林美蘭

摘要：隨著教育的改革，語(yǔ)文的重要性愈加明顯。只有學(xué)好語(yǔ)文，才能夠理解掌握好其他學(xué)科。有的時(shí)候，我們做數(shù)學(xué)題，做錯(cuò)的原因其實(shí)是看錯(cuò)題目或者是沒(méi)有弄清楚題目的意思。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以幫助提升一個(gè)人的氣質(zhì)，而且教會(huì)我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。作為教師，我們要通過(guò)改變自己課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;有效教學(xué);方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)起著決定性作用，學(xué)科之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的好壞，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握語(yǔ)言知識(shí)和技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生至關(guān)重要。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要做出改革，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師思想觀念傳統(tǒng)陳舊

自從我國(guó)實(shí)行教育改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作在不同程度上有了很大的變化，部分老師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和政策的變革，積極尋找新穎有效的教學(xué)方法，不斷完善語(yǔ)文教學(xué)體系，推進(jìn)語(yǔ)文教育工作的順利開(kāi)展。但是，絕大部分老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，迫于應(yīng)試教育和教學(xué)任務(wù)的壓力，不愿做出改變，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在語(yǔ)文教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的方法，課上先是講解字詞，然后講解語(yǔ)句的使用方法，最后通讀文章。單一說(shuō)教式的上課模式，枯燥乏味缺乏新意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只能被動(dòng)地接收而不是自主探究，老師問(wèn)學(xué)生答的交流方法導(dǎo)致學(xué)生與老師的互動(dòng)性很差。另外一些老師對(duì)于微課等先進(jìn)的教學(xué)工具的使用非?？咕?，依然依賴(lài)教材素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上沒(méi)有突破，可以說(shuō)在當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“灌輸式”教學(xué)還是非常普遍存在的。

（二）忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。在當(dāng)下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教育的要求。但是，由于部分教師自身的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)理解得不充分，很難將創(chuàng)新意識(shí)融入日常的課堂教學(xué)中去，不能使其很好地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)無(wú)從下手，很難達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)模式的固化，語(yǔ)文教學(xué)中教師上課的模式雷同，沒(méi)有創(chuàng)新，也是制約著創(chuàng)新能力發(fā)揮的一個(gè)重要因素。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中很少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這也限制了學(xué)生的積極性和自主創(chuàng)新的能力發(fā)展，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維形成固定的模式，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)日漸減退。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建有效的教育課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要摒棄陳舊死板的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想觀念。利用科學(xué)的先進(jìn)技術(shù)作指導(dǎo)，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)創(chuàng)新思想模式，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多與教師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到課程當(dāng)中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，固化式思維向創(chuàng)新思維去轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)說(shuō)教式、灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也沒(méi)有帶來(lái)更多的幫助，而生動(dòng)趣味性的情境設(shè)計(jì)、講故事、做游戲、角色扮演等教學(xué)方法在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，通過(guò)大腦的想象與實(shí)際的素材相結(jié)合產(chǎn)生畫(huà)面感，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更容易被學(xué)生接受，從而喜歡上語(yǔ)文課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。另外，在科技飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育工具已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需求，新型的教學(xué)思想和科學(xué)的教育技術(shù)將占據(jù)主要地位。新課程改革也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和準(zhǔn)則，語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知，尊重學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，并重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)感受文章內(nèi)容

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多東西都是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，因此，我們可以把文章的內(nèi)容與我們的生活結(jié)合起來(lái)，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)得很好。當(dāng)然，這也需要我們教師在課下去研究每篇課文，找到可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的文章，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q，為學(xué)生上一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。例如：在講解《端午粽》一課時(shí)，我們可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好葦葉、糯米和線(xiàn)，在課上，一邊教學(xué)生們包粽子，一邊講屈原的故事。這樣，就與以往的課堂不一樣，既可以傳達(dá)了文章的內(nèi)容，又能鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力。又比如：在講解《烏鴉喝水》一課時(shí)，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，里面放半瓶水，讓學(xué)生們來(lái)觀察，如何能夠不通過(guò)手喝到水。在學(xué)生們知道了如何進(jìn)行之后，再引入《烏鴉喝水》的課文。這樣也是將現(xiàn)實(shí)與文章內(nèi)容結(jié)合起來(lái)了。不僅如此，我們也可以播放一些與文章有關(guān)的視頻，《中國(guó)美食》一課就可以與舌尖上的中國(guó)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們一起看這些視頻。除了我以上講到的地方法外還有很多別的方法來(lái)學(xué)習(xí)，這也與一句話(huà)“生活中處處是學(xué)問(wèn)”聯(lián)系起來(lái)了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就要貼近生活，因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)文的直接應(yīng)用就是在生活中。

結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，可以傳遞給學(xué)生知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，積淀深厚的文化素養(yǎng)。因此，在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)策略，順學(xué)而教，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更有意義、更加精彩！

參考文獻(xiàn)

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