摘要：本研究從大學(xué)英語口語考試的必要性、科學(xué)性和滿意度三個(gè)方面對大學(xué)生對大學(xué)英語口語考試的態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查。研究結(jié)果顯示學(xué)生們對于口語考試基本持積極肯定的態(tài)度，但是在三個(gè)方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以發(fā)揮口語考試對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的正面反撥效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；口語考試；態(tài)度；反撥效應(yīng)

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0032-01收稿日期：2015-09-21

基金項(xiàng)目：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目 “大學(xué)生對大學(xué)英語口語考試的態(tài)度研究——基于口語考試對學(xué)生的反撥效應(yīng)”。

作者簡介：陳婷 （1976—），女，湖北武漢人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

一、研究的背景一個(gè)考試的性質(zhì)將首先影響參與者對其教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和態(tài)度，而這種理解和態(tài)度又反過來影響參與者完成任務(wù)的過程，從而影響學(xué)習(xí)結(jié)果（黃大勇，楊炳鈞，2002）。

口語考試的目的是提供一種科學(xué)的衡量工具。 一方面對學(xué)生的口語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)，另一方面檢測口語教學(xué)效果，反映教學(xué)中的長處與短處，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。與此同時(shí)，它還能判斷出教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的正確性和可行性，并對教學(xué)產(chǎn)生積極或消極的反撥效應(yīng)。

二、研究對象及方法研究對象：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2012級(jí)的286名非英語專業(yè)大學(xué)生，其分布情況是：文科生86名，理科生96名，農(nóng)科生104名。

研究工具：為調(diào)查大學(xué)英語學(xué)習(xí)者對大學(xué)英語口語考試的態(tài)度，筆者設(shè)計(jì)了十多個(gè)選項(xiàng)的問卷調(diào)查題，從口語考試的必要性、科學(xué)性和滿意度這幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

數(shù)據(jù)分析：調(diào)查問卷采用的是里克特的五分量表法（1“完全同意”；2“同意”；3“無法確定”；4“不同意”；5“完全不同意”），并應(yīng)用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析。

三、調(diào)查結(jié)果及分析1口語考試的必要性

文科、理科和農(nóng)科學(xué)生們對對口語考試必要性的認(rèn)識(shí)非常一致。學(xué)生們對口語考試的必要性持非常積極肯定的態(tài)度，他們都認(rèn)同在大學(xué)英語的考核過程中需要設(shè)置口語考試，并同意英語口語能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力的一個(gè)關(guān)鍵所在。

2口語考試的科學(xué)性

對于現(xiàn)行的口語考試，學(xué)生們對于考試科學(xué)性的認(rèn)識(shí)也是基本一致的。文科、理科和農(nóng)科學(xué)生們對于口語考試的難度合理性持非常積極肯定的態(tài)度（分別是17791、20625和2000），對于口語考試中考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的一致性持積極肯定的態(tài)度（分別是24767、25833和26923）。但是學(xué)生們對于考試時(shí)間的充裕性和考試效度方面普遍感到不太滿意，對其持消極否定的態(tài)度。（三科學(xué)生的平均分分別是29406和31119）。這說明口語考試在考試時(shí)間的充裕性和考試效度這兩個(gè)方面的科學(xué)性需進(jìn)一步加強(qiáng)。總體來說，學(xué)生們對于口語考試設(shè)計(jì)的科學(xué)性還是持積極肯定的態(tài)度。

3口語考試的滿意度

據(jù)調(diào)查，學(xué)生們對于現(xiàn)行口語考試的題型和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的滿意度持積極肯定的態(tài)度（三科學(xué)生的平均分分別是27657和26503）。這說明現(xiàn)行口語考試的題型比較豐富，已基本滿足學(xué)生的需求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)比較合理，學(xué)生們是比較滿意的。 正是由于學(xué)生們對于前兩個(gè)方面滿意度的認(rèn)同使他們對于考試成績的合理性也是持比較積極肯定的態(tài)度（三科學(xué)生的平均分是25455）。但是，學(xué)生們對于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)知曉度方面持消極否定的態(tài)度（三科學(xué)生的平均分是33462）。這說明學(xué)生們不太了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步透明化?？荚嚽?，老師們可以將考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，讓學(xué)生們有的放矢地準(zhǔn)備口語考試。

四、結(jié)論本研究的結(jié)果顯示學(xué)生們對于口語考試設(shè)計(jì)的科學(xué)性和滿意度基本持積極肯定的態(tài)度。但是學(xué)生們對以下的三個(gè)方面持消極否定的態(tài)度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)：①大學(xué)英語口語考試的時(shí)間需要進(jìn)一步充裕，能充分展示學(xué)生個(gè)人的口語水平；②大學(xué)英語口語考試的效度需進(jìn)一步提高，以期測量出學(xué)生們真實(shí)的口語水平；③進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)英語口語考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的透明性，讓學(xué)生們有的放矢地準(zhǔn)備口語考試。筆者會(huì)將本研究的結(jié)果運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)一步完善大學(xué)英語口語考試的各個(gè)方面，充分發(fā)揮大學(xué)英語口語考試對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的正面反撥效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。