李劉冬

【摘要】? 語言測試會對語言教學(xué)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。語法填空題2017年開始在廣東高職高考英語科考試中出現(xiàn)，是一個重要變化。本文對2017-2019年高職考語法填空題進行了分析，并結(jié)合英語教學(xué)實踐，探討高考語法填空題對中職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】? 語法填空 中職英語教學(xué) 反撥效應(yīng)

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-112-01

2017年開始，廣東高職高考英語科發(fā)生了一個題型上的重要改變：減少了10題傳統(tǒng)的語法選擇題，新增10題語法填空題，占總分的10%。語法填空題在普通高考中已出現(xiàn)了多年，但對中職英語而言，這是一個新的嘗試和挑戰(zhàn)。這種題型的出現(xiàn)，勢必對中職英語教學(xué)產(chǎn)生一定的效應(yīng)。本文結(jié)合三年高職考語法填空題的試題分析與教學(xué)實踐，旨在探討高考語法填空題對中職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。

一、語法填空題的要求與命題特點

19年廣東高職高考考試大綱對語法填空題的要求：要求考生按照句子結(jié)構(gòu)的語法性和上下文連貫的要求，在空白處填入一個適當(dāng)?shù)脑~或使用括號中詞語的正確形式填空，主要考查學(xué)生在篇章層面對語法和語用知識的掌握情況。17-19年廣東高職考真題的具體考點分布如下：

考題包括兩種形式：純空格題有2-3小題，用所給詞語的正確形式填空有7-8小題。題目既有對句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則的考查，也涵括詞性轉(zhuǎn)換和詞形變化知識。由此看來，本題型全面考查學(xué)生在篇章理解基礎(chǔ)上對詞匯、語法、句法的理解、分析和運用能力。

二、高考中該題的完成情況

筆者在教學(xué)實踐中了解到，學(xué)生普遍認為語法填空題難度大于語法單選題。高考中，考生的得分率也不高。根據(jù)廣東省高考年報公布的數(shù)據(jù)，18年高考該題型每小題的平均分介于0.15-0.86（滿分1.5分），總分平均為4.48（滿分15分），低于語法選擇題平均得分9.46（滿分20分）。得分最低的三個考點是：詞性轉(zhuǎn)換（名詞轉(zhuǎn)換為形容詞）、詞性轉(zhuǎn)換（形容詞轉(zhuǎn)換為副詞）、現(xiàn)在完成時。

三、語法填空題對中職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)

語言測試的反撥效應(yīng)是教學(xué)中不容忽視的問題。測試不同程度地影響從事語言教學(xué)的教師和從事語言學(xué)習(xí)的學(xué)生去做他們本來沒必要去做的事情，這種影響應(yīng)解釋為反撥效應(yīng)。語言測試會對教學(xué)的內(nèi)容、方法、策略、難度、深度等方面產(chǎn)生反撥效應(yīng)。筆者認為語法填空題對中職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)主要有四點：

1.凸顯語篇教學(xué)的作用

很多中職學(xué)生對篇章和語境的理解能力不足，加上文章設(shè)置了10個空格，理解更加受阻，難以進行下一步的解題。日常教學(xué)中，我們要結(jié)合不同體裁和話題的特點，幫助學(xué)生從篇章的整體結(jié)構(gòu)入手，理解語篇的內(nèi)容和主題意義。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析上下文之間的邏輯、呼應(yīng)、指代等關(guān)系，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。

2.詞匯教學(xué)比以往要求更高

中職學(xué)生普遍詞匯量不足，缺乏詞匯構(gòu)成知識。直接影響閱讀理解和詞匯輸出。教師一方面要擴充學(xué)生的詞匯量，另一方面要滲透構(gòu)詞法知識，如un-，dis-，-ness等常見前綴、后綴的用法，把相關(guān)的單詞、詞組進行有機地串聯(lián)，使知識網(wǎng)絡(luò)化。要求學(xué)生能準確寫出大綱詞匯、尤其是重點詞匯的變化形式，如動詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞等。同時要加強對固定搭配、常用詞組的識記。死記硬背是枯燥且低效的，教師可以用思維導(dǎo)圖輔助詞匯教學(xué)，聽說讀寫多種形式結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)有效情景，便于學(xué)生理解和提升記憶效率。

3.語法教學(xué)應(yīng)與詞匯、閱讀教學(xué)有機結(jié)合

語法知識的講解不應(yīng)離開閱讀材料和語境。教師可設(shè)計仿寫、改寫練習(xí)對語法規(guī)則進行強化?，F(xiàn)行的中職英語教材中基本沒有出現(xiàn)語法填空題型。教師需要對教材內(nèi)容進行加工和二次開發(fā)。如外研社版中職英語教材《新技能英語》基礎(chǔ)1中Unit10 的課文可以改編為以下語法填空題：

The Spring Festival falls on the? ?1? （one） day of the Chinese lunar year. Before the festival， people? ?2? （usual） clean their houses and do a lot of? ?3? （shop）. Families get together to enjoy? ?4? （them）. It is a great time for? ?5? （China） people all over? ?6? ?world.

4.語法填空題的解題策略十分關(guān)鍵

學(xué)生應(yīng)聯(lián)系上下文分析，理清邏輯關(guān)系和意義的呼應(yīng)，注意分析固定詞組和語法結(jié)構(gòu)，確定題目考查的語法點。純空格題一般填入冠詞、介詞、連詞、代詞等。有提示詞的空格，應(yīng)該從詞性轉(zhuǎn)換、名詞單復(fù)數(shù)變化、非謂語動詞形式、謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)等方面考慮。在點撥解題技巧后，教師應(yīng)結(jié)合有針對性的練習(xí)對學(xué)生加以訓(xùn)練。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)循序漸進，可從句子填空逐步過渡到篇章填空，也可以針對純空格題、詞性轉(zhuǎn)換題、詞語變形題等不同考點開展專項訓(xùn)練。

四、結(jié)語

語法填空這一新題型的要求其實與中職英語教學(xué)大綱強調(diào)的“注重考查學(xué)生實際運用語言的能力”是十分吻合的。語法填空題的命題特點和解題策略告訴我們，語法教學(xué)不能單一地強調(diào)規(guī)則而忽視語用功能，詞匯、語法和語篇三者密不可分。教師應(yīng)該提供不同體裁和話題的語篇材料，多給學(xué)生創(chuàng)造語言產(chǎn)出的機會，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]廣東省教育考試院，廣東高考年報2018[M]. 2019.

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[3]楊曉峰，外語教學(xué)中語言測試的反撥效應(yīng)[J].教學(xué)與管理，2011（04）：97-98.