何園園

摘 要：在新課改的背景下，營造輕松、愉悅、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，已被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。而將快樂教學(xué)法運用到小學(xué)語文課堂中，可以有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文對快樂教學(xué)法進行了分析與討論，從而使快樂教學(xué)法的價值在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到最大限度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新課改;快樂教學(xué)法;小學(xué)語文課堂

引言

在這一新形勢下，教師應(yīng)該更加重視探索有效的課堂教學(xué)方式，從而提高其教學(xué)效果。通過大量的調(diào)研，我們認為，快樂教學(xué)法更適合小學(xué)生的年齡特征，它能滿足小學(xué)生的活潑好動、愛玩的本性，并且能促進他們主動參與到學(xué)習(xí)中去。

一、淺析我國小學(xué)語文的教學(xué)狀況

在新的教育環(huán)境下，許多語文老師未能快速地改變自己的教育觀念，依然堅守原有的教育思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重對教材中的基本詞匯等的學(xué)習(xí)和掌握，大部分的教學(xué)都是以教科書為依據(jù)，不能使學(xué)生在課堂上體味其中的精神文化;而且，大部分的語文老師都是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺少了趣味性和靈活性。這些都會在一定程度上影響到課堂教學(xué)的有效性，制約了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

但是，近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國的教育體制也在不斷地改變。隨著新課程改革的不斷深入，一些新的教學(xué)觀念、方法也在不斷地發(fā)生著變化，例如：自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。為此，我國政府針對小學(xué)生的個性發(fā)展和心理特征，提出了快樂教方法。通過發(fā)揮學(xué)生的積極性格，激發(fā)其對語文的興趣，從而促進語文教學(xué)的發(fā)展[1]。

二、新課改背景下的快樂教學(xué)法價值和意義

語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、工具性的特點，對小學(xué)生的認知發(fā)展具有十分重大的實際意義。而運用快樂教學(xué)法，無論是貫徹新課程改革的理念，還是提高語文教學(xué)效率，都具有很大的意義。此外，運用快樂教學(xué)法，可以讓學(xué)生在更加豐富、愉悅、多元的認知過程中，迅速地融入到課堂中，進行語言的學(xué)習(xí)，豐富了認知的積累，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.促進新課程改革思想的深入

新課程改革的目標是通過積極參與、深度體驗和主動融入的方式進行知識的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)認知的發(fā)展。而運用快樂教學(xué)法，能夠有效促進新觀念的深入貫徹。

2.促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂上所得到的認知經(jīng)驗肯定會變得更為豐富，這不但可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓他們從不同的角度、層面上與同學(xué)、教師、文本對話，更有利于他們認知積淀的強化。同時，傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變也會對學(xué)生的素質(zhì)形成產(chǎn)生正面的影響，從而使小學(xué)語文教學(xué)的廣度和深度得到提高，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.促進激發(fā)學(xué)生的熱情

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，只有激發(fā)學(xué)生的主動性，才能使學(xué)生在課堂上得到更多的知識。而興趣是激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的一種重要方式，它可以使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，激發(fā)他們的思考能力，使他們對知識充滿了好奇和探究的欲望，從而嘗試著用思考、提問、合作等方式來解決問題?，F(xiàn)代課堂要改變傳統(tǒng)的老師角色，從說話者、灌輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教他們?nèi)绾谓鉀Q問題，這樣才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

三、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中運用快樂教學(xué)法的對策

1.充分利用游戲來提高學(xué)生的快樂感

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到愉快，最簡單的辦法就是設(shè)計一個教學(xué)游戲。為此，教師可以針對課堂講授過程中的各種游戲進行設(shè)計，從而提高了學(xué)生的參與程度，促進了課堂教學(xué)的順利進行。例如，在識字階段，老師可以通過設(shè)計猜字謎、卡片游戲等來激發(fā)學(xué)生對漢字的記憶;在閱讀部分，設(shè)計角色扮演的游戲，讓學(xué)生在展示自己的同時，抓住人物的形象，深入理解文本的主題，或者在訓(xùn)練環(huán)節(jié)組織競賽，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、知識運用能力，然后再進行查找、補漏、鞏固知識。

2.為提高學(xué)生的成就感，設(shè)計合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

新課程改革突出了學(xué)生的主體性，因此，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過個體和群體的共同努力，積累知識，從而達到一種成就感。例如，老師可以選擇中等難度的課件，保證過程清晰，引導(dǎo)性強，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組進行研究。這個時候，同學(xué)們要充分利用自己的角色，同時還要考慮團隊的進度，積極分享自己的經(jīng)驗，并在溝通中找到最好的方法，將自己的研究結(jié)果整理出來，與老師的知識脈絡(luò)、難點進行對比，真正體會到了自學(xué)的樂趣。

3.利用圖畫書的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

豐富的教學(xué)資源也是提高我國語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這種情況下，教師可以在“快樂”教學(xué)的指導(dǎo)下，把圖畫資源引入課堂，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生帶來新的體驗，從而使課堂教學(xué)更加有效。例如，在課堂引導(dǎo)過程中，老師可以通過展示繪本，快速地引起學(xué)生的注意，并鼓勵學(xué)生閱讀、交流自己的看法，從中尋找切入點;也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，制作繪本，把大量的詞語變成生動的圖畫，讓學(xué)生在閱讀、觀察的過程中，通過對故事的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加簡單，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

實施素質(zhì)教育是新一輪課程改革的一個主要目的，而“快樂教學(xué)法”則能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，充分發(fā)揮其優(yōu)越性。通過對教學(xué)內(nèi)容的多樣化發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容的提高、課堂教學(xué)與實踐的綜合優(yōu)化和取代，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和潛力，使學(xué)生能夠在課堂上進行自主的分析和研究，從而使他們在課堂上能夠真正地了解教材的內(nèi)容，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉快中收獲新的知識。同時，老師還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)其自主思維能力、創(chuàng)造精神，這樣才能全面提升其綜合素質(zhì)，從而促進小學(xué)語文教育發(fā)展。

參考文獻

[1]肖德英.新課改下快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼設(shè)計，2020，9（22）：1.

[2]劉艷麗.新課改下快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2018（27）：1.53EBBA98-198E-41CA-BF00-70CC1598ACA1