成明珠

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的變化，我國(guó)推行素質(zhì)教育，社會(huì)越來(lái)越需要能夠和經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、生產(chǎn)發(fā)展相匹配的全面人才。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的理念和高考英語(yǔ)改革，高中英語(yǔ)教學(xué)也需要有所轉(zhuǎn)變。對(duì)此，從高考英語(yǔ)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一系列問(wèn)題進(jìn)行探究和鉆研，以便今后能夠更好地培養(yǎng)和激勵(lì)人才，辦更好的教育。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)改革;英語(yǔ)教學(xué);反撥效應(yīng)

一、反撥效應(yīng)

“反撥效應(yīng)”這一術(shù)語(yǔ)在我國(guó)專指在教育領(lǐng)域中測(cè)試對(duì)教學(xué)，包括教和學(xué)的影響或反作用。國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)反撥效應(yīng)有以下解釋：“對(duì)于教師和學(xué)生有一種自然的推動(dòng)，那就是使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)適合測(cè)試的要求，特別是當(dāng)測(cè)試對(duì)學(xué)生未來(lái)非常重要，當(dāng)測(cè)試通過(guò)率成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)的依據(jù)時(shí)，這種對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的測(cè)試的影響是非常重要的。反撥效應(yīng)多用于普通教育、語(yǔ)言教育和語(yǔ)言測(cè)試中，用來(lái)解釋一種產(chǎn)生測(cè)試、教學(xué)和學(xué)習(xí)三者之間的相互關(guān)系和影響。

反撥效應(yīng)有概率為正的反撥效應(yīng)，也有概率為負(fù)的反撥效應(yīng)。正反撥效應(yīng)的意思就是測(cè)試對(duì)教育能夠引起的適合人類愿望而造成的效果，能夠?qū)?zhí)教者的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)有增進(jìn)影響的效果;負(fù)反撥效應(yīng)便是測(cè)試可以對(duì)執(zhí)教者的講授及學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的結(jié)果。在各類教育測(cè)試中，測(cè)試的某一個(gè)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變完全影響著教育教學(xué)。根據(jù)測(cè)試對(duì)教育干擾時(shí)段的持久度能夠分成長(zhǎng)時(shí)間反撥效應(yīng)和短時(shí)間反撥效應(yīng)，測(cè)試的反撥效應(yīng)大概是長(zhǎng)時(shí)間的，但也有短時(shí)間的。

二、高考英語(yǔ)改革

（一）英語(yǔ)改革有利于教育發(fā)展

高考英語(yǔ)改革后，英語(yǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分地運(yùn)用高考英語(yǔ)改革在選取優(yōu)秀考生方面的功能。英語(yǔ)教育需要重視實(shí)際，這樣以便進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)考本領(lǐng)。高考英語(yǔ)改革題目布局會(huì)有差異：第一是涌現(xiàn)新的題型。比如填空、聽(tīng)力、雜文、職務(wù)寫(xiě)稿等。第二是放棄舊題型。比如，有地方將客觀題目轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題目，去掉了單項(xiàng)選擇等。第三是改良舊題型。比如，高考英語(yǔ)改革小文章判對(duì)錯(cuò)，地區(qū)不同題目可能有所變化。

高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中大家多半忽略了寫(xiě)稿能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)稿能力的培養(yǎng)不但可以提升學(xué)生在詞句、語(yǔ)法、思想等多方面的本領(lǐng)，也可以提高英文作業(yè)和口語(yǔ)配合的能力。高中英語(yǔ)教學(xué)要將以前僅僅關(guān)注語(yǔ)法、詞匯的掌握，而忽視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的問(wèn)題重視起來(lái)。在英語(yǔ)教育改革中，有關(guān)教育部門(mén)就增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)稿能力的培育，口頭講授、詞句、語(yǔ)法都變?yōu)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)稿的關(guān)鍵。

（二）英語(yǔ)改革的重要啟示

當(dāng)前眾多家長(zhǎng)認(rèn)為高中英語(yǔ)教育要和高考常識(shí)相統(tǒng)一，這一想法有些片面。高中對(duì)于往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是奠定基礎(chǔ)的緊張時(shí)段。高中英語(yǔ)教學(xué)除言語(yǔ)溝通以外，最能表現(xiàn)人文教學(xué)。從最初利用英語(yǔ)溝通變?yōu)楝F(xiàn)今國(guó)民應(yīng)具有的修養(yǎng)。再者經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，說(shuō)兩種言語(yǔ)的大腦強(qiáng)于只說(shuō)一個(gè)語(yǔ)言的頭腦體系，而且在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)更加靈便。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)不但可以提高個(gè)人的整體能力，也可以讓大腦思想體系獲得極大提高。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)受高考英語(yǔ)改革的反撥效應(yīng)分析

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前高中英語(yǔ)教育因?yàn)槭苤敖逃问胶涂紝W(xué)率的影響，應(yīng)考教學(xué)的狀況長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。英語(yǔ)教師大量的時(shí)間放在學(xué)生考試的籌備上，加上老師缺少有關(guān)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，常常會(huì)有很多違反英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)則狀況出現(xiàn)。如今許多高中老師尤其是英語(yǔ)老師想要應(yīng)付高考，把眾多精力放在學(xué)生言語(yǔ)常識(shí)的教育上，忽視了對(duì)學(xué)生其他本領(lǐng)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生言語(yǔ)本領(lǐng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生高分低能。另有個(gè)別老師忽視對(duì)檢測(cè)反撥效應(yīng)的探究，以為對(duì)檢測(cè)做出剖析只是上層需要考慮的問(wèn)題，自身并不需要重視。這就導(dǎo)致教師不能構(gòu)成對(duì)檢測(cè)功用的了解，也不會(huì)較好地施展言語(yǔ)檢測(cè)的正反撥效應(yīng)。

（二）高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)正、負(fù)反撥效應(yīng)的影響

1.高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的正反撥效應(yīng)分析

高考英語(yǔ)改革檢測(cè)對(duì)英語(yǔ)教育的正反撥效應(yīng)關(guān)鍵體現(xiàn)在：激勵(lì)高中英語(yǔ)老師在今后的教育中積極地教授，提升教學(xué)效率。學(xué)生高考成績(jī)的提高是對(duì)教師長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)成果的最大肯定，這也是高中英語(yǔ)教師努力爭(zhēng)取的重要目標(biāo)。把學(xué)生考試結(jié)果和高考英語(yǔ)改革做細(xì)致剖析后，教師能夠積極準(zhǔn)備教案，解決之前講授中有問(wèn)題的地方，盡力讓學(xué)生更好地理解，幫助每一位學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)其做一些關(guān)鍵性的引導(dǎo)，讓學(xué)生用少的時(shí)間和高的學(xué)習(xí)效果來(lái)了解有效的英語(yǔ)常識(shí)，讓學(xué)生可以有更多時(shí)間提高短板，提高考試的整體成績(jī)，做到良好向前發(fā)展。高考英語(yǔ)改革增進(jìn)了學(xué)生與教師的關(guān)系，讓忐忑的學(xué)生感覺(jué)到老師的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和努力的愿望，學(xué)生可以在老師的輔導(dǎo)下細(xì)心地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)有疑問(wèn)時(shí)可以和老師、同學(xué)們一起討論，這樣才會(huì)使學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升，不但可以激發(fā)對(duì)老師講授內(nèi)容的興趣，也可以在最后達(dá)成一個(gè)良好的循環(huán)。

2.高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)反撥效應(yīng)分析

高考英語(yǔ)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)反撥效應(yīng)著重體現(xiàn)在：英語(yǔ)檢測(cè)因?yàn)槭艿綔y(cè)試時(shí)長(zhǎng)、考分、題目等諸多干擾，不能普及到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。在此時(shí)高考英語(yǔ)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)反撥效應(yīng)就體現(xiàn)出來(lái)了。由于高考英語(yǔ)改革的影響，教師可能對(duì)學(xué)生做硬塞式教育，老師在講授時(shí)是主導(dǎo)者，學(xué)生就僅僅是被迫承受者及重復(fù)老師講授內(nèi)容的工具，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力的培育。使得學(xué)生處理困難的能力減弱，做不到解決問(wèn)題，提出新問(wèn)題。學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付測(cè)試，學(xué)生硬背硬記、囫圇吞棗，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多高分?jǐn)?shù)低能力的學(xué)生。學(xué)生也由于考試負(fù)擔(dān)的長(zhǎng)時(shí)間作用特別容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成高考失敗，這樣會(huì)再次引起老師應(yīng)試教育的不良循環(huán)。高考英語(yǔ)改革作為國(guó)家選取性測(cè)驗(yàn)必定會(huì)有一些困難，題型的選取是跟隨時(shí)代步伐的，高中老師在英語(yǔ)講授當(dāng)中需要指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好基本，依據(jù)新課標(biāo)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求，整體提升高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

四、有效利用高考英語(yǔ)改革的正效應(yīng)、盡量避免負(fù)效應(yīng)的建議

（一）老師可對(duì)多年高考英語(yǔ)改革試題做深入探究

高考英語(yǔ)改革是表現(xiàn)目前英語(yǔ)變革方向和考核中心的有效方式。高中英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去高考英語(yǔ)題目的探究能夠更好地理解新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教育的需求及高考英語(yǔ)改革檢測(cè)的重心，也可以緊隨時(shí)代的步伐。老師對(duì)試題進(jìn)行深度剖析之后，能讓學(xué)生理解高中英語(yǔ)教育是為了能夠更好地與其他國(guó)家舉行科學(xué)文明的多個(gè)領(lǐng)域的溝通和取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要能戰(zhàn)勝獲取眼前利益的想法干擾，讓學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)精神、安然平靜的學(xué)習(xí)心態(tài)。老師在教授當(dāng)中要避開(kāi)紙上談兵，要將上課時(shí)的一些主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，讓學(xué)生有溝通和討論的時(shí)間，讓學(xué)生依次到講臺(tái)上講演和指出不理解的內(nèi)容，然后教師和學(xué)生一同進(jìn)行討論和探究。另外，老師要培育學(xué)生自己思考的能力，當(dāng)遇到不理解的內(nèi)容時(shí)首先要想辦法依照自身掌握的理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題做出分析。當(dāng)構(gòu)成個(gè)人的觀點(diǎn)時(shí)再和他人交流心得，以便做到用不一樣的方法進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣每位學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些基本常識(shí)之后，就會(huì)對(duì)老師所教授的知識(shí)做出一些分析，最后構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)方式。老師在講授當(dāng)中能夠促進(jìn)學(xué)生塑造這樣的本領(lǐng)，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)非常有效的方法之一。

（二）適時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)

高中老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教學(xué)后需要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況做這一個(gè)分析和評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)水平做出分析，尋找學(xué)生在英語(yǔ)研習(xí)中遇到的困難。如此也能夠幫助學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本常識(shí)的掌控狀況和整體能力變化現(xiàn)狀有所了解，以便實(shí)時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更加適合高考改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)要求。

老師將學(xué)生狀況做基本的了解之后進(jìn)行評(píng)估，和學(xué)生進(jìn)行探討和交流也能夠獲取更多學(xué)生的信息，將這些信息進(jìn)行剖析和概括，能夠了解當(dāng)前老師在教授中獲得的成效和在教授當(dāng)中存在的問(wèn)題，如此老師才能進(jìn)一步改善講授方法，不斷提升授課能力。依據(jù)對(duì)學(xué)生做出的評(píng)估分析可以讓老師在授課當(dāng)中不斷提高能力，加強(qiáng)老師教育的自信心，激起老師授課的興趣，自動(dòng)將授課遇見(jiàn)的困難和劣勢(shì)采用有益的方式來(lái)解決，進(jìn)而促成學(xué)生整體言語(yǔ)使用能力的提高。

（三）加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師間的溝通和交流

英語(yǔ)老師將高考英語(yǔ)改革分析后需要主動(dòng)和眾多高中英語(yǔ)老師對(duì)檢測(cè)要點(diǎn)、困難題目做出探究交流。當(dāng)分析問(wèn)題時(shí)由于不同的人會(huì)有不同的看法和觀點(diǎn)，所以對(duì)于高考英語(yǔ)改革題目體現(xiàn)出的重要題目也一定會(huì)有其他的不同意見(jiàn)，當(dāng)英語(yǔ)老師細(xì)致地探究過(guò)去高考英語(yǔ)試題之后應(yīng)該主動(dòng)和其他英語(yǔ)老師集體進(jìn)行探討交流、講述個(gè)人觀點(diǎn)，這樣才能駕馭好高考英語(yǔ)改革所體現(xiàn)出的題目及考試要點(diǎn)，能夠?qū)Ω呖加⒄Z(yǔ)考試的要點(diǎn)進(jìn)行正確剖析，而不會(huì)單方面地、片面地理解高考英語(yǔ)改革，以便減少因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)改革而造成負(fù)面效應(yīng)的錯(cuò)誤。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)讓大家最關(guān)心的問(wèn)題之一就是每一年的高考，每次都揪緊了學(xué)生和家長(zhǎng)的心。高考成為我國(guó)當(dāng)前重要的人才選取規(guī)則，選取制度和選取過(guò)程都對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的知識(shí)有著重要的影響。而高考英語(yǔ)改革影響下的高考試題的效果評(píng)價(jià)制度、試題變革，發(fā)揚(yáng)高考指示燈的準(zhǔn)確引導(dǎo)作用，就全面展示了高考的各種價(jià)值體現(xiàn)。

高考英語(yǔ)改革是一把雙向劍，它可以對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)造成正面反撥效應(yīng)也可以讓高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)教育失誤。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要積極應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)改革，確定課標(biāo)對(duì)高考英語(yǔ)改革的需求和目標(biāo)，主動(dòng)運(yùn)用高考檢測(cè)的正反撥效應(yīng)，盡力減少其負(fù)反撥效應(yīng)，全面發(fā)揚(yáng)高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)和高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有益方面，激勵(lì)教和學(xué)一同提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清