【摘要】TEM測(cè)試對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)十分顯著，如果不能深刻認(rèn)知，妥善處理和對(duì)待，必然會(huì)帶來(lái)不良后果。文章首先從概念的角度出發(fā)，對(duì)于其反撥效應(yīng)的具體表現(xiàn)特征展開(kāi)分析，而后進(jìn)一步以此作為基礎(chǔ)，就如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】TEM；大學(xué)；英語(yǔ)；反撥效應(yīng)

【作者簡(jiǎn)介】姚馳（1985-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，現(xiàn)任講師，研究方向：英語(yǔ)翻譯，英語(yǔ)教學(xué)方法。

測(cè)試是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，這是衡量教育以及學(xué)習(xí)具體進(jìn)展?fàn)顩r的重要標(biāo)尺，也成為一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)手柄。而這種從測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和教育形成的影響，即稱為“反撥效應(yīng)”（backwash effect）。從概念的角度看，反撥效應(yīng)除了指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教與學(xué)帶來(lái)的沖擊和影響，同時(shí)還指測(cè)試對(duì)課程設(shè)置、教育者以及人才培養(yǎng)等方面帶來(lái)的影響?？梢哉f(shuō)，測(cè)試對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)本身而言，已經(jīng)不單純是對(duì)其效果實(shí)現(xiàn)衡量了，而更多已經(jīng)從“果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙颉保蔀榻虒W(xué)工作中不容忽視的一個(gè)重要因素。

對(duì)于測(cè)試，尤其是TEM測(cè)試的反撥效應(yīng)的研究層出不窮，大部分都采用了問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)了深入的考察，并且從調(diào)查結(jié)果中得出對(duì)應(yīng)的結(jié)論。然而限于篇幅，在此不做過(guò)多關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷以及相關(guān)數(shù)據(jù)的描述和分析，僅僅對(duì)對(duì)應(yīng)的結(jié)論作出必要分析，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并且借以形成對(duì)于TEM測(cè)試反撥效應(yīng)的更為深刻的認(rèn)知，希望可以借此推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)整體的優(yōu)化。

比較常規(guī)的對(duì)于測(cè)試的反撥效應(yīng)的認(rèn)知，是認(rèn)為測(cè)試對(duì)日常教學(xué)工作具有積極的反撥效應(yīng)，即學(xué)生為了順利通過(guò)測(cè)試，會(huì)以更為投入的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。學(xué)生普遍將對(duì)應(yīng)的必須進(jìn)階的考試，視為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且距離考試時(shí)間越近，這種動(dòng)力的特征就越強(qiáng)。但是與之對(duì)應(yīng)的，反撥效應(yīng)的副作用同樣十分明顯。如前所述，測(cè)試會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力量，因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”，不過(guò)是因?yàn)闇y(cè)試壓力所致，并非真的喜愛(ài)。這樣就會(huì)隨之產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，即，首先在距離考試比較遠(yuǎn)的時(shí)候，諸如低年級(jí)學(xué)生，或者考試之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大程度的下降，并且學(xué)習(xí)的參與程度同樣會(huì)下降，學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生一定的變化。有相關(guān)研究表示，在TEM考試之前，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面都具有嚴(yán)重的應(yīng)試傾向。例如聽(tīng)力，在考試前以TEM聽(tīng)力為主，也會(huì)聽(tīng)新聞，并且背聽(tīng)力文本，但是在測(cè)試結(jié)束后，大部分學(xué)生會(huì)放棄聽(tīng)力練習(xí)，或者以聽(tīng)英文原聲電影為主，或者轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段的應(yīng)試，比如在TEM4測(cè)試結(jié)束后，開(kāi)始TEM8的聽(tīng)力試題練習(xí)。而對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)，在測(cè)試壓力之下會(huì)完全消失，平常反而會(huì)有一定的英語(yǔ)配音以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在閱讀方面，應(yīng)試階段以應(yīng)試閱讀題作為主要閱讀內(nèi)容，但是在測(cè)試結(jié)束之后，會(huì)引入英文原著，并且成為閱讀的主要課外來(lái)源。寫作在考試前后并沒(méi)有太大變化，但沒(méi)有考試壓力的情況下，寫作練習(xí)更加靈活多樣，并且更加貼近日常生活環(huán)境。由此可見(jiàn)，測(cè)試對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)模式有著直接的反撥作用，如果對(duì)于這一作用無(wú)法正視，無(wú)法加以利用，測(cè)試的價(jià)值很可能反而呈現(xiàn)出負(fù)面特征。

對(duì)于TEM測(cè)試對(duì)教學(xué)的兩個(gè)方面反撥效應(yīng)的分析可以發(fā)現(xiàn)，只有在對(duì)反撥作用綜合了解和妥善處理的前提下，英語(yǔ)教學(xué)工作才能有序有效展開(kāi)。如果不能做到這一點(diǎn)，那么反駁作用將會(huì)成為影響，甚至于阻礙學(xué)生語(yǔ)言能力提升的因素。進(jìn)一步從《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中可以確定，英語(yǔ)教學(xué)工作的目標(biāo)在于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平TEM，無(wú)視測(cè)試所帶來(lái)的反撥作用，必然會(huì)削弱英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

依據(jù)此種分析，當(dāng)前對(duì)于TEM測(cè)試的反駁效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)秉承謹(jǐn)慎的態(tài)度予以對(duì)待。首先，明確教學(xué)的目標(biāo)，合理對(duì)待測(cè)試。教學(xué)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生綜合能力的提升，所有的教學(xué)工作過(guò)程中的考試以及測(cè)試，都只能是服務(wù)這一目標(biāo)的手段，而不能成為代替目標(biāo)而存在的形態(tài)。把握好這一點(diǎn)，就不至于讓英語(yǔ)教學(xué)偏離方向。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在明確教與考之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，就這一問(wèn)題向?qū)W生加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取到關(guān)于考試的正確認(rèn)知。只有師生齊心協(xié)力，才能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值。

其次，充分深入考察測(cè)試的反撥效應(yīng)，并且展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)細(xì)節(jié)調(diào)整。對(duì)于這一方面，需要教師更為深入的考察，一旦發(fā)生疏忽，就可能會(huì)發(fā)生教學(xué)的偏離，為學(xué)生帶來(lái)不可估量的不良后果，因此必須謹(jǐn)慎執(zhí)行。例如在閱讀訓(xùn)練方面，學(xué)生會(huì)在考前過(guò)于傾向于應(yīng)試性的閱讀。對(duì)于此種狀況，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入其他課外閱讀材料，并且一定要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，TEM測(cè)試的重點(diǎn)在于考察學(xué)生的綜合閱讀能力，而不僅僅是從閱讀材料中找出答案。即便是其他閱讀材料，同樣是提升閱讀能力的有效手段，同樣能夠成為通過(guò)考試的有力保障。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別注意學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。TEM帶來(lái)的反撥效應(yīng)，會(huì)在不同的側(cè)面呈現(xiàn)出不同的強(qiáng)度，例如其在口語(yǔ)方面的促進(jìn)作用會(huì)完全缺失，因此導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)的狀況在反撥效應(yīng)下進(jìn)一步突出。針對(duì)此種問(wèn)題，唯有不斷完善加以平衡，才能有效克服。教師應(yīng)當(dāng)在深入了解反撥作用的細(xì)節(jié)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，才能有的放矢地展開(kāi)改善。

TEM測(cè)試對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是一種綜合的表現(xiàn)，唯有從細(xì)節(jié)之著手，有的放矢的展開(kāi)改善，才能獲取良好效果。

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