石婷婷

【摘要】 近年來，高中英語寫作教學(xué)開始被重視，從而詞塊策略也相繼被提出，并發(fā)現(xiàn)詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中的重要性。詞塊是語言體系中一種以固定或半固定形式存在的，并且具有特定語義的結(jié)構(gòu)。將詞塊的特點(diǎn)運(yùn)用在英語寫作中，可以幫助學(xué)生解決在寫英語作文時的問題，還可以提高英語作文用詞的準(zhǔn)確性和作文的可讀性。本文對詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】 詞塊策略 英語寫作 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-065-01

引言

詞塊策略在高中英語作文寫作教學(xué)中扮演著重要的角色，所以，教師要會利用詞塊策略幫助學(xué)生解決高中英語作文寫作的問題。現(xiàn)在，英語考試最后部分的英語作文寫作這一道題占分?jǐn)?shù)較大，也就是說教師應(yīng)該幫助學(xué)生多加練習(xí)英語作文的寫作技巧及方法，從而使學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)精。這就要求教師要多利用詞塊策略，有效地幫助學(xué)生提高英語作文的寫作效率。

一、詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的高中學(xué)生對英語作文的寫作有恐懼感，就是懼怕英語作文的寫作，主要原因就是兩個“不知道”，學(xué)生想寫作文，但是不知道怎樣用詞和怎樣使文章連貫，因此，學(xué)生對英語作文產(chǎn)生恐懼感。學(xué)生寫英語作文，漢化式英語很普遍，例如：你是個幸運(yùn)兒用英語翻譯過來就是：You are a lucky dog.但是有的學(xué)生就會用漢化式英語翻譯成：You are a lucky boy.這樣的問題教師可以利用詞塊策略解決，因?yàn)?，詞塊有一定的形式和固定、半固定的結(jié)構(gòu)，詞塊的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性卻是無可置疑的。由于，詞塊的特性限制學(xué)生的用詞，也達(dá)到避免漢化式英語的用詞的出現(xiàn)，在寫英語作文中這是非常關(guān)鍵的一步。所以，就要求教師要靈活地運(yùn)用詞塊策略進(jìn)行教學(xué)。但是，當(dāng)學(xué)生懂得怎樣用詞后，就會發(fā)現(xiàn)一個新的問題，學(xué)生寫出來的英語作文可讀性很低，文章不連貫，結(jié)構(gòu)不完整。詞塊具有相對穩(wěn)定的形式和語言功能，學(xué)生利用詞塊策略就會構(gòu)建出英語作文的基本結(jié)構(gòu)，給學(xué)生一個框架，使學(xué)生能充分掌握寫英語作文的關(guān)鍵方法，寫出的文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，可讀性強(qiáng)。所以，詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中有著很重要的作用。教師利用詞塊策略教學(xué)會有明顯的效果，使學(xué)生更容易的掌握英語寫作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

（一）詞塊的獲取積累

要想讓詞塊策略能夠在學(xué)生的腦海里留下印象，就一定少不了量的積累，如果學(xué)生的腦海里沒有大量的知識儲備，詞塊策略的效果就不會明顯，而且得不到最大限度的發(fā)揮，所以，教師在高中英語寫作的教學(xué)中少不了詞語的積累這一內(nèi)容。學(xué)生最簡單的獲取詞語的渠道就是課本，課本上的單元詞語，簡單易懂，方便記憶。當(dāng)然，在學(xué)生自己積累詞語的同時，也少不了教師的知識拓展和延伸，教師可以根據(jù)課本的詞語進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生了解更多的詞語，可以拓展一些典型的、特殊的詞語、句式，讓學(xué)生能夠有充足的儲備量，并將其應(yīng)用到英語作文寫作上。這樣詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中得到充分的利用。

（二）詞塊的理解運(yùn)用

詞塊的理解與運(yùn)用是最為關(guān)鍵的部分，教師在教學(xué)生高中英語作文寫作時，學(xué)生擁有足夠的儲存量，教師應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，把知識的儲存量轉(zhuǎn)變成寫作的能力。于此同時，要讓學(xué)生學(xué)會理解詞塊并加以運(yùn)用，教師可以采用分析句子的方法，把一個句子解析，例如；At present， an increasing number of teenagers have mobile phones.這句話的意思是：現(xiàn)在，越來越多的青年有手機(jī)了。在這句話中，讓學(xué)生找出“現(xiàn)在”“越來越多”“手機(jī)”這三個詞塊，并了解詞塊的結(jié)構(gòu)，能夠在以后的寫作中靈活的運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生利用詞塊組成通順的句子，要讓句子恰當(dāng)?shù)你暯悠饋?，使句子顯得通順、優(yōu)美。最后讓學(xué)生把用詞塊組成好的句子銜接，形成一篇完整的英語作文。這樣詞塊策略能夠在高中英語寫作教學(xué)中起到重要的作用，靈活地運(yùn)用詞塊策略，能夠使學(xué)生的寫作水平有所提高。

（三）詞塊的鞏固拓展

學(xué)生可以在課本中積累詞塊，但是學(xué)生不經(jīng)過鞏固，就會忘記一部分詞塊，教師要制定鞏固計(jì)劃，幫助學(xué)生記憶，要讓學(xué)生將知識融入到自己的思想里，這樣學(xué)生就會更好地去運(yùn)用詞塊來寫作，教師在鞏固練習(xí)中，也要拓展知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的知識，不僅僅是死板的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，例如；在寫作一篇作文是，題目要求在作文中寫出某個詞語，這樣學(xué)生就可以使用詞塊來解決這個問題，教師要在題目的基礎(chǔ)上拓展一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)，這樣能夠使學(xué)生靈活的使用詞塊，從而到達(dá)教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，利用詞塊策略教學(xué)可以使學(xué)生更清楚高中英語作文的寫法以及一些關(guān)鍵的技巧，學(xué)生通過在生活中積累，不斷地學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用詞塊的技巧，能夠在一定程度上提高寫作水平。詞塊策略運(yùn)用到高中英語作文寫作的教學(xué)上，不但可以提高學(xué)生的寫作能力，同時，也可以幫助教師完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。通過實(shí)踐證明，詞塊對于學(xué)生的英語作文寫作有很大的幫助，所以，詞塊策略的運(yùn)用是高中英語作文教學(xué)的關(guān)鍵。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳亞南；楊天宇.基于圖式理論的詞塊教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016（05）.

[2]袁志霞.淺談詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2015（31）.

[3]唐琳菲.基于詞塊理論下的高中英語寫作教學(xué)探究與實(shí)踐[J].科教文匯（中旬刊），2014（05）.