白永芳

摘 要： 隨著新一輪課程改革的持續(xù)推進，新課改逐漸進入新的發(fā)展階段，在小學語文課堂上應用快樂教學法是符合教學改革目標和順應時代發(fā)展趨勢的。在實際的課堂教學中，快樂教學法是指教師為學生有意識地營造輕松快樂的情境氛圍，激發(fā)學生的快樂體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，簡而言之便是“寓教于樂”。本文主要介紹了快樂教學法在小學語文教學中的運用。

關鍵詞： 快樂教學法 小學語文 教學運用

快樂教學法能夠有效調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。盡管快樂教學法是隨著新課改而提出的教學理念，但實際上快樂教學法的思想由來已久，孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，快樂教學法在實際的教學活動中至關重要。

1.創(chuàng)建新型的師生關系

在傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師處于主體地位，學生處于從屬地位，學生只會一味地跟隨教師的思維思考，完全處于被動學習的狀態(tài)，在這樣的學習氛圍下，學生不僅很容易產(chǎn)生厭煩情緒，而且失去對學習的創(chuàng)造力和想象力。低齡階段的小學生心智還不夠成熟，自由玩耍是他們的天性，一旦這種天性得不到滿足，便會對學習產(chǎn)生消極情緒，嚴重影響教學質(zhì)量和教學效果。

在小學語文中應用快樂教學法能夠活躍課堂氣氛，將單一的教學方式變得更多元，例如將游戲、繪畫等元素引入教學活動，不僅能夠滿足小學生愛玩愛鬧的天性，而且能夠充分開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，應用快樂教學法還能改善師生關系，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系更能為教師順利開展教學活動奠定基礎，只有建立新型的師生關系才能改變原先的主從地位，才能讓學生跟隨教師在知識的海洋中快樂地遨游，最終使教師更容易地實現(xiàn)教學目標，確保教學質(zhì)量和教學效果。

2.激發(fā)學生的學習興趣

枯燥、單一、死板的教學方式對于教學成果的實現(xiàn)是低質(zhì)低效的，在枯燥無味的課堂氛圍中，不僅會使學生的注意力不集中，而且會影響學生抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，而這均是與新課標的教學要求相悖的。小學語文教師要通過自身的魅力激發(fā)學生的學習興趣，不斷地充實自身的文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，在實際教學活動中用廣博的知識吸引學生，感染學生，為學生樹立榜樣，同時通過語文自身的魅力激發(fā)學生的學習興趣。語文是我們學習生涯中不可摒棄的一門重要學科，它是人們傳遞感情、表達思想、交流信息的重要工具，也是我們傳承中國傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新文化的載體。在小學語文課程中有許多經(jīng)典的文章等待我們挖掘，它們無論是敘事、議論或抒情都魅力無限，小學語文教師要引導學生進入書本描繪的世界，感受主人翁們的真實情感，與作者產(chǎn)生共鳴，同時還要引導學生學會仿寫，為語文寫作奠定基礎。

3.把握生活需要，聯(lián)系生活實際

小學是教師為學生樹立世界觀和價值觀的初步成形時期，如何增加學生的知識儲備，提升學生的語文水平一直是小學語文教師重點關注的問題。經(jīng)過實踐證明，將教學與實際生活聯(lián)系起來，不僅能夠提高學生的文化修養(yǎng)，而且能夠消除學生對學習的消極情緒，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。因此，把握生活需要，聯(lián)系生活實際是快樂教學法的重要手段，小學語文教師首先要在課堂教學中有意識地引導學生發(fā)揮想象力，將語文知識應用于實際生活中。例如我們掛在門上的對聯(lián)，講究的是言簡意深、對仗工整、平仄協(xié)調(diào)，這對語文功底考究極深。其次，教師要時常鼓勵學生觀察生活，在課堂上自由發(fā)表對生活的意見和看法，同時鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的習慣，隨時隨地地記錄自己的所感所想。最后，教師可以組織學生參加豐富多彩的課外活動，幫助學生積累寫作素材，提升學生的寫作水平。

4.結語

快樂教學法在小學語文教學中的作用不可替代，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，而且能實現(xiàn)新課程標準的教學目標，提高教學質(zhì)量，所以小學語文教師如何正確地應用快樂教學法是關鍵，教師要在日常教學中創(chuàng)建新型的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，把握生活需要，聯(lián)系生活實際，只有這樣才能提高學生的語文水平和語文成績。

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