小學語文課堂
- “雙減”下改進小學語文課堂教學的思考與實踐
的頒布，小學語文課堂教學面臨著新的挑戰(zhàn)，廣大小學語文教師也迎來了專業(yè)發(fā)展新的契機。正視“雙減”帶來的小學語文課堂教學出現(xiàn)的問題，有針對性地從務(wù)實、增效、作業(yè)布置、課后反饋幾個方面改進教學，是小學語文教師必須正視的課題，需要深刻思考并在探索與實踐中走出一條新路。 [關(guān)鍵詞]小學語文課堂；“雙減”；落地途徑2021年7月以來，“雙減”已成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞，在社會上引發(fā)了廣泛熱議與積極探討?！半p減”政策之所以引起如此巨大的社會反響，主要是因為這一政策牽動著千家萬戶
教書育人·校長參考 2023年7期2023-11-27
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文課堂的模式建構(gòu)
文化融入小學語文課堂教學活動，既可以起到傳承和弘揚民族文化的重要作用，也可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，落實新時期背景下立德樹人教育的根本任務(wù)，提升學生文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。文章主要分析中華傳統(tǒng)文化融入小學語文課堂的重要意義，探究小學語文課堂創(chuàng)新模式的構(gòu)建策略，為提升小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；小學語文課堂；模式構(gòu)建中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0039-04一、
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 提高小學語文課堂教學有效性的策略
章以提高小學語文課堂教學的有效性為主題，分析了小學語文課堂教學面臨的困境和提高小學語文課堂教學有效性的重要意義，從知識點的合理安排與重組、教學重點的把握與反復(fù)檢驗、創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的自主探究興趣等方面，對提高小學語文課堂有效性的策略展開了分析。關(guān)鍵詞：小學語文課堂；教學有效性；素質(zhì)教育小學階段的學生，自我管理意識薄弱，學習動力主要源于興趣，要想提高小學語文課堂教學的有效性，教師要結(jié)合時代特征、學生特點和教材內(nèi)容，明確現(xiàn)階段小學語文課堂教學面臨的主要困境
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 小學語文課堂高效快樂教學方法的探究
鍵詞】 小學語文課堂；高效；快樂教學一、彰顯趣味背景或故事資料的價值，開展活潑有趣的課堂導(dǎo)入（一）趣味故事資料的價值體現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)有的教學觀察，部分小學生在參與課堂知識探索過程中，會出現(xiàn)積極主動性不高，甚至是注意力無法集中的情況。這種情況的產(chǎn)生，一方面源于他們的身心發(fā)展規(guī)律限制，學生本身的自制力和專注力還未完全形成，因此他們無法控制自己的主觀能動性，投入到連貫性的思考與探索過程中。另一方面是教師的教學方式或者教學內(nèi)容無法對學生起到吸引效果，學生在主觀意識上認為
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- “雙減”下小學語文課堂中信息技術(shù)的整合運用
息技術(shù)在小學語文課堂教學中應(yīng)用帶來的課堂角色、學習方式、教學資源以及互動方式和教學時長等方面的改變，并分別從教師專業(yè)發(fā)展，學生能力多元發(fā)展和學生理解逐漸深化三個方面探討了信息技術(shù)在小學語文課堂教學中整合應(yīng)用的具體價值，針對目前小學語文教師在信息技術(shù)整合過程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源依賴性過強、教學課件尚未及時進行更新以及主觀上忽視了學生在學習中情感引導(dǎo)的問題，分別從利用信息技術(shù)建立教學情境、拓展資源體系、培養(yǎng)學生知識遷移應(yīng)用能力的視角，就如何在小學語文課堂教學環(huán)節(jié)實
當代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- “雙減”下小學語文教學中提升學生語文素養(yǎng)的策略
文素養(yǎng)；小學語文課堂【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0183-03“雙減”政策下要求教師在教育教學的過程中尊重學生本身的身心發(fā)展特點，提升教育教學質(zhì)量。教師要擯棄傳統(tǒng)教育中以作業(yè)的形式開展強化訓練的做法，以培養(yǎng)學生的語文能力，提高核心素養(yǎng)為教育方向，而課堂作為學校教育的主戰(zhàn)場，提升課堂教育的效率變得刻不容緩。這就要求教師潛心思考如何在固定的時間內(nèi)有效
當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 淺談情感教學在小學語文課堂中的應(yīng)用
感教學；小學語文課堂；應(yīng)用【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0074-04Talking about the application of emotional teaching in primary schoolChinese classroomZHU Donghong? （Jiufeng Central Primary School， Pinghe
當代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 淺談提高小學語文課堂閱讀教學有效性的途徑和方法
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;閱讀教學;有效性;途徑;方法引言閱讀是小學語文課的主要部分，從實質(zhì)上來講閱讀是一個通過運用概念并加以吸收、內(nèi)化的錯綜復(fù)雜的過程。閱讀尤其重視師生與文章之間的對話，歷來都是小學語文教育的重心，所以閱讀品質(zhì)的優(yōu)劣將影響小學語文教育的整體質(zhì)量。因此老師們應(yīng)加強對小學語文課閱讀的關(guān)注力度，以提升小學語文教育水平。一、當前我國的小學語文閱讀教學中所存在的問題1、小學語文老師對閱讀教學的指標把握有偏差在平時的課堂教學中，老師和學生所必須完成的任務(wù)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- 讓小學語文課堂充滿“讀、品、寫三味”
關(guān)鍵詞】小學語文課堂;語文味;讀味;品味;寫味 什么樣的課堂是溢滿“語文味”的課堂？程少堂先生關(guān)于“語文味”的理論給我們作了很好的回答：“語文味的最高形式，主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，引導(dǎo)學生在充分的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認同和贊賞，并產(chǎn)生強烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲，在長期的濡染中培養(yǎng)學生的語感和美感，豐富學生的精神世界，涵養(yǎng)學生優(yōu)美的文明氣質(zhì)和幽雅的文化風度
廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應(yīng)用研究
法運用到小學語文課堂中，可以有效地提高小學語文教學的質(zhì)量。因此，本文對快樂教學法進行了分析與討論，從而使快樂教學法的價值在小學語文課堂教學中得到最大限度的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：新課改;快樂教學法;小學語文課堂引言在這一新形勢下，教師應(yīng)該更加重視探索有效的課堂教學方式，從而提高其教學效果。通過大量的調(diào)研，我們認為，快樂教學法更適合小學生的年齡特征，它能滿足小學生的活潑好動、愛玩的本性，并且能促進他們主動參與到學習中去。一、淺析我國小學語文的教學狀況在新的教育環(huán)境下，
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 淺析在小學語文課堂中如何培養(yǎng)學生的傾聽能力與深思品質(zhì)
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;傾聽能力;深思品質(zhì)中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0046-04一、引言學生在學習語文相關(guān)基礎(chǔ)知識的成長發(fā)展過程中，教師不僅要特別注重有關(guān)語文教學理論知識應(yīng)用能力綜合學習的知識綜合晉升提高，還要特別注重語文傾聽技能和深思品質(zhì)應(yīng)用技能綜合素質(zhì)的知識綜合晉升提高。只有不斷加強各教學方面有關(guān)語文基礎(chǔ)素質(zhì)的知識綜合提高培養(yǎng)，才能真正為實現(xiàn)小學語文課堂教學過程中的目標性和任務(wù)要求打
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 淺談小學語文課堂開展小練筆的幾種策略
下對淺談小學語文課堂開展小練筆的幾種策略進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;小練筆;幾種策略引言寫作教學是小學語文教學中的重難點之一，而通過開展課堂小練筆教學，可以有效提升寫作教學質(zhì)量。近年來，課堂小練筆教學已經(jīng)在小學語文教學中得到了廣泛推廣，并展現(xiàn)出了極高的教學價值。不過，若想充分發(fā)揮出課堂小練筆教學的價值，還需確保采取有效的策略。一、改寫古詩詞句練筆，發(fā)展言語表達小學語文教材每冊都編排了古詩，這些古詩篇幅短、寓意深，朗朗上口，便于記憶。在指導(dǎo)學
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 試論“雙減”下的小學語文課堂教學有效落實減負提質(zhì)探究
”政策;小學語文課堂;減負提質(zhì);教學策略引言在“雙減”的總體背景之中，對教師有了新的定位和標準，教師的眼光和教學措施不能僅僅拘泥于以往的教學模式中，對學生的整體思維性發(fā)展是具有封閉性的，使得小學語文的教學過程變得復(fù)雜化和生硬化，依照著新背景中氛圍影響，教師開始了語文教學減負提質(zhì)的路徑探究，給學生提供了很大的發(fā)揮空間以及自主性，對學生的成長過程減輕了負擔和壓力，進而促進課堂效率的快速提升。一、情境搭建，增強課堂靈活性小學語文的教學內(nèi)容涵蓋十分廣泛，綜合性極強
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學語文課堂“三學”教學模式探索
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;語文學習能力;“三學”教學在新課程改革背景下，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提升學生語文學習能力是每一位語文老師的職責所在。本文旨在探索總結(jié)出以“學生自學、同學互學、教師導(dǎo)學”為主的有特色、高效益、多樣化的“三學”教學模式，提高課堂效率，促進學生的語言建構(gòu)與運用，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身學習的能力。筆者認為，在小學語文課堂教學中，教師要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，強化同學之間的互助互學，提高語文課堂學習效果。一、自
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 運用地方民俗文化構(gòu)建小學語文趣味課堂的策略分析
俗文化;小學語文課堂;構(gòu)建策略引言：基于語文知識的人文性特征，學生的主觀學習意識占據(jù)首位，而激發(fā)學生的主觀學習意識必須構(gòu)建趣味課堂，為學生營造良好的學習氛圍。地方民俗文化是構(gòu)建趣味課堂的有效途徑，如何充分運用民俗文化開發(fā)語文課堂教學空間，提升課堂教學效率是當前全體語文教師亟待研究的課題。瀘州的舞龍舞獅、瀘州分水油紙傘、瀘州納溪蝴蝶畫等等，都是教師構(gòu)建趣味性語文課堂值得開發(fā)的當?shù)貎?yōu)秀民俗文化教學資源。一、開發(fā)多媒體資源，激發(fā)學生文化認同感地方民俗文化是地區(qū)最
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 小學語文課堂中書法教學的實踐探究
關(guān)鍵詞】小學語文課堂;書法教學;教學實踐 現(xiàn)階段，隨著西方文化的進一步傳播，很多家長選擇讓孩子學習芭蕾舞、吉他，不利于中華文化的傳承和弘揚。在語文課堂中開展書法教學有利于傳承中華優(yōu)秀文化，使學生感受到書法和漢字的魅力，在提高學生文學素養(yǎng)的同時形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)。本文通過對書法教學開展的意義進行分析，結(jié)合書法教學的優(yōu)勢，提出具體的實踐策略，為書法教學的進一步開展提供一定的方向性，對提高書法教學的效果和質(zhì)量有一定的幫助。 一、小學生書法教學的現(xiàn)狀分析 就目前小
文理導(dǎo)航 2022年19期2022-06-24
- 傳統(tǒng)文化在小學語文課堂的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)文化課堂應(yīng)用新課程標準指出，語文學習的重點是提高學生的語文學科核心素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。但在教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學語文教師所關(guān)注的更多是學生對基礎(chǔ)知識技能的掌握，而對小學語文學科核心素養(yǎng)的其他組成部分，比如傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚缺少必要的關(guān)注和深入的研究，使得小學語文教材中有著鮮明文化特色的內(nèi)容也以字詞等知識的形式呈現(xiàn)在學生面前，與新課程標準的要求背道而馳。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 拓展學科視野?提升學科素養(yǎng)
本文以論小學語文課堂中深度閱讀的重要性為課題進行深入探究，期望可以給同行們提供一些具有幫助性的想法和建議?！娟P(guān)鍵詞】學科視野;學科素養(yǎng);小學語文課堂;深度閱讀;重要性語文學科在小學教學中是比較受學生歡迎的，因為學科具有貼近生活的屬性，區(qū)別于數(shù)學學科這種答案唯一性的邏輯思維學科，學生在學習中能充分發(fā)揮想象空間，不斷提升自身文學素養(yǎng)。小學生的教學壓力相對較小，對比初高中更注重對學生進行情感的熏陶，引導(dǎo)學生具備自主深度閱讀的良好習慣和能力。一、教師閱讀教學自我反
中學生報·教育教學研究 2022年20期2022-06-23
- 策略引領(lǐng)讓小學語文課堂更有活力
學，使得小學語文課堂更加具有活力。關(guān)鍵詞：策略引領(lǐng);小學語文課堂;活力引言：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，社會對于學生們的語文綜合素養(yǎng)也越來越關(guān)注。隨著新課改的實施，小學語文的教師們更加應(yīng)該采取行而有效的措施，以此來幫助學生們不斷深化對于語文科目的學習，幫助他們提高相應(yīng)的語文素養(yǎng)。一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境在小學語文的教學過程之中，為了幫助學生們改變語文課堂枯燥乏味以及刻板的固定印象，教師們應(yīng)該采取嶄新的教學策略，給予學生們更多的課堂體驗。而為了實現(xiàn)這一目
快樂學習報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 論小學語文課堂小組合作學習與研究
輝摘要：小學語文課堂教學中有效開展合作學習有許多優(yōu)勢，教師要根據(jù)學生的認知特點，巧妙地運用教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生成為課堂的主人，不僅能讓學生深層次地把握課本內(nèi)容，提升學習效率，還能提高學生的語文核心素養(yǎng)?；诖?，以下對小學語文課堂小組合作學習進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;小組合作學習;研究引言小組學習的教學模式，不僅有利于學生主動參與語文課堂，還有利于在小組成員之間形成開放、包容的學習氛圍?；顫姾脛樱⒁饬?/div>
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 探究如何在小學語文教學中開展表演性朗讀
就當前的小學語文課堂教學來說，新課程改革針對朗讀教學提出了表演性的方式，旨在結(jié)合小學生的學習和成長特點，對小學生進行綜合的朗讀訓練，讓小學生能夠在自己的興趣范圍內(nèi)學習，從而提升小學生的學習積極性，為小學生的學習打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;表演性朗讀;情感就當前的小學語文教學來說，雖然部分教師會按照新課程標準開展課堂教學，但是實際上還達不到提升教學效果的目的。表演性朗讀是一種創(chuàng)新模式的教學方式，這種教學方式的運用能夠有效改善小學生當前的學習狀況，達到小學民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 新課改下的小學語文教學途徑
新課改;小學語文課堂;教學效率引言：由于新課改的全面實施，使小學語文課堂教學效率的提升成為教學的重點任務(wù)之一，如何對小學語文課堂教學效率進行提升成為全新的課題研究之一，本文從以下方面對其進行詳細的研究。此次研究明確了提高小學語文課堂教學效率的重要性，從而使提高小學語文課堂教學效率的措施得到全面實施，進而為小學語文教學的健康發(fā)展提供保障。一、實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，激發(fā)學生學習興趣隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，諸多現(xiàn)代化的教輔設(shè)備被運用到實踐課堂中，這真正實現(xiàn)了為課堂快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 淺談小學語文課堂提升學生有效參與度的策略
，我國的小學語文課堂存在著一個突出的問題，那就是學生在課堂上的參與程度太低，從而影響到老師的教學和教學效果。所以，在進行英語課堂教學時，一定要找到問題所在，并根據(jù)這些問題制訂相應(yīng)的教學方案。只有如此，小學語文課堂才能充滿趣味，師生間的互動，激發(fā)學生的學習熱情。此外，在平時的教學過程中，教師要主動引導(dǎo)學生進入課堂，提高自己的教學水平，提高自己的教學效果。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;小學生;有效參與度;提升策略前言在中學語文教學中，學生的有效參與程度是影響其學習效果民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 師生互動為小學語文課堂增添創(chuàng)新活力
生互動為小學語文課堂增添創(chuàng)新活力。關(guān)鍵詞：師生互動;小學語文課堂;增添創(chuàng)新活力引言教師和學生作為課堂教學的重要參與者，高效的課堂實際上是師生之間的雙向互動。學生在傳統(tǒng)課堂“灌輸式”教學模式的影響下，逐漸養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口”的習慣，制約了學生的課堂參與程度，學生互動意識薄弱，參與課堂互動活動的積極性不高。面對新課程理念的教學要求，教師應(yīng)關(guān)注師生之間的互動，在有效的師生互動中，才能提升學生課堂參與的程度，促使學生在互動的過程中完成知識的構(gòu)建和理解，實現(xiàn)中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 談讀寫結(jié)合策略在小學語文課堂中的應(yīng)用
合策略在小學語文課堂中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合策略;小學語文課堂;應(yīng)用引言閱讀和寫作是小學語文教學中的兩大重要內(nèi)容，讀寫結(jié)合是小學語文行之有效的教學方法，也是重要的語文教學原則之一。在小學語文教學中，教師應(yīng)將閱讀和寫作有機結(jié)合起來，將讀寫結(jié)合原則貫穿語文教學的所有環(huán)節(jié)，提高學生閱讀和寫作的能力，提升學生的品德修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。1.注重讀寫啟蒙，激發(fā)學生讀寫興趣將讀寫結(jié)合教學法運用于小學語文課堂中，需注重提高學生對讀寫的熱情和興趣，而從現(xiàn)階段的情況分析發(fā)現(xiàn)中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 興趣教學在小學語文課堂中的應(yīng)用與分析
趣教學在小學語文課堂中的應(yīng)用與分析進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：興趣教學;小學語文課堂;應(yīng)用與分析引言正所謂興趣是最好的老師，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學教學要求由學生“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，只有實現(xiàn)這樣的教學目標才能夠幫助學生在語文學習當中產(chǎn)生源源不斷的學習動力，保持高效的學習效率。在教學實踐中，教師要充分重視激發(fā)學生學習興趣的重要性，這既需要教師自身的努力，同時也需要學生的積極配合，因此教師要采取有效的措施，將學生真正的興趣激發(fā)出來民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 情境教學法在小學語文課堂中的應(yīng)用
教學法;小學語文課堂;應(yīng)用探究;策略分析1.引言情境教學就是在課堂教學中營造積極的學習氛圍，讓學生把課堂中枯燥的東西在現(xiàn)實中更好的展現(xiàn)，亦就是讓學生更好的理解的課文，在課堂中不斷深入理解和分析。情境教學法可以更好地優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生在課堂上得到的實質(zhì)性的提升，強化學生的應(yīng)用能力，通過適當?shù)姆绞綇娀瘜W生課堂分析能力和應(yīng)用能力，從而多方面優(yōu)化課堂教學情境，結(jié)合現(xiàn)實生活，使課堂變得更加高效有效。2.當前小學語文教學中所存在的問題2.1課堂教學形式的單一在當中學生學習報 2022年31期2022-06-09
- “雙減”環(huán)境下信息技術(shù)在小學語文課堂中的整合實踐探析
息技術(shù)在小學語文課堂中的整合實踐進行了探討。關(guān)鍵詞：“雙減”;信息技術(shù);小學語文課堂;整合實踐在小學語文課堂中，將信息技術(shù)融入教學中，不但能提高學生學習的興趣，更能提高教學效率。信息技術(shù)作為當代社會的重要信息資源，將其融入小學語文課堂，是我國教育革新邁出的重要一步。同時在“雙減”的政策下，利用信息技術(shù)的教學方式，既能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，也能創(chuàng)造更高效的語文課堂。一、“雙減”環(huán)境下信息技術(shù)在小學語文課堂中的整合現(xiàn)狀自“雙減”政策實施以來，極大程度學校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 情境教育在小學語文課堂中的運用探討
境教育 小學語文課堂 應(yīng)用效果學生的小學階段，由于年齡較小從而處于一個比較貪玩的時期，對語文知識也缺乏學習的動力和興趣，老師在語文教學過程中，需要琢磨小學生的心理特點和實際學習情況，從而針對性地制定教學手段，在老師的指導(dǎo)下能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，激發(fā)學生學習語文的積極性。學生要通過積極、樂觀的心態(tài)參與到語文課堂教育中，提高學習效率從而保證學習質(zhì)量，不斷完善自身的語文知識。小學語文教學的開展，不僅要讓學生掌握語文知識，還要培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)，促進成長 2022年6期2022-06-08
- 小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;閱讀教學;創(chuàng)新思維;有效措施聽說讀寫是語文學習中的主要內(nèi)容，而閱讀更是學生學習知識、體會情感與接收信息的重要途徑，所以小學語文教師應(yīng)高度重視對學生閱讀能力的提升工作，重點培養(yǎng)學生們的自身創(chuàng)新思維與語文素養(yǎng)。教師不但應(yīng)拓展小學生的語文基礎(chǔ)知識，還應(yīng)重點培養(yǎng)學生的閱讀能力與創(chuàng)新水平。小學語文閱讀教學應(yīng)重點增強小學生的閱讀主體性，提升小學生的閱讀體驗，更好地培養(yǎng)學生們的個人創(chuàng)新思維，從而充分激發(fā)小學生的語文閱讀興趣，大幅度提升小學生閱讀的實中學生學習報 2022年33期2022-06-07
- 刪繁就簡三秋樹
【摘要】小學語文課堂應(yīng)規(guī)范提問、精簡提問，反對面面俱到的“滿堂問”。“主問題”是指教師在研讀文本的過程中概括提煉的重要提問。好的主問題猶如貫穿課堂的紅線，可以提高課堂教學效率。主問題的設(shè)計需要教師潛心鉆研教材，精心預(yù)設(shè)，也需要教師提高課堂應(yīng)變能力，抓住生成，創(chuàng)造精彩。【關(guān)鍵詞】小學語文課堂;主問題設(shè)計;預(yù)設(shè);生成一堂語文課有一條貫穿始終的主線，這條主線就是“主問題”。精心設(shè)計主問題，牢牢抓住主問題，語文課就能夠綱舉目張，脈絡(luò)清晰，干凈利落，達成教學目標。一閱讀（教學研究） 2022年5期2022-06-07
- 小學語文課堂教學策略探析
師應(yīng)針對小學語文課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學有力的改革舉措，為學生開辟一條自主學習、高效學習的道路，從而促使學生全身心投入到語文課堂探究活動中，全面突破語文課堂教學重難點目標。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;教學策略;探析;引言從小學階段來講，學生主要通過課堂來對知識進行獲取，因此，對課堂教學效果進行提升，可以使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學語文教學的進步起到有效的促進作用。由于新課改的實施，使課堂教學效率成為重要指標之一，因此，教師需要采取有效的措中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 微課在小學語文課堂教學中的應(yīng)用
課教學;小學語文課堂;應(yīng)用探究針對于現(xiàn)在小學語文現(xiàn)狀的不足之處，教師需要改變現(xiàn)有的語文教學方式，創(chuàng)新適合學生的教學方式以及教學內(nèi)容，充分了解班級里的每一位學生，針對學生的語文學習能力以及教育現(xiàn)狀進行教學。對于小學低年級的學生，他們對學習的認識是比較淺的，需要學習的是語文的基礎(chǔ)，然而低年級的學生學習能力還不太強，各方面發(fā)育還不成熟，因此在教學中使用微課教學可以用另一種方式帶領(lǐng)學生更好的學習，更好地探討語文課堂中微課的應(yīng)用。 1 微課的含義以及其主要優(yōu)勢隨著中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 互動學習模式在小學語文教學中的應(yīng)用
式? ?小學語文課堂? ?應(yīng)用策略在小學語文課堂教學中，互動學習模式的應(yīng)用有助于營造和諧的師生、生生關(guān)系，提升學生的語文學科核心素養(yǎng)。一、強化互動參與（一）喚醒主體意識，增加互動熱情受傳統(tǒng)學習方法的影響，教師在學生的心目中是威嚴的，因此學生往往不敢質(zhì)疑教師，容易在學習中缺乏主動性。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)意識到學生才是課堂學習的主體，要促使學生轉(zhuǎn)變被動接受知識的學習方式，幫助他們向主動學習轉(zhuǎn)變。在師生互動學習模式中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多稱贊學生，并且盡江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 淺析小學語文課堂失語癥的研究策略
在如今的小學語文課堂中，課堂“失語癥”已經(jīng)成為了一種非常普遍的現(xiàn)象，學生們因種種原因，不愿、不敢、不會與教師互動交流、表達，這已然成為了教師們的棘手問題。對此，本文首先對小學語文課堂中“失語癥”得具體表現(xiàn)入手，進行全面分析。其次對解決課堂“失語癥”問題提出幾點可行性建議，以期改善小學語文課堂“失語癥”問題，幫助學生更好的交流、互動學習，為未來學生們得成長、生活打好堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;失語癥;解決對策引言現(xiàn)今小學語文課堂中存在一種普遍現(xiàn)象，即教師民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應(yīng)用研究
程改革對小學語文課堂教學提出了更高的教學要求，小學語文課堂教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注重積極探究合理有效的課堂教學方法，提高小學語文課堂教學的有效性。經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，快樂教學法更加符合處于小學學習階段學生的年齡特點，能夠滿足小學生活潑好動、愛玩的天性，能夠促使學生積極主動參與到小學語文課堂教學中，因此，教師應(yīng)注重針對快樂教學法在小學語文課堂教學中的應(yīng)用策略進行探究。關(guān)鍵詞：新課改;快樂教學法;小學語文課堂一、運用故事開展課堂導(dǎo)入教學，學生快速進入課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 新課改背景下小學語文課堂教學語言的轉(zhuǎn)變
模式，在小學語文課堂的教學中，教學語言的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵任務(wù)。關(guān)鍵詞：新課改背景;小學語文課堂;教學語言轉(zhuǎn)變小學語文課堂教學語言不同于日常生活的對話交流，屬于一種專業(yè)的教學語言，對提高學生學習效率、提升課堂教學效果有著決定性的作用。在小學語文課堂教學中，教師通過使用清楚標準的教學語言，可以幫助學生在掌握語文知識、理解教材知識內(nèi)涵和強化知識體系方面達成良好的學習效果。一、新課改背景下小學語文課堂教學語言轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實意義小學語文教學語言是課堂教學的重要內(nèi)容，新課改背景中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 探究如何提高小學語文課堂教學效率
為了提高小學語文課堂教學效率，教師要突破固有的思維模式，改革與創(chuàng)新教學方法啊，為語文課堂增添趣味和生機，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力。教師要將提高小學語文課堂教學效率作為重要目標之一，在學習和實踐中總結(jié)經(jīng)驗方法，吸引學生對語文知識探索的欲望，在此過程中促進學生語文綜合能力與學科素養(yǎng)的進步，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好學習習慣。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;教學效率;策略探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-引言小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 小學語文課堂教學質(zhì)量的提升策略
如何提升小學語文課堂教學質(zhì)量引起了教育部的高度重視。學科語文在教務(wù)系統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有深入研究提高語文教學質(zhì)量的策略，才能真正提升小學語文課堂的教學質(zhì)量和水平，從而促進小學生文學素養(yǎng)和科學修養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們今后的語文學習奠定深厚基礎(chǔ)。目前小學語文課堂教學中還存在許多影響教學質(zhì)量的問題，本文主要對提升小學語文課堂教學的質(zhì)量進行探思。關(guān)鍵詞：小學語文課堂 ?教學質(zhì)量 ?策略探思中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-[正文]在經(jīng)濟飛速小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺析非連續(xù)性文本在小學語文課堂教學中的應(yīng)用
性文本在小學語文課堂教學中的重要作用進行闡述的基礎(chǔ)上，提出具體的應(yīng)用策略，進而便有助于加強非連續(xù)性文本的應(yīng)用，也會有利于實現(xiàn)非連續(xù)性文本的價值。關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本;小學語文課堂;應(yīng)用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言連續(xù)性和非連續(xù)性文本都是語文閱讀的重要文本資源，兩者最基本的區(qū)別也是在于是否連續(xù)，連續(xù)性文本是指段落和章節(jié)，而非連續(xù)性文本則是其他的文本內(nèi)容，其主要包括說明書、地圖、目錄、插圖等各種元素，這些元素并不具備文章的連續(xù)性，但卻與生活息息小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 小學語文課堂教學策略探析
師應(yīng)針對小學語文課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學有力的改革舉措，為學生開辟一條自主學習、高效學習的道路，從而促使學生全身心投入到語文課堂探究活動中，全面突破語文課堂教學重難點目標。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;教學策略;探析;引言從小學階段來講，學生主要通過課堂來對知識進行獲取，因此，對課堂教學效果進行提升，可以使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學語文教學的進步起到有效的促進作用。由于新課改的實施，使課堂教學效率成為重要指標之一，因此，教師需要采取有效的措中學生學習報 2022年28期2022-05-22
- 淺析如何在小學語文課堂開展有效教學
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;有效教學;方法探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言小學語文是一門語言學科，對學生的邏輯思維和語言表達能力培養(yǎng)起著決定性作用，學科之間是相互促進的關(guān)系，語文學習能力的好壞，也影響著其他學科的學習。實現(xiàn)有效的語文教學，讓學生在課堂中掌握語言知識和技巧，形成嚴謹?shù)乃季S模式，掌握正確的學習方法和自主學習的能力，對于現(xiàn)階段的學生至關(guān)重要。因此小學語文教學需要做出改革，利用有效的教學方法，提高教學的質(zhì)量。一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析（小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 小學語文課堂趣味教學的實踐策略
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;游戲化教學;教學策略常言道，學生最好的老師，其實就是興趣。學生能不能學好一門學科，很大程度上就是要看學生對該門學科是否感興趣，或者興趣是否濃厚。因此，游戲化教學模式就顯得重要起來，因為游戲化教學模式的主要功能之一就是能夠激起學生對學習的興趣，尤其是語文這門學科。通過游戲化教學模式，讓學生能去感受到學習語文的快樂，借此愛上語文，做到寓教于樂。本文將立足于對游戲化教學模式的見解，以及基于小學語文教學的經(jīng)驗，探討如何在小學的語文教學當中應(yīng)用中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- “雙減”背景下信息技術(shù)在小學語文課堂中的整合運用
息技術(shù);小學語文課堂;整合運用引言小學語文是培養(yǎng)學生語文素質(zhì)，激發(fā)學生語文閱讀興趣的關(guān)鍵，是提升學生語文能力的基礎(chǔ)。在小學語文的課堂上，教師要明確語文學習的重要性，創(chuàng)新語文教學方式，在實踐中不斷發(fā)展和完善教學流程。信息時代的到來讓人們通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識，語文課堂上教師也可以通過信息技術(shù)提高課堂效率，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將豐富的資源與多樣的信息傳遞形式帶到課堂中，讓學生在同等時間內(nèi)接收到更全面的知識。1培養(yǎng)學生主動發(fā)問的意識筆者在“推門聽課”和學校的教中學生學習報 2022年22期2022-05-19
- 打造趣味課堂提升小學低段語文教學質(zhì)量
角度，對小學語文課堂教學進行了簡單的探討，以期對當前小學語文課堂教學有所裨益。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;趣味;效率要想提高小學語文的教學效果，就必須要進行生動的教學。小學生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學生的學習興趣下降，教學情境單調(diào)，教學效果差。有趣的教學方法是突破傳統(tǒng)的教學方式和教學方式，使學生快樂地學習，高效地學習，并體驗到豐富多彩的語言世界。1、小學語文教學的現(xiàn)況關(guān)注小學語文的教學。首先，在成功實施前，要突破這一障礙，必須在教學理念和教學方快樂學習報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 湯志江：打造趣味課堂提升小學低段語文教學質(zhì)量
角度，對小學語文課堂教學進行了簡單的探討，以期對當前小學語文課堂教學有所裨益。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;趣味;效率引言：要想提高小學語文的教學效果，就必須要進行生動的教學。小學生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學生的學習興趣下降，教學情境單調(diào)，教學效果差。有趣的教學方法是突破傳統(tǒng)的教學方式和教學方式，使學生快樂地學習，高效地學習，并體驗到豐富多彩的語言世界。1.小學語文教學的現(xiàn)況關(guān)注小學語文的教學。首先，在成功實施前，要突破這一障礙，必須在教學理念和快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 打造趣味課堂提升小學低段語文教學質(zhì)量
角度，對小學語文課堂教學進行了簡單的探討，以期對當前小學語文課堂教學有所裨益。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;趣味;效率引言：要想提高小學語文的教學效果，就必須要進行生動的教學。小學生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學生的學習興趣下降，教學情境單調(diào)，教學效果差。有趣的教學方法是突破傳統(tǒng)的教學方式和教學方式，使學生快樂地學習，高效地學習，并體驗到豐富多彩的語言世界。1.小學語文教學的現(xiàn)況關(guān)注小學語文的教學。首先，在成功實施前，要突破這一障礙，必須在教學理念和快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 小學語文課堂小練筆教學策略探析
：在現(xiàn)代小學語文課堂上，往往會開展大量的小練筆教學，其主要目的是培養(yǎng)和鍛煉學生的寫作能力。文章首先對課堂小練筆教學進行了概述，其次分析了小學語文課堂小練筆教學現(xiàn)狀，再則闡明了在小學語文課堂上開展小練筆教學的意義，最后結(jié)合實際提出了小學語文課堂小練筆教學的有效策略。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;小練筆;教學策略中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）11-0038-04寫作教學是小學語文教學中的重難點之一，而通過開展考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用探討①
體技術(shù);小學語文課堂;教學情景引言多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代教學技術(shù)，在實際運用的過程中，具有趣味性強及內(nèi)容豐富等特點，因此在教學領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。語文是小學階段的主要科目之一，學生學好語文不但能夠促進個人成績的提升，還為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。同時對于小學生來說，語文教材中知識點比較復(fù)雜，學習起來有一定的困難。教學過程中，通過把多媒體技術(shù)引進課堂，能夠優(yōu)化課堂，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強教學效果，最終實現(xiàn)學生的不斷進步和發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需求。一、多中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 讓表演走進小學語文課堂
表演? 小學語文課堂? 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0019-03加德納的多元智能理論為當前的教育教學提供了理論基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該遵循為發(fā)展兒童多元智能而教的理念，追求多樣化的教學方法，腳踏實地地展開教育教學改革，在日常的教學實踐中，形成以發(fā)展兒童多元智能為主的教學模式。愛玩是小孩子們的天性，在語文課堂上，倘若教師只是讓學生坐在位子上聽枯燥的說教，那么，便會讓學生對課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 淺談小學語文課堂教學中的激勵性評價
。同時，小學語文課堂兼具藝術(shù)性和科學性，在新課程改革不斷推進與深入的背景下，小學語文課堂中對激勵性評價的運用，更加符合當前政策與小學生心理特點的要求。因此，結(jié)合當前小學生的心理特性，采取鼓勵性的評價教學方式的做法是值得推廣的，而教師的評價也要適當，不要盲目進行激勵，而是在適當?shù)臅r機、適當?shù)膱龊希寣W生能夠更加有信心地學習語文的學科知識，這樣才能達到事半功倍的教學效果。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;激勵性評價;優(yōu)化課堂教學一、激勵性評價的基本概念所謂的激勵性評價，是快樂學習報·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 小學語文課堂教學中朗讀能力培養(yǎng)的實踐與思考
關(guān)鍵詞】小學語文課堂;朗讀能力培養(yǎng);案例分析小學生的朗讀能力是勇敢表達自己見解的基礎(chǔ)之一。在小學語文課堂中，教師需要重點培養(yǎng)學生的表達能力和扎實的朗讀技巧，這是提升學生閱讀水平的有效方法。在教學實踐活動中，要從具體的內(nèi)容著手，結(jié)合學生的實際情況，為學生設(shè)計朗讀空間，從而進一步提升學生的綜合能力。下面以五、六年級的語文教材中的若干不同課例為例，輔助論述小學語文課堂教學活動中如何幫助學生提升朗讀能力的實效性。一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生朗讀興趣文章本身是結(jié)合生活廣東教學報·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 試析在小學語文課堂中運用讀寫結(jié)合教學法的策略
篇文章對小學語文課堂中運用讀寫結(jié)合教學法的策略進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;讀寫結(jié)合;教學現(xiàn)狀;策略引言古人說，書讀萬卷，筆下才有神。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的表達，只有讀寫相結(jié)合才能夠提升小學生語文素養(yǎng)。小學生年齡小，老師在培養(yǎng)引導(dǎo)方面起著極其重要的作用，因此在教學過程中老師要有意根據(jù)學生個性化表現(xiàn)和課程特征等合理安排讀寫能力的教學。一、小學語文讀寫結(jié)合教學模式實施的重要意義將閱讀與寫作教學活動同步實施，能夠明顯優(yōu)化語文教學活動的質(zhì)量。學生處于小快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 淺析小學語文課堂師生互動存在的問題與對策
文從分析小學語文課堂互動在小學語文教學中的作用，進而深入探討當前學生與學生之間的交往問題，并據(jù)此提出了解決問題的對策，以期為有關(guān)部門的具體工作提供更加豐富的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;師生互動;存在問題;應(yīng)對策前言在小學進行語文課堂教學時，加強教師與學生之間的互動是非常有意義的，它可以提高教師的學習熱情，合理地調(diào)整課堂氣氛，從而提高教師的課堂效率，保證學生在課堂上的主動性，積極主動地提高學生的主體性，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展。本文旨在探討在小學語文教學中，怎快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 在小學語文課堂開展小組合作學習的策略
摘要：在小學語文課堂教學實踐過程中，“小組合作學習”方式不但激發(fā)了學生對語文學習的興趣，而且豐富了語文課堂的內(nèi)容，擴大了學生的語文知識面，同時培養(yǎng)了孩子之間的合作意識。有效開展語文“小組合作學習”，可從教師要明確自己的角色定位、合理組建學習小組、重視小組成員培訓、科學設(shè)計探究問題、建立評價獎懲機制幾方面著手。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;小組合作學習;策略現(xiàn)代社會心理學研究表明，教學中學生同伴之間的相互幫助，不但有利于提高學生學業(yè)成績，而且有利于學生掌握一定的社交科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 德育在小學語文教學中的重要性
德樹人;小學語文課堂;德育教育在現(xiàn)階段的中國教育改革大潮下，小學教育改革對小學生核心素養(yǎng)要求也更加嚴格。核心素養(yǎng)是指學生適應(yīng)社會發(fā)展、未來的需求所必須具有的綜合能力，而在新教育改革背景下，“立德樹人”是中國一直以來追求并提倡的觀念，并且逐漸成為我國小學語文課堂的教學思想和方向，和廣大學生的未來成長息息相關(guān)。小學語文教師應(yīng)該為學生設(shè)計以立德樹人為教學目標的小學語文課堂，創(chuàng)新閱讀方法，不斷激發(fā)學生的學習語文的興趣，在真正意義上提高學生的語文成績，提高小學語文課中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- 小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析
推動下，小學語文課堂更強調(diào)培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，更加注重學生在語文課堂學習中的體驗與感受。學生在課堂上思想情感要得到熏陶，同時要具備語文學習的基本能力，能夠適應(yīng)社會的未來發(fā)展為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。本文將會以小學語文課堂中的情感教育為切入點，提出幾點情感教育在課堂上的具體實施策略，供各位讀者參考借鑒關(guān)鍵詞：小學語文課堂;情感教育;實施對策引言小學階段是學生人生觀，世界觀塑造的黃金時期。教師在教學過程中不能一味的以掌握知識為最終的教學目的，而是民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析
推動下，小學語文課堂更強調(diào)培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，更加注重學生在語文課堂學習中的體驗與感受。學生在課堂上思想情感要得到熏陶，同時要具備語文學習的基本能力，能夠適應(yīng)社會的未來發(fā)展為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。本文將會以小學語文課堂中的情感教育為切入點，提出幾點情感教育在課堂上的具體實施策略，供各位讀者參考借鑒關(guān)鍵詞：小學語文課堂;情感教育;實施對策引言小學階段是學生人生觀，世界觀塑造的黃金時期。教師在教學過程中不能一味的以掌握知識為最終的教學目的，而是民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 小組合作學習助力小學語文課堂教學
習應(yīng)用到小學語文課堂教學過程中，更加符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育制度中的要求。但是教師也要格外注重在實施小學組合學習模式所出現(xiàn)的教學誤區(qū)和應(yīng)對策略，這樣才能夠更好地構(gòu)建高效化的小學語文課堂?；诖?，小學語文教師在設(shè)計小組合作學習的過程中一定要對其進行不斷地改進和糾正，這樣才能夠順利有效地實施小組合作學習教學活動?！絷P(guān)鍵詞：小學語文課堂;小組合作學習;產(chǎn)生的問題;分析對策一、目前在小學語文課堂開展小學語文課堂開展小組合作學習存在的問題（一）小組活動過于重形式，嚴重缺乏速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 淺談小學語文課堂中如何培養(yǎng)學生的傾聽能力與深思品質(zhì)
關(guān)鍵詞：小學語文課堂;培養(yǎng)學生;傾聽能力;深思品質(zhì)一、引言傾聽是一種能力，更是一種交際手段。培養(yǎng)學生的傾聽能力，會成為學生日后人際交往中無往而不勝的有效手段。小學語文課堂教學習慣了墨守成規(guī)，但卻壓根不重視小學生在課堂上掌握知識的具體情況。因此，教師要學會在教學中潛移默化培養(yǎng)學生的傾聽能力，讓學生感悟語文及文學學習的魅力，從而產(chǎn)生更多的深思品質(zhì)！二、小學生不懂傾聽的原因分析（一）學生原因由于小學生年紀比較小，整體自制力太差，根本沒耐心聽別人講話。當教師強迫小速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 探究如何在小學語文教學中開展表演性朗讀