2016年12期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學，服務教學，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導著素質教育與教學改革，走在時代的前列。
中學數(shù)學雜志
- 數(shù)形結合思想在“點”上的體現(xiàn)
——“平面直角坐標系（1）”的教學設計與反思 - 基于“三個理解”的“有序數(shù)對”教學設計
- “舊瓶新裝”，一種可行的編題方式
- 類比學習：用經(jīng)驗“催生”知識
——以“多邊形的內角和”為例 - 學為中心 分層設計 提升能力
——一節(jié)“四邊形折疊”的教學設計 - 預設探究活動，促進自主學習
——以圓的起始課教學設計為例 - 漫談函數(shù)奇偶性
- 基于課改的高中數(shù)學教學的幾點思考
- 從新知教學談教學設計
- 關注概念的生成生長讓概念教學更自然
——以“平面向量的坐標表示”概念教學為例 - 基于認知 優(yōu)化教材 追求自然
——對教學設計的幾點思考 - 問題驅動激活經(jīng)驗 方式多元培養(yǎng)思維*
——蘇科版八年級上冊“平面直角坐標系（1）”教學實錄與點評 - 跨界思維：打開初中數(shù)學概念教學的一扇窗
——以“一元二次方程”教學為例 - 生動的課堂就應有“火熱的思考”
——以一節(jié)“平面圖形的密鋪”實驗課為例 - 概念新授應重視“關聯(lián)舊知”的梳理
——基于兩則“二次根式”的引入判斷的分析 - 復習回顧，深入挖掘，優(yōu)化數(shù)學教學
——“平面與平面平行的判定定理”一課引發(fā)的思考 - 讓學生積極有序有效互動
——“平面向量數(shù)量積復習課”教學實錄與感悟 - 基于CPFS理論的高三數(shù)學復習教學
- 關注課本教學的幾點思考
- 以CPFS結構理論指導高三二次函數(shù)的復習教學
- 試題選擇與高效課堂
——探討復習教學的針對性 - 初中數(shù)學教科書中“統(tǒng)計與概率”習題的比較研究
————以“人教版”與“北師大版”為例 - 人教版“有理數(shù)的減法”（第2課時）的修訂建議
- 剖析典例 問題引領 遞進提升
——基于多維目標的復習課遞進式問題串的設計嘗試 - 一題一課：讓復習課走向簡約與關聯(lián)
——以一元二次方程章末復習課為例 - 武漢作為我國航空新樞紐的數(shù)學求解
- 關注本質，有力提升
——高中數(shù)學教學質量強化的措施探討 - ?？及殃P題命制要挖掘教材資源
——以一道中考模考題為例 - 例談模考卷幾何綜合題的命制
- 借一道高考題談核心素養(yǎng)中的數(shù)學運算
- 主元法破解極值點偏移問題
- 一道課本例題的教學探究
- 數(shù)學問題：教師與學生視角的理性分析*
- 微課中典型例題的解答呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的調查研究*
- 提升教師的自然科學素養(yǎng)，促進學生的數(shù)學學習
- 學生錯誤，如何“診療”
——由一次網(wǎng)絡研討說起 - 數(shù)學慢教育的“度”的把握
- 知識與能力并重 興趣與情感共鳴
——一樣的書本，不一樣的“第一課” - 《農(nóng)村初中復式分組教學的實踐與研究》開題報告*
- 做有效教學的導引者與智慧生成者
——淺談初中數(shù)學合作學習中存在的問題及實施策略 - 數(shù)學歸納法中運用歸納假設的策略
- 把握創(chuàng)新背景透析條件關系
——以“集合”為例談創(chuàng)新問題的解答 - 滄海橫流方顯英雄本色
——2016年浙江高考數(shù)學理科第20題的解法、背景探究及建議 - 解析幾何解題訓練中的幾點注意
- 學生解題能力的培養(yǎng)
——“思路尋找” - 由此及彼談圓錐曲線問題求解思路的生成
- 以圓為背景的最值問題探究
- 換元法求解函數(shù)問題例說
- 高中三角函數(shù)誘導公式教學分析研究
- 對解題思路自然生成的幾點感悟
- 發(fā)揮課本例習題的教學能力
- 一道習題的思考
- 巧用“1”解不等式
- 橢圓背景下的線線平行證明一例
- 從“一題多解”走向“結構洞察”
——以南通通州?？季淼?8題為例 - 發(fā)現(xiàn)“隱藏直角” 提高解題效率
- 對一道習題解法的探尋及推廣
- 以形解數(shù)
——初中數(shù)學數(shù)形結合思想的應用分析 - 一道中考選擇壓軸題的探究與思考*
- 凡題大做，圈地精彩
- 基于新課標下的一道中考動態(tài)壓軸題引發(fā)的思考
- 探尋模型 感悟思想 掌握方法*
——一道中考題的探究 - 挖掘意外應答為教學所用的三個視角
- 頭等艙船票