劉丹

摘 要：2014年高考英語（全國卷）取消了采用多年的傳統(tǒng)的單項選擇題，而改用語篇型語法填空題，這一變化符合課改理念，測試重點由考查語言知識向考查語言運用能力轉(zhuǎn)變。文章主要結(jié)合《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下簡稱《考試說明》）以及2017年高考英語全國卷，從“語法填空題”題型的命題理念、命題特點、命題趨勢等方面入手，分析這一題型對高中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：語法填空題型；高中英語教學(xué)；反撥效應(yīng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0078-02

一、語法填空題的命題理念

2014年高考英語（全國卷）取消了單項選擇題，改用語篇型語法填空題來考查考生的語言知識運用情況。這一題型的測試基于德國心理學(xué)家的格式塔心理學(xué)原理和英語語言學(xué)家布朗的語篇分析理論，從詞匯的意思以及形式的變化、語法的句子結(jié)構(gòu)和形式、語境語篇的線索以及標(biāo)志詞等方面來測試學(xué)生的整體語篇能力。

長久以來，單項選擇題因其語言點覆蓋面廣、測試信度高、難度可控性強等優(yōu)勢一直是高考英語考試中的經(jīng)典題型。但是，研究人員逐漸意識到了單項選擇題的局限性，如只考查識別能力，考生無需寫出答案，存在猜測因素，干擾項可能會形成不正確的語言輸入，不符合“交際語言測試?yán)碚摗钡囊?、教學(xué)導(dǎo)向性較差等。而語法填空題以語篇為載體，給考生提供了一個相對完整的語境，符合“交際語言測試?yán)碚摗钡囊螅细呖加⒄Z“立足語篇”的命題指導(dǎo)思想，更有效地考查了考生對語言知識的運用能力，滲透了英語核心素養(yǎng)，有助于促進(jìn)對高中英語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)，積極培養(yǎng)學(xué)生語篇語境下的語言知識運用能力。

我國常習(xí)慣將試題分為客觀性、主觀性試題，而國外學(xué)術(shù)界基于試題本身的特征一般將題型分為選擇性題型（selected- response item formats， SR題型），和建構(gòu)性題型（constructed- response item formats， CR題型）。建構(gòu)性題型是指需要考生生成答案而非選擇或匹配答案的題型。語法填空題型屬于建構(gòu)性題型。這一題型的采用不僅提高了測試的信度，也體現(xiàn)了高考對高中英語教學(xué)提升語言產(chǎn)出性技能訓(xùn)練的導(dǎo)向作用。

二、語法填空題的命題特點分析

1. 試題的要求

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下簡稱《考試說明》）對考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考核目標(biāo)與要求作了詳細(xì)說明。即便是在高考制度改革的大環(huán)境下，由于高考的高風(fēng)險、高利害性，《考試說明》的變化還是以求穩(wěn)為原則，力求平穩(wěn)過渡。2014年英語學(xué)科《考試說明》中的試卷結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，首次將單項選擇題替換成了語篇型語法填空題，在一篇200詞左右的語言材料（短文體或?qū)υ掦w）中留出10個空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式，要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容（不多于3個單詞）或所提供單詞的正確形式，并調(diào)整了試題的排列順序。2015年要求考生閱讀材料后，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。2016年要求沒有變化。2017年英語學(xué)科《考試說明》將語法填空題考查形式具體為短文體，要求不變。從不多于3個到填入1個適當(dāng)?shù)脑~，對空白處填入詞數(shù)的控制，提升了答案的可控性，加強了閱卷的信度，也確保了測試的公平性。

2. 素材分析

選擇合適的命題素材或命題情境是重要的命題前期核心環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》對命題素材也有明確規(guī)定，考題的設(shè)計要切實考慮英語語言在現(xiàn)實生活中的使用情況。在選擇語言素材時，要盡量使用真實、地道、典型的當(dāng)代英語素材?？梢愿鶕?jù)考試的目的和學(xué)生的實際語言水平，對真實的語言材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。設(shè)計試題時，要盡可能提供語義相對完整的語境，要盡可能使考試題型接近或類似現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。試題所選擇的語言素材和創(chuàng)設(shè)的語言運用情境要充分考慮高中學(xué)生的生活實際、生活經(jīng)驗及所處社會環(huán)境。

2014年國家發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，新課改貫徹落實黨的十八大“立德樹人”的指導(dǎo)方針，發(fā)揚中華傳統(tǒng)民族文化，樹立文化自信。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課標(biāo)，指向最終教育目標(biāo)，即“立德樹人”。部分命題素材中融入中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導(dǎo)考生在使用外語了解世界的同時，傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明成果，讓考生在潛移默化中受到正面的隱性教育，發(fā)揮高考作為大規(guī)?？荚嚨摹皩?dǎo)向性”，對高中英語教學(xué)產(chǎn)生積極正面的反撥效應(yīng)。語法填空題型較好地滲透了新課標(biāo)要求和“立德樹人”的指導(dǎo)思想。

3. 考查類型及考點分布

2017年全國卷高考語法填空題考查類型及考點分布見表2。

從表2可以看出，10個空格分為提示型和非提示型兩種類型，2017年高考英語全國卷依舊保持7：3的比例。試題考點主要涉及以下幾個方面：動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、名詞、形容詞與副詞、介詞、冠詞、連詞、代詞、定語從句和名詞性從句。

三、語法填空題對高中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)

1. 反撥效應(yīng)的定義

語言測試和語言教學(xué)是密不可分的，二者相互聯(lián)系，相互影響。語言測試既可以用來檢測語言教學(xué)，也可以對語言教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。在語言測試中，通常把考試對教師和學(xué)生以及教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響稱為“反撥效應(yīng)”或“反撥作用”。反撥效應(yīng)的性質(zhì)可以是正面的，也可以是負(fù)面的，取決于看問題的角度和研究中的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2. 對高中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)下高考英語的改革，多會出現(xiàn)題型的更換，教師們對此格外關(guān)注，并急于讓學(xué)生操練新題型。琳瑯滿目的模擬練習(xí)題應(yīng)運而生，試題的質(zhì)量良莠不齊。如果讓學(xué)生隨意拿來練習(xí)，不僅浪費時間，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。好的試題不僅可以有效檢測學(xué)生過往的知識掌握情況、能力水平，而且能夠啟發(fā)學(xué)生今后的知識學(xué)習(xí)、促進(jìn)能力發(fā)展。因此，教師們應(yīng)該具備慧眼識“好題”的本事，更要有命制原創(chuàng)試題的能力。教師應(yīng)該掌握試題命制的原則、要求與技巧，研究歷年高考英語命題規(guī)律，組合、改編、命制的原創(chuàng)題，檢測性好、導(dǎo)向性強。另外，教師們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到一點，學(xué)生解決各種考試題所需要具備的知識和能力絕不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，不是靠單純地做高考模擬訓(xùn)練題就能很快達(dá)到的。以語法填空題型為例，借助語篇考查詞法和句法，知識點覆蓋面廣，題型綜合性強，如果沒有平日一點一滴的積累，慢慢地理解與內(nèi)化，單憑突擊訓(xùn)練，事倍功半。

（2）目前的高考英語試題降低了對語法的考查難度，教師在教授語法知識時，應(yīng)仔細(xì)研究近幾年高考英語命題，準(zhǔn)確歸納考點，突出重點，攻克難點。在平常語法教學(xué)中，“講什么、怎么講、講到什么程度”做到心中有數(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）試卷中選擇性題型（selected-response item formats， SR題型）減少，建構(gòu)性題型（constructed-response item formats， CR題型）增加，重視考查語言的產(chǎn)出性技能。這樣的變化意味著教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心，由單純地關(guān)注備考復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)向平常的教學(xué)。更關(guān)注試題考查的語言運用能力，減少語言知識點的死記硬背、重復(fù)記憶，強化靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

（4）改革后的高考英語試題突出語境化，更加突出語言材料和命題情境的真實性、完整性。因此，教師切勿拋開文本，孤立地講授詞匯、語法知識，應(yīng)更多地讓學(xué)生在靈動的語境中學(xué)習(xí)、感受和運用語言，積累文化背景知識，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。只有徹底擺脫了脫離語境的知識學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告別枯燥無味的英語課堂。

（5）單項選擇題雖然在高考全國卷中不再采用，但在平時的訓(xùn)練中作為語言知識點的鋪設(shè)性訓(xùn)練適當(dāng)使用還是可取的，同時也可以用來彌補語法填空題型受命題素材限制而語言點覆蓋有限的缺點，起到補救性的作用。但以往單項選擇題并不要求準(zhǔn)確書寫單詞的詞形變化，教師需要加大力度督促學(xué)生準(zhǔn)確無誤地記憶與書寫，尤其是重點的實詞，能夠?qū)懗銎涓鞣N常見的詞形變化。

四、結(jié)語

綜上所述，2014年新課標(biāo)全國卷中，語法填空題替換了采用了數(shù)十年的單項選擇題，考查考生的語言知識運用情況，從單純側(cè)重知識點考查轉(zhuǎn)向綜合語言運用能力的考查。這一變化拉開了高考英語改革的大幕，也對高中英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的反撥效應(yīng)。教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。絕不能“課標(biāo)變了、教師沒變”，“穿新鞋、走老路”的做法要不得。教師應(yīng)努力在教學(xué)實踐中踐行新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，貫徹黨的十八大“立德樹人”的指導(dǎo)思想。

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