摘 要：英語寫作在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，中考英語寫作測(cè)試能夠檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的真實(shí)水平，并且對(duì)初中英語教學(xué)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。因此，初中英語教師應(yīng)從思想上重視寫作教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，為學(xué)生備戰(zhàn)中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將通過分析歷年陜西省中考英語寫作試題，結(jié)合中考英語寫作測(cè)試對(duì)初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)，探究初中英語教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：中考英語寫作測(cè)試；初中英語教學(xué)；反撥效應(yīng)

作者簡介：張咪（1995.01-），女，陜西榆林人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

一、引言

寫作是學(xué)生學(xué)好英語必備的一項(xiàng)技能。英語寫作測(cè)試的試題類型不盡相同，既能考查學(xué)生識(shí)記單詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的語法運(yùn)用能力。通過一次又一次的測(cè)試，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，而且有利于培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。寫作測(cè)試是中考英語的必考題型，同時(shí)也是現(xiàn)代語言測(cè)試可能取得最高效度的試題，能夠全面地反映學(xué)生的真實(shí)語言水平，為教師提供教學(xué)反饋，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。目前，中考英語寫作測(cè)試對(duì)初中英語教學(xué)產(chǎn)生了反撥效應(yīng)，本文以近三年陜西省中考英語寫作試題為分析對(duì)象，探討中考英語寫作測(cè)試對(duì)初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)及啟示。

二、中考英語寫作試題分析

例1：2021年陜西省中考英語試題

人們常說：“服務(wù)他人，快樂自己?！蹦銣?zhǔn)備利用即將到來的暑假去社區(qū)做一些服務(wù)工作。請(qǐng)根據(jù)以下表格提示內(nèi)容，給你們學(xué)校的英文報(bào)寫一篇短文，介紹你的計(jì)劃。

要求：

1. 參考表格提示內(nèi)容，可適當(dāng)發(fā)揮；

2.語句通順，意思連貫，書寫工整；

3.文章不得出現(xiàn)你的任何真實(shí)信息（姓名、校名和地名等）；

4.詞數(shù)：不少于70詞。（開頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。）

As we all know， “Serving others can bring us happiness.” Summer holiday is coming， I'll_______________________.

I'm sure I'll have a meaningful holiday this summer.

評(píng)析：2021年陜西省中考英語試題的命題原則為基于基礎(chǔ)知識(shí)，重視能力與運(yùn)用，緊扣時(shí)代脈搏，考查學(xué)生的思維水平，試題靈活新穎，整套試題難度適中，符合初中生的認(rèn)知水平。其中作文的主題是“志愿者服務(wù)活動(dòng)”，即參與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)公益等活動(dòng)，屬于敘事類作文。該寫作試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了英語學(xué)科的德育功能，彰顯人文情懷，從人與人、人與社會(huì)的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)和樂于助人的美好品質(zhì)。試題要求學(xué)生根據(jù)文字和表格中的提示內(nèi)容，以及自己的想法進(jìn)行寫作，在具體的寫作過程中，學(xué)生需要具備扎實(shí)的語言能力，寫出關(guān)鍵信息，以便更清楚地表達(dá)。該寫作題目涉及了2021年的社會(huì)熱點(diǎn)，比如新冠病毒防護(hù)的宣傳，同時(shí)體現(xiàn)了語言知識(shí)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)?？傊?021年的英語寫作試題緊扣新課標(biāo)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了立德樹人的教育理念，注重提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例2：2020年陜西省中考英語試題

某英文網(wǎng)站開展關(guān)于“美麗校園，健康生活”的征稿活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)以下圖示內(nèi)容積極投稿，倡導(dǎo)同學(xué)們“愛護(hù)校園環(huán)境，健康快樂生活”。

要求：

1.參考提示內(nèi)容，可適當(dāng)發(fā)揮；

2.語句通順，意思連貫，書寫工整；

3.文中不得出現(xiàn)你的任何真實(shí)信息（姓名、校名和地名等）；

4.詞數(shù)不少于70詞。（開頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。）

Students need to have a healthy school life. What can we do to make it？ Here I've got some ideas to share with you.

_______________________________________________________

I hope they will work for you！

評(píng)析：2020年陜西省中考英語試題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，試題的語言材料充滿正能量，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。作文圍繞“美麗校園，健康生活”的主題，號(hào)召學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境，學(xué)會(huì)健康快樂地生活。本寫作試題為半開放性試題，屬于建議類文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，而且該話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，易于學(xué)生寫作，學(xué)生需要根據(jù)圖示內(nèi)容寫出一篇語言連貫、邏輯合理的短文。試題不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要融入自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。因此，2020年陜西省中考英語寫作試題充分發(fā)揮了英語測(cè)試的育人功能。

例3：2019年陜西省中考英語試題

即將畢業(yè)的你，將如何處理初中階段的各種書籍和筆記呢？假如你是李華，請(qǐng)根據(jù)以下提示，給學(xué)校英文報(bào)寫一封電子郵件，分享你處理這些書籍和筆記的計(jì)劃與理由。

要求：

1. 參考提示語，可適當(dāng)發(fā)揮；

2.語句通順，意思連貫，書寫工整；

3.文章不得出現(xiàn)任何真實(shí)信息（姓名、校名和地名等）；

4.詞數(shù)不少于70詞。（開頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。）

Dear Editor，

My name is Li Hua. I'm going to graduate soon. I'd like to share some ideas about how to deal with my books and notebooks.

These are my ideas. I hope they can help.

Yours，

Li Hua

評(píng)析：2019年陜西省中考英語試題聚焦核心素養(yǎng)，既考查學(xué)生應(yīng)用英語語法知識(shí)的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的信息處理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，對(duì)初中英語教學(xué)有較好的反撥作用。書面表達(dá)以畢業(yè)季為主題，要求學(xué)生參考提示語寫一封電子郵件，學(xué)生在開始寫作前首先應(yīng)該深入了解寫作主題，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以及注意時(shí)態(tài)的變化和運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩陶Z，在作文中體現(xiàn)自己處理初中三年書籍和筆記的計(jì)劃以及理由。該寫作試題與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？偟膩碚f，試題有利于落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，彰顯育人導(dǎo)向。

三、中考英語寫作測(cè)試對(duì)初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)

反撥效應(yīng)最早由英國語言學(xué)家提出，主要是指測(cè)試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，包括正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)，即測(cè)試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用和消極作用。正面反撥效應(yīng)會(huì)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法；而負(fù)面反撥效應(yīng)不僅會(huì)阻礙教學(xué)的發(fā)展，而且不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）正面反撥效應(yīng)

首先，中考英語寫作測(cè)試能夠使教師在英語寫作教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心語言知識(shí)，進(jìn)而教師在備課環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)教案和課堂活動(dòng)，高效完成教學(xué)任務(wù)，以及在課后輔導(dǎo)中因材施教，幫助學(xué)困生提高寫作成績。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也可以對(duì)教學(xué)順序和速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并結(jié)合中考英語寫作測(cè)試的難易程度，明確今后教學(xué)的難度和重點(diǎn)。其次，中考英語寫作測(cè)試使教師更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下掌握詞匯、語法和句型的用法，不斷提高學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。最后，中考英語寫作測(cè)試可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)英語寫作學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）負(fù)面反撥效應(yīng)

在初中英語教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，即考試考什么，教師就教什么，當(dāng)然寫作教學(xué)也不例外。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上會(huì)著重講解與寫作試題內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，縮短其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。這種教學(xué)方式形式單一，既不利于活躍課堂氣氛，也會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)英語寫作課失去興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，并不關(guān)注學(xué)生到底有沒有有效掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是為了應(yīng)付考試，在英語試題中，有些寫作材料并不貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且很多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)詞匯、語法、常見短語和固定搭配等掌握不牢固，影響他們語言表達(dá)準(zhǔn)確性。例如，同樣一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)，在句型改錯(cuò)時(shí)就可以做對(duì)，但在寫作中就會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，成了寫作中主要的作文扣分項(xiàng)。由此可以得出結(jié)論：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練為主，雖然學(xué)生在聽課的過程中，集中注意力認(rèn)真做筆記，但實(shí)際上他們并沒有真正理解其內(nèi)涵和意義，也就是說，學(xué)生沒有掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，也就無法有效提高英語寫作水平。

四、中考英語寫作測(cè)試對(duì)初中英語教學(xué)的啟示

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教師開展正常教學(xué)活動(dòng)前必須要完成的一件事，對(duì)初中英語教學(xué)具有引領(lǐng)作用。教師的教學(xué)任務(wù)是傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于寫作教學(xué)而言，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和語法等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師還可以選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的閱讀文本，讓學(xué)生通過閱讀積累更多的語言知識(shí)。寫始于讀，只有進(jìn)行大量的閱讀才能促進(jìn)學(xué)生感知語言，從而為語言輸出做好準(zhǔn)備。在寫作前，教師可選擇適合學(xué)生英語水平、難度適中以及與寫作話題相關(guān)的范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行范文閱讀，通過閱讀與寫作相互促進(jìn)的方式，改變過去單一的寫作教學(xué)模式，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生回歸真正的寫作課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）合理分配教學(xué)時(shí)間

中考備考時(shí)間過長容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間。初中英語寫作教學(xué)理應(yīng)踐行循序漸進(jìn)的原則，在初一階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和基本寫作能力，讓學(xué)生積極參與寫作活動(dòng)。初二階段將寫作教學(xué)與閱讀、聽力等教學(xué)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的綜合寫作能力。初三階段通過有意義的寫作練習(xí)，使學(xué)生在備考過程中熟悉寫作試題，積累寫作素材。在此基礎(chǔ)上，教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材以及靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教材在初中英語教學(xué)中有效發(fā)揮作用。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因此，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，英語教師應(yīng)積極踐行新課改的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在寫作教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表達(dá)自己的想法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)教師也要多組織學(xué)生參與小組活動(dòng)，使學(xué)生在討論的過程中集思廣益，互相啟發(fā)，并且培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生探究寫作問題，及時(shí)加以改正，寫出高質(zhì)量的作文。

五、結(jié)語

中考英語寫作測(cè)試對(duì)初中英語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)在一定程度上促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展，但其負(fù)面反撥效應(yīng)更值得教師反思。英語教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，發(fā)揮寫作測(cè)試的積極作用，提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬黎.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語寫作測(cè)試：流程與運(yùn)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2017（10）：41-47.

[2]萬丹.學(xué)生英語寫作能力對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：131-132.

[3]田瑾.寫作測(cè)試反撥效應(yīng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的提升作用研究[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：165-168.

[4]邵金榮.“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].山東實(shí)彈大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2014（6）：62-66.