羅萍（1980- ），女，漢族，北流人，廣西科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，講師，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。一、引言語(yǔ)言測(cè)試界把“測(cè)試對(duì)教與學(xué)的影響”稱(chēng)為反撥效應(yīng)或反撥作用。有關(guān)反撥效應(yīng)的認(rèn)識(shí)可以追溯到20世紀(jì)五六十年代，Vermon及Wiseman提出了測(cè)試扭曲了教學(xué)，使教師們?cè)趥淇颊n上只注重學(xué)生應(yīng)試技巧而非語(yǔ)言技能的講解，但直到20世紀(jì)80年代，反撥效應(yīng)才被教育界作為一種現(xiàn)象受到重視并開(kāi)始研究
校園英語(yǔ)·中旬 2018年4期2018-06-12
- 考研英語(yǔ)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)實(shí)證研究
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究 ”（2017-2019）的研究源起、研究目的和方法、研究結(jié)果及研究結(jié)論。該研究從教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員三個(gè)角度探究了考研英語(yǔ)的反撥效應(yīng)，通過(guò)正負(fù)面效應(yīng)的比較研究，對(duì)其負(fù)面效應(yīng)提出相應(yīng)的解決方法和措施?！娟P(guān)鍵詞】反撥效應(yīng)；考研英語(yǔ)（GSEEE）；英語(yǔ)教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院【作者簡(jiǎn)介】錢(qián)楓，研究生，講師，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法。一、研究源起教育界把考試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為反撥效應(yīng)（ washback /back
校園英語(yǔ)·中旬 2018年4期2018-06-12
- 海峽兩岸口譯大賽對(duì)口譯教學(xué)的反撥效應(yīng)
起到了正面的反撥效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】海峽兩岸口譯大賽；口譯教學(xué)；反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0187-01海峽兩岸口譯大賽由廈門(mén)大學(xué)發(fā)起，至今已連續(xù)成功舉辦6屆，吸引了海峽兩岸四地高校廣泛參與，已成為深化兩岸教育交流、展現(xiàn)口譯學(xué)子風(fēng)采、促進(jìn)口譯人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。這一常態(tài)賽事被譽(yù)為海峽兩岸有著最大影響力和廣泛參與度的口譯盛會(huì)，極具專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、挑戰(zhàn)性和觀(guān)賞性，激發(fā)了青年學(xué)子學(xué)習(xí)口譯、展示風(fēng)采的熱情
戲劇之家 2018年10期2018-06-08
- 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的反撥效應(yīng)研究
、六級(jí)考試的反撥效應(yīng)，結(jié)合目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況加以理解，提出合理化的修正意見(jiàn)，穩(wěn)步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 四、六級(jí) 反撥效應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)自從被逐漸引入到統(tǒng)考中來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)本身產(chǎn)生了極大的影響。讓全國(guó)各個(gè)高校開(kāi)始普遍關(guān)注大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)呢瀼亓恕督虒W(xué)大綱》的規(guī)劃，每一年也讓高校大學(xué)生的英語(yǔ)水平感受到相對(duì)客觀(guān)且準(zhǔn)確的描述，當(dāng)相應(yīng)的考試結(jié)束之后，開(kāi)始將相對(duì)豐富的考試信息合理反饋于教學(xué)第一線(xiàn)，保證更好的為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)
校園英語(yǔ)·中旬 2017年16期2018-01-27
- 近年語(yǔ)言測(cè)試反撥效應(yīng)研究回顧
教學(xué)的影響即反撥效應(yīng)，一直都是備受矚目。反撥作用如今作為研發(fā)和評(píng)估考試的重要組成部分，引起了國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的研究，在研究方法上越來(lái)越多樣，同時(shí)考慮到了更多影響反撥效應(yīng)實(shí)現(xiàn)的主要因素。在理論層面上也越來(lái)越深入且呈現(xiàn)出與其他理論相結(jié)合的趨勢(shì)。本文旨在回顧前人實(shí)證研究，探討影響反撥效應(yīng)的因素，并展望未來(lái)的研究趨勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言測(cè)試；反撥效應(yīng)；實(shí)證研究；影響因素【作者簡(jiǎn)介】李欣（1966.4-），女，遼寧撫順人，東北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士（1998級(jí)碩士），研究方
校園英語(yǔ)·上旬 2018年13期2018-01-23
- 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)研究
領(lǐng)域而言，對(duì)反撥效應(yīng)進(jìn)行的研究存在的影響較為重要，反撥考量的層面主要包括：考試對(duì)教和學(xué)的影響。本文主要對(duì)延邊大學(xué)本科二年級(jí)多個(gè)專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試情況以及相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，簡(jiǎn)要闡述了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)，希望可以為有關(guān)人員提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：大學(xué);大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試;教學(xué);反撥效應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試（CET-4）是教育部有關(guān)部門(mén)為了對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力實(shí)施有效、客觀(guān)的測(cè)量而開(kāi)展的一項(xiàng)全國(guó)性教學(xué)英語(yǔ)考試?，F(xiàn)
北方文學(xué) 2018年35期2018-01-18
- 專(zhuān)四考試對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的反撥效應(yīng)
專(zhuān)業(yè)教學(xué)； 反撥效應(yīng)專(zhuān)四全名為“全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試”，是用來(lái)檢測(cè)大學(xué)高等教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。其主要考察的是學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。不同于大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)，專(zhuān)四的考試成績(jī)?yōu)榘俜种?，成?jī)分為合格（60-69分）、良好（70-79分）、優(yōu)秀（80分以上）三個(gè)等級(jí)，只限于大學(xué)的大二，大三學(xué)生參加考試，且每人最多只有兩次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)高于或等于60分的同學(xué)，就可以獲得由高等院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員頒發(fā)的證書(shū)。專(zhuān)四作為大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大
青年時(shí)代 2018年30期2018-01-16
- 語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)與教學(xué)實(shí)證研究
以語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)為理論基礎(chǔ)，通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試改革前后課堂教學(xué)的比對(duì)研究，重點(diǎn)探討可預(yù)期反撥效應(yīng)在教學(xué)課堂中的試驗(yàn)性運(yùn)用，提出一些具體可行的對(duì)教師實(shí)際教學(xué)行為和測(cè)試者學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生積極作用的指導(dǎo)方法。【關(guān)鍵詞】反撥效應(yīng) ?大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí) ?口語(yǔ)測(cè)試 ?教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0107-02一、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)口語(yǔ)考試改革 2017年原本以高語(yǔ)言能力學(xué)生為對(duì)象的全國(guó)大學(xué)
課程教育研究 2018年43期2018-01-14
- TEM4對(duì)寧夏高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)有效性反撥效應(yīng)實(shí)證研究
尺。因此對(duì)其反撥效應(yīng)的研究十分必要。本文就TEM4對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀(guān)念的影響、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的反撥效應(yīng)進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，力圖驗(yàn)證此種測(cè)試對(duì)寧夏高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)有效性的影響。【關(guān)鍵詞】TEM4；高校專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)人才培養(yǎng)；反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）24-0103-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.049【Abstract
科技視界 2018年24期2018-01-03
- CET4考試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
課程教學(xué)中的反撥效應(yīng)。【關(guān)鍵詞】CET4 英語(yǔ)教學(xué) 反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.009大學(xué)英語(yǔ)是所有非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)在校生必須參加的一項(xiàng)考試，在大學(xué)的教育課程中也有專(zhuān)門(mén)的課程對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是大學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的測(cè)試可以及時(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能根據(jù)其考試成果進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。一、反撥效應(yīng)理論所謂反撥效應(yīng)（Backwash Effects）是
南北橋 2017年23期2017-12-28
- CET—4改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的正面反撥效應(yīng)探究
聽(tīng)力教學(xué) 反撥效應(yīng)一、引言大學(xué)英語(yǔ)考試（CET）是在教育部高等教育司的主持和領(lǐng)導(dǎo)下，由全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，與教育部考試中心共同實(shí)施的一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試。為了滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展需要，教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求也隨著時(shí)代的改變而不斷做出相應(yīng)的調(diào)整。從2005年6月到2013年12月，再到2016年6月，改革間隔期越來(lái)越短，尤其是聽(tīng)力部分，在最近幾次改革中難度不斷提高。因此，在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革之后，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也需要
校園英語(yǔ)·上旬 2017年13期2017-12-21
- 高職高專(zhuān)院校公共外語(yǔ)測(cè)試存在問(wèn)題淺議
鍵詞：測(cè)試；反撥效應(yīng)；信度；效度長(zhǎng)期以來(lái)，作為一門(mén)廣泛開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，外語(yǔ)教學(xué)在高職高專(zhuān)院校教學(xué)中一直居于重要位置。公共外語(yǔ)測(cè)試，作為檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度，促進(jìn)教學(xué)的手段，也是備受關(guān)注和討論的重要內(nèi)容。一、 公共外語(yǔ)測(cè)試形式及問(wèn)題根據(jù)作者所在院校及對(duì)其他兄弟院校的走訪(fǎng)學(xué)習(xí)，大部分高職院校公共外語(yǔ)測(cè)試的形式可分為以下五種：入學(xué)測(cè)試，大學(xué)生入學(xué)測(cè)試中重要的一項(xiàng)即外語(yǔ)水平測(cè)試。學(xué)校指定公共外語(yǔ)教師，按照高考外語(yǔ)測(cè)試范圍，并減小題量，考查學(xué)生的外語(yǔ)綜合水平。測(cè)試
考試周刊 2017年9期2017-12-09
- 公共英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高校英語(yǔ)教育的“反撥效應(yīng)”分析
，從而產(chǎn)生“反撥效應(yīng)”。這種反撥效應(yīng)既有正向也有負(fù)向，因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須深入剖析公共英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)于高校英語(yǔ)教育所產(chǎn)生的“反撥效應(yīng)”，力爭(zhēng)消除負(fù)向反撥，發(fā)揮正向反撥。關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)應(yīng)用能力考試；高校英語(yǔ)教育；反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）47-0227-02隨著全球化以及國(guó)際化深入發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為全社會(huì)共同要求。然而，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，必然要對(duì)英語(yǔ)能力進(jìn)行衡量與考核，而
教育教學(xué)論壇 2017年47期2017-11-24
- 俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試改革對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)
；俄語(yǔ)教學(xué)；反撥效應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）43-0097-02全國(guó)高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試始于1998年，主要檢驗(yàn)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。在經(jīng)過(guò)了十四年的測(cè)試、考生與教師們也已熟悉和了解專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試之后，專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試的效度也因?yàn)轭}庫(kù)的建設(shè)而有所降低，因此，2013年根據(jù)新版的《高等學(xué)校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試大綱》，俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)也進(jìn)行了改革，包括題型、考試時(shí)間等都發(fā)生了變化。從已經(jīng)進(jìn)行了
教育教學(xué)論壇 2017年43期2017-11-08
- 公共英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的“反撥效應(yīng)”研究
王芳摘要：反撥效應(yīng)是指測(cè)試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，根據(jù)反撥效應(yīng)所產(chǎn)生的實(shí)際影響，可以將其分為積極的反撥作用和消極的反撥作用。在測(cè)試學(xué)界，專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)對(duì)反撥效應(yīng)進(jìn)行了大量的分析和研究，形成了完備的理論體系，為語(yǔ)言教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)。公共英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是一項(xiàng)檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的一種考試制度，目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，幫助他們能夠滿(mǎn)足社會(huì)工作的需要。本研究通過(guò)對(duì)積極的反撥作用和消極的反撥作用進(jìn)行分析，得出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的一些啟示。關(guān)鍵詞：公共
教育教學(xué)論壇 2017年43期2017-11-08
- 大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試持續(xù)改革的反撥效應(yīng)研究
影響，這就是反撥效應(yīng)。大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試的持續(xù)改革，主要是聽(tīng)力和閱讀上的改革對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，影響所產(chǎn)生的反駁相應(yīng)也有正、反兩方面。本文就大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試的改革進(jìn)行了說(shuō)明，并仔細(xì)地論述了反撥效應(yīng)和教學(xué)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試；反撥效應(yīng)；英語(yǔ)教學(xué)；測(cè)試中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）43-0122-02一、引言反撥效應(yīng)“backwash”是在某一特定范圍內(nèi)衡量一個(gè)人知識(shí)和能力的方法，也就是教師“教
教育教學(xué)論壇 2017年43期2017-11-08
- 新HSK四級(jí)對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)
際漢語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)，以期促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新HSK四級(jí) 試題分析 反撥效應(yīng)HSK是由孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦主辦組織實(shí)施的一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考察漢語(yǔ)非第一語(yǔ)言者在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據(jù)中國(guó)教育部規(guī)定，外國(guó)留學(xué)生注冊(cè)進(jìn)入中國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)，需達(dá)到漢語(yǔ)水平考試 HSK 四級(jí)或以上。2009年，孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦辦在原有 HSK 的基礎(chǔ)上，借鑒近年來(lái)國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試研究最新成果，推出新HSK考試。隨著新HSK考試的
校園英語(yǔ)·下旬 2017年10期2017-09-27