英語寫作
- 新課標(biāo)下九年級(jí)英語寫作復(fù)習(xí)分層指導(dǎo)的策略
，確保學(xué)生的英語寫作水平得到穩(wěn)定提升。分層指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以生為本，要根據(jù)學(xué)生的英語寫作水平，遵循循序漸進(jìn)原則，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，積累寫作素材，提升寫作表達(dá)能力?；诖耍疚牧⒆憔拍昙?jí)英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際情況，分析分層指導(dǎo)在其中的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)而具體探討新課標(biāo)下九年級(jí)英語寫作復(fù)習(xí)分層指導(dǎo)策略，以期提升九年級(jí)英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；九年級(jí)；英語寫作；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；策略作者簡(jiǎn)介：李子陽，貴州省遵義市匯川區(qū)毛石中學(xué)。新課標(biāo)背景下，對(duì)初中英語教
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 高中英語寫作教學(xué)探討
語教學(xué)階段，英語寫作一直是困擾廣大外語教師的重點(diǎn)教學(xué)難題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要給出相應(yīng)的話題讓學(xué)生進(jìn)行文章寫作，隨后教師進(jìn)行批改。這樣的訓(xùn)練模式看似能夠讓學(xué)生進(jìn)行更為廣泛高效的高中英語寫作訓(xùn)練，但實(shí)際上學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師布置的教學(xué)任務(wù)，其寫作過程缺乏積極性和寫作熱情，所以寫作內(nèi)容往往是以流水賬的形式出現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)大量的語法詞匯性錯(cuò)誤導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語作寫作產(chǎn)生了負(fù)面情緒。當(dāng)前高中英語教學(xué)正在進(jìn)行全方面的改革，提
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用策略探究
語料庫應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中，進(jìn)行寫作教學(xué)模式創(chuàng)新，不但可以提高學(xué)生的英語寫作能力與表達(dá)能力，還可以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，語料庫在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題，影響著教學(xué)成效。對(duì)此，文章從多個(gè)方面探究語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)的策略，以期激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，提高大學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：語料庫；大學(xué)英語；寫作教學(xué)；英語寫作；大學(xué)生；信息化中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）34-0113-
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 形成性評(píng)價(jià)在高校英語寫作教學(xué)中的 創(chuàng)新應(yīng)用研究
。此外，高校英語寫作教學(xué)仍然沿用終結(jié)性考核模式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性?；诖耍P者嘗試將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于高校英語寫作教學(xué)中，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及建立寫作檔案袋等方法，以期提升學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；高校；英語寫作；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：阮春顏（1980.02-），女，廣東東莞人，東莞城市學(xué)院，講師，教育學(xué)碩士，研究方向：英語課程與教學(xué)論。高校英語教學(xué)內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫、譯等方面，寫作是展現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的重要方式
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 淺析初中英語寫作訓(xùn)練中存在的問題及有效對(duì)策
以改善初中生英語寫作問題、提升學(xué)生語言運(yùn)用能力為優(yōu)化初中英語寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵錨點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前初中英語寫作訓(xùn)練中存在的典型問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策和優(yōu)化建議，以期提高初中生的寫作能力、閱讀能力和思維品質(zhì)等?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；英語寫作；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陸冰霞（1978—），女，江蘇省南通市陳橋中學(xué)。寫作能力是初中生所需具備的關(guān)鍵英語能力。但就目前的初中英語寫作教學(xué)情況來看，多數(shù)學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中存在參與度低的問題。這不僅會(huì)限制初中英語寫作教學(xué)效果，還不利于學(xué)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 高中生英語寫作中母語的負(fù)遷移現(xiàn)象的研究
高考的實(shí)施，英語寫作在英語高考中占分比例增加，寫作最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)一門語言的掌握程度。然而在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中常有中文式英語的出現(xiàn)，得分往往不如人意。為了進(jìn)一步研究漢語對(duì)學(xué)生英語寫作能力的影響，用定量和定性兩種方法對(duì)畢節(jié)二中的部分學(xué)生做了一次研究， 研究方式主要是設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分析。經(jīng)過數(shù)據(jù)的搜集和分析，可以確定母語的遷移對(duì)學(xué)生寫作能力的負(fù)面影響確實(shí)多于正面影響，最后針對(duì)這種負(fù)遷移的情況對(duì)教學(xué)提出一些相應(yīng)的建議?！娟P(guān)鍵詞】母語遷移? 英語寫作?
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 話題導(dǎo)向下的英語寫作教學(xué)探究
話題導(dǎo)向下的英語寫作教學(xué)以發(fā)展學(xué)生在真實(shí)情境中的詞匯運(yùn)用能力為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可通過分析話題詞匯、解構(gòu)話題內(nèi)容、閱讀話題材料、創(chuàng)設(shè)話題情境、評(píng)價(jià)話題寫作等方式，將寫作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為話題任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的主動(dòng)表達(dá)，并結(jié)合多元化的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的英語寫作水平。［關(guān)鍵詞］話題導(dǎo)向；英語寫作；教學(xué)策略［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0068-03在英語教學(xué)中，話題寫作指引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題用英語進(jìn)行表達(dá)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 淺析微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
課；必要性；英語寫作；閱讀理解；語法教學(xué)；建議中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）31-0127-05相比小學(xué)英語，初中英語的詞匯量顯著增加，而且內(nèi)容難度也大幅度提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助他們更好地理解、掌握初中英語課程內(nèi)容，下面就初中英語寫作、閱讀理解和語法教學(xué)等內(nèi)容，如何結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ弧?初中英語教學(xué)中充分運(yùn)用微課的必要性眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)總體比較枯燥
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 本科英語寫作混合式教學(xué)實(shí)踐研究
式教學(xué)在本科英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐效果。研究表明，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考核方式等手段，采用混合式教學(xué)模式的高校英語寫作課取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 混合式教學(xué)；英語寫作；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.030混合式教學(xué)得益于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的提出[1-2]，其優(yōu)勢(shì)在于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，重構(gòu)教學(xué)流程，將“以教師為中心”的教學(xué)模式變成“以學(xué)生為中心”，同時(shí)
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究
讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐，尋求提升高中英語寫作教學(xué)成效的有效路徑。關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；以讀促寫；教學(xué)創(chuàng)新作者簡(jiǎn)介：金延香，貴州省遵義市桐梓縣蟠龍高級(jí)中學(xué)。高中英語新課標(biāo)提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?；诖?，高中英語教師可以通過以讀促寫等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)存在閱讀本位和寫作本位的問題，很多學(xué)生在閱讀過程中沒能深入體會(huì)作者的寫作意圖，自己寫作時(shí)未能結(jié)合自身的生活、
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 中英思維方式差異對(duì)英語寫作的影響及對(duì)策
俊德摘 要：英語寫作是在學(xué)生思維影響之下形成的一種具體形式。由于中英思維方式之間有著一定的差異，導(dǎo)致很多學(xué)生常常會(huì)在英語寫作中遇到很多障礙。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，在本文分析了中英思維方式的主要差異，接著從多個(gè)方面提出了中英思維方式差異對(duì)英語寫作的影響及對(duì)策，希望可以減少因思維方式差異而出現(xiàn)英語寫作錯(cuò)誤的現(xiàn)象，最終促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的逐步提升。關(guān)鍵詞：初中英語；中英思維方式；英語寫作；影響；對(duì)策作者簡(jiǎn)介：潘海燕，武威第十三中學(xué)；齊俊德，武威第九中學(xué)。隨著新課
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 大學(xué)英語線上線下混合式智慧教學(xué)模式研究
：本文對(duì)大學(xué)英語寫作混合式智慧教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)證研究。根據(jù)英文寫作智慧評(píng)閱系統(tǒng)和智慧教學(xué)平臺(tái)，探索了混合教學(xué)模式，對(duì)英語寫作技能訓(xùn)練中的有效性進(jìn)行了績(jī)效評(píng)估并通過SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)80名大學(xué)生的英語寫作成績(jī)進(jìn)行了定量與定性分析，設(shè)計(jì)了40道混合式寫作學(xué)習(xí)測(cè)試題。研究結(jié)果顯示，在前測(cè)和后測(cè)的實(shí)驗(yàn)中，參與者的英語寫作平均分顯示出顯著性差異。在英語寫作水平評(píng)估中，學(xué)生英語寫作成績(jī)表現(xiàn)出明顯的差異性（α≤0.05），驗(yàn)證了英語寫作教學(xué)中實(shí)施混合式智慧學(xué)習(xí)模式的優(yōu)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年5期2023-06-12
- 論高中英語寫作中動(dòng)詞錯(cuò)誤與對(duì)策研究
文章針對(duì)高中英語寫作中動(dòng)詞出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率高的問題，選取學(xué)生月考作文建立封閉的語料庫，重點(diǎn)分析動(dòng)詞錯(cuò)誤及規(guī)律，并提出講解英漢之間的差異、增強(qiáng)課堂語言輸入的真實(shí)性、給動(dòng)詞適當(dāng)“配價(jià)”、加強(qiáng)多樣化動(dòng)詞的習(xí)題訓(xùn)練、同伴糾錯(cuò)與教師糾錯(cuò)相輔相成等建議，以期提高學(xué)生動(dòng)詞運(yùn)用的敏感性、正確性。關(guān)鍵詞：英語寫作；動(dòng)詞錯(cuò)誤；高中英語基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“基于語料庫的高中英語寫作動(dòng)詞使用偏誤及對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 高一學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤分析及教學(xué)對(duì)策
鍵詞：高一；英語寫作；錯(cuò)誤分析；策略基于高一學(xué)生寫作中所出現(xiàn)的具體問題，教師既要明確產(chǎn)生問題的原因，又要利用恰當(dāng)?shù)氖侄蝺?yōu)化英語寫作教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在利用新方法、新策略的基礎(chǔ)上，改變已有的語言表達(dá)習(xí)慣，使寫作變得更加順暢。對(duì)于高一學(xué)生來說，寫作的主要問題體現(xiàn)在語篇構(gòu)建和詞語的選擇上，尤其是在選取詞匯的正確形式和銜接詞的使用上，多數(shù)學(xué)生很難把控準(zhǔn)確。面對(duì)這種問題，教師要及時(shí)調(diào)整策略，在教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)或是已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)踐
個(gè)方面。小學(xué)英語寫作教學(xué)要以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師要以積極有效的教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行多元思維活動(dòng)，理解不同文化的內(nèi)涵和意義，尊重不同文化的差異，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文將從方法使用、主題選取、情境創(chuàng)設(shè)、素材積累幾個(gè)方面，對(duì)核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語寫作教學(xué)展開研究，希望能給廣大小學(xué)英語教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；英語寫作；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：湯嘉倩（1995—），女，江蘇省南通市通州區(qū)
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 線上線下混合教學(xué)模式下《英語寫作》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究*
出發(fā)點(diǎn)，以《英語寫作》線上線下混合式教學(xué)課程為依托，通過問卷調(diào)查的形式了解英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極探尋培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，為英語專業(yè)課程更好地采用混合式教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)理論誕生于20世紀(jì)80年代，它是學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。21世紀(jì)以來，我國(guó)明確提出了“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的要求，自主學(xué)習(xí)也因此被正式寫入基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)[4]。而在高等教育中，自主學(xué)習(xí)也同樣受到了重視，各大高校都把培
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年18期2022-11-23
- SPOC理念下《英語寫作》混合式教學(xué)模式研究實(shí)踐
作教學(xué)特別是英語寫作教學(xué)的困難性在教學(xué)實(shí)踐中有目共睹。作為承擔(dān)寫作教學(xué)工作的一線教師，個(gè)人對(duì)寫作教學(xué)最直觀的感受是“學(xué)生冥思苦想寫不出，老師無能為力改不了”，教師教學(xué)難，學(xué)生進(jìn)步難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更難。所以在信息技術(shù)飛速發(fā)展并日益成熟，國(guó)家大力倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景之下，如何利用移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)作為支撐，將它們與恰當(dāng)?shù)睦砟罨蚰Ｊ较嘟Y(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革成為每一個(gè)教學(xué)一線教師都應(yīng)該思考的問題.二、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及不足傳統(tǒng)的寫作教學(xué)以課堂講授為主，
現(xiàn)代英語 2022年3期2022-11-20
- 基于單元主題意義探究的初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐研究
題意義來創(chuàng)新英語寫作教學(xué)，具體實(shí)踐策略是：呈現(xiàn)單元主題，重構(gòu)單元知識(shí)；提煉主題意義，創(chuàng)設(shè)寫作情境；探究主題關(guān)聯(lián)，搭建語言支架 ；升華主題意義，發(fā)展語篇思維；尊重學(xué)生的主體認(rèn)知，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：主題探究；英語寫作；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：李萍，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級(jí)中學(xué)。一、問題的提出寫作是學(xué)生語言水平和思維能力的綜合表現(xiàn)，在英語教學(xué)中占有重要的地位。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對(duì)語言技能中的寫提出的五級(jí)目標(biāo)為：1.
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的英語寫作教學(xué)模式探究
式學(xué)習(xí)方式在英語寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，探究出了“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的英語寫作教學(xué)模式”，并對(duì)該教學(xué)模式在提高學(xué)生英語寫作水平和能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的作用進(jìn)行實(shí)證研究。研究表明，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的英語寫作教學(xué)模式除了能有效提高高職生英語寫作水平和能力外，還對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高有積極的作用。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；英語寫作；教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：龐曉寧（1979-），女，陜西岐山人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 立足文本教學(xué)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生英語寫作能力的實(shí)踐
高年級(jí)學(xué)生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】文本教學(xué) 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 英語寫作 實(shí)踐《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)生應(yīng)掌握的英語寫作技能做出了明確的要求：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫句型;能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語;能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出50詞左右的小語篇。因此，能夠運(yùn)用書面表達(dá)的方式傳遞信息、進(jìn)行語言交際是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生必備的基本能力。然而，當(dāng)下絕大多數(shù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生存在著寫作能力弱和缺乏技巧的問題，這與缺乏
小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)初中生英語寫作能力的提升策略
族地區(qū)初中生英語寫作能力。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);初中生;英語寫作;能力提升不可否認(rèn)少數(shù)民族地區(qū)整體英語水平偏低，一些學(xué)生不僅在聽說兩方面學(xué)習(xí)時(shí)較為困惑，在寫作方面也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了基礎(chǔ)薄弱和寫作困難現(xiàn)象。少數(shù)民族地區(qū)生活環(huán)境所致，導(dǎo)致初中階段學(xué)生英語知識(shí)、語用環(huán)境等方面的匱乏。所以英語教師應(yīng)在有限資源下，開展作文教學(xué)時(shí)，需要實(shí)施分層，并為學(xué)生積累素材、拓展課外空間等，采取有效訓(xùn)練方法提升少數(shù)民族地區(qū)初中生寫作能力。一、實(shí)施分層目標(biāo)，掌握寫作要點(diǎn)無論哪個(gè)地
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 農(nóng)村初中生英語寫作狀況調(diào)查及 問題解決策略
農(nóng)村初中生的英語寫作狀況進(jìn)行調(diào)查分析，提出夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)語法訓(xùn)練、合理運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生情感、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練等對(duì)策，從而提高農(nóng)村初中生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語 英語寫作 調(diào)查 分析 問題 策略【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）16-0072-03中考英語寫作往往要求考生依據(jù)所給的要求與提示，使用英語正確地表達(dá)連貫并具邏輯的內(nèi)容，考查考生的英語綜合運(yùn)用能力，要求考生能用英語分析和解決實(shí)際問題，具備英語
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 英語課堂上的“寫作教學(xué)”
和提升，因此英語寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中具有舉足輕重的地位。選擇合適的寫作教學(xué)方式能夠使學(xué)生在課堂中感到輕松愉快，并能夠享受課堂所帶來的的幸福感。此外，提升學(xué)生的寫作能力能夠使學(xué)生英語學(xué)習(xí)得到延伸，并能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中一直受用。寫作教學(xué)能夠使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語、 英語寫作、寫作課堂一、創(chuàng)新教學(xué)形式改變教學(xué)方法，以興趣為寫作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)初中英語寫作教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 論隱喻式思維在英語寫作教學(xué)中的作用
種思維方式。英語寫作水平的高低，與英語隱喻思維能力成正比，所以在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生施以隱喻教育，培養(yǎng)其隱喻思維能力及隱喻表達(dá)能力，最終提升學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：隱喻理論;英語寫作;教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）07-0057-03隱喻是功能語言學(xué)中一個(gè)非常重要的研究?jī)?nèi)容。隱喻是人們借助于一個(gè)概念領(lǐng)域去理解另一個(gè)不同的概念領(lǐng)域結(jié)構(gòu)[1]。相關(guān)學(xué)者考察了大量英語語料，發(fā)現(xiàn)語言中
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年7期2022-07-07
- 英語寫作課程思政之路徑研究
個(gè)方面探討《英語寫作》課程建設(shè)的路徑，以提高外語類專業(yè)課程育人效果。關(guān)鍵詞：英語寫作；課程思政；教學(xué)大綱一、引言教育的根本任務(wù)是每一位教育工作者都需要認(rèn)真思考的問題。黨的十九大從國(guó)家層面的高度，明確了把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，為廣大的教育工作者指明了方向，確定了培養(yǎng)目標(biāo)。因此，各類高校的各類課程都要緊緊圍繞這個(gè)根本任務(wù)，抓好課堂教學(xué)這一主要陣地，真正落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。課程思政建設(shè)是落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)的重要舉措。煙臺(tái)南山學(xué)院針對(duì)這一重要
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 新課程背景下構(gòu)建高中英語寫作多樣化教學(xué)的策略初探
曹雪瑩摘要：英語寫作在高中英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備用英語獲取信息，表達(dá)思想，進(jìn)行交際的能力，隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入發(fā)展，對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高的要求，然而目前高中英語作文教學(xué)仍與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有一定差距。因此本篇文章主要針對(duì)新課程改革下高中英語寫作教學(xué)的多樣化策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過多樣化的作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和高中英語的作文教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：新課程;英語寫作;多樣化;教學(xué)策略新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備用英語
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)于高中生英語寫作思維品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用研究
學(xué)習(xí)開展高中英語寫作教學(xué)。本文首先闡述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，然后分析了高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展高中英語寫作教學(xué)的具體策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);高中;英語寫作;思維品質(zhì)作者簡(jiǎn)介：孫斌，江蘇師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院?；痦?xiàng)目：本文系2021年江蘇師范大學(xué)研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃校級(jí)項(xiàng)目“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)于高中生英語寫作思維品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021XKT0995）的研究成果。英語寫作不僅要求
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 基于模因論的高中英語寫作教學(xué)研究
摘 要：英語寫作是衡量高中生綜合英語能力的重要指標(biāo)，也是高考的必考題型。本文根據(jù)有效模因的生命周期四階段——同化、記憶、表達(dá)和傳播，將模因論引入高中英語寫作課堂，提高了寫作課的教學(xué)效率，為高中英語寫作教學(xué)法研究提供了一定的參考。關(guān)鍵詞：模因論;高中;英語寫作;教學(xué)作者簡(jiǎn)介：岳思宇（1999.04-），女，湖南益陽人，湖南科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)2020碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。一、引言隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，寫作作為四項(xiàng)基本語言技能
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 大學(xué)英語寫作中過渡詞的運(yùn)用研究
，本文在介紹英語寫作中的過渡詞的基礎(chǔ)上，對(duì)英語過渡詞的寫作應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以期能為英語寫作領(lǐng)域的研究者提供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語寫作;過渡詞引言：與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，現(xiàn)代高校教育更看重學(xué)生的邏輯思維能力，從大學(xué)英語教育的角度出發(fā)，現(xiàn)代大學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，需通過對(duì)語言應(yīng)用能力的檢驗(yàn)來判定。在這種檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)下，提升英語寫作的邏輯結(jié)構(gòu)水平成為了學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，過渡詞作為邏輯表達(dá)的重要部分，對(duì)其應(yīng)用方法的研究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。一、英語
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探索
的過程之中，英語寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)工作，不但在學(xué)生未來工作、學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用，而且英語寫作在高考中的占比也相對(duì)較高，所以高中英語寫作教學(xué)備受關(guān)注。引入小組合作學(xué)習(xí)模式可以使每一位學(xué)生均積極參與到英語寫作教學(xué)活動(dòng)之中，為每一位學(xué)生分配相應(yīng)的“工作任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，切實(shí)改善英語寫作教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開深入化、全面化的探析，旨在進(jìn)一步提高小組合作學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- “以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
的要求，培養(yǎng)英語寫作能力成為高中生學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！耙宰x促寫”是利用閱讀教學(xué)的形式來逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，是高中英語寫作教學(xué)方面的一種新型模式。從嚴(yán)格意義來講，英語寫作就是對(duì)閱讀過程的一種“模仿”，因此在開展閱讀教學(xué)的過程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地理解文章內(nèi)容，分析文章整體架構(gòu)，以此強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：以讀促寫;高中;英語寫作;教學(xué);應(yīng)用;研究1引言高中是教育階段的一個(gè)重要組成部分，在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方
教育周報(bào)·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 巧用思維導(dǎo)圖提升初中英語寫作有效性的方法分析
動(dòng)中，突出了英語寫作的關(guān)鍵作用，在建立思維導(dǎo)圖的過程中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供明確指導(dǎo)，還能夠改善學(xué)生現(xiàn)有的思維模式，通過培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，發(fā)揮出學(xué)生的寫作潛能。關(guān)鍵詞：初中教育;英語寫作;思維導(dǎo)圖;有效性引言在初中教學(xué)工作實(shí)施階段，突出了思維導(dǎo)圖應(yīng)用的關(guān)鍵價(jià)值，將其應(yīng)用于初中教育過程中，助力寫作教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，幫助學(xué)生拓展寫作思維，使學(xué)生能夠靈活組織語言，搭建英語寫作框架，確保框架和導(dǎo)圖的完善性，提升學(xué)生英語寫作水平。一、簡(jiǎn)要分析初中英語寫作中應(yīng)用思維
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 淺析高中英語“以讀促寫”寫作教學(xué)策略
王艷摘要：英語寫作是英語語言綜合能力的表現(xiàn)形式，是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識(shí)和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，在高考英語試題中占有很大的比例，本文將結(jié)合高中生英語寫作現(xiàn)狀，淺談“以讀促寫”英語寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：英語寫作;現(xiàn)狀;以讀促寫書面表達(dá)在高考英語試題中所起作用不言而喻，考生要在三十分鐘內(nèi)寫出100詞左右的文章必須要有扎實(shí)的語言基本功并且具有一定的審題能力和表達(dá)能力。在高中英語教學(xué)中，寫作是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生對(duì)寫作存有害怕，甚至厭惡
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下利用外報(bào)外刊助力高中英語寫作教學(xué)
摘 要：高中英語寫作教學(xué)主要培養(yǎng)高中生運(yùn)用英語熟練表達(dá)思辨觀點(diǎn)和表達(dá)真情實(shí)感的能力。外報(bào)外刊是高中英語教學(xué)中不可或缺的重要課程資源之一，教師可利用外報(bào)外刊輔助寫作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、欣賞文本，借鑒其中的詞、句、段、結(jié)構(gòu)和話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高英語語用能力，進(jìn)而提升寫作水平，將輸入、內(nèi)化和輸出三位有機(jī)融合統(tǒng)一，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);外報(bào)外刊;英語寫作作者簡(jiǎn)介：高蕙（1985.04-），女，江蘇無錫人，無錫市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 以批判性思維培養(yǎng)為目標(biāo)的初中英語寫作教學(xué)實(shí)例探究
，英語教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)尋找英語寫作和批判性思維的融合點(diǎn)，以語言輸入為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而提高學(xué)生的思辨能力與語言技能。本文重點(diǎn)探究初中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的有效途徑和教學(xué)案例，以期為廣大同行提供參考。關(guān)鍵詞：批判性思維;初中;英語寫作;教學(xué)實(shí)例作者簡(jiǎn)介：韓萍，江蘇省蘇州市張家港市南沙中學(xué)。當(dāng)代教育要求學(xué)習(xí)者具備綜合分析與應(yīng)用、概括與抽象、多角度解決問題的能力與思維。英語教學(xué)中，教師應(yīng)正確處理英語思維能力、語言能力以及創(chuàng)新能力的
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
;英語學(xué)習(xí);英語寫作;實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：劉莎（1989.07-），女，陜西咸陽人，西安思源學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語寫作教學(xué)、跨文化交際。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，同時(shí)其也是英語語言交流和溝通能力的重要組成部分之一。詞塊教學(xué)法是按照英語內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯而提出的教學(xué)方法，其融合了單詞、詞組、語法、時(shí)態(tài)、語義、語境等各方面的英語內(nèi)容和單元要素。據(jù)調(diào)查和研究，在英語的學(xué)習(xí)中，言語交流和詞匯表達(dá)的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的比例，學(xué)
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- 巧用思維導(dǎo)圖,助力初中英語寫作
同時(shí)，提高其英語寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;英語寫作;初中一、引言寫作是聽、說、讀、看、寫五項(xiàng)語言技能之一，是語言表達(dá)的技能，是初中英語教學(xué)的重要組成部分。教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)初中生（7-9年級(jí)）的語言技能學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)描述，“在書面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖”。在升中考試中，寫作占15分，對(duì)寫作的要求也越來越高，重
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年68期2022-06-21
- 高中英語寫作課堂讀寫結(jié)合教學(xué)法的行動(dòng)研究
于此，對(duì)高中英語寫作課堂讀寫結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：高中英語;英語寫作;讀寫結(jié)合教學(xué)法引言隨著教育改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛重視。在高中英語的教學(xué)中，閱讀理解與英語寫作是其中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，為了更好地符合素質(zhì)教育以及新課改的要求，提升學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師需要進(jìn)一步探討通過讀寫結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式與策略，通過閱讀與寫作教學(xué)之間的相互聯(lián)系與相互影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及對(duì)于英語知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展。一、特點(diǎn)分析從
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代初中英語寫作教學(xué)
據(jù)來支持初中英語寫作教學(xué)，促進(jìn)初中英語學(xué)習(xí)水平的提高，已經(jīng)成為英語教師需要深入探討的課題。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);英語寫作;初中英語;策略前言新時(shí)代大數(shù)據(jù)的誕生，為初中英語教師提供了更多的教學(xué)方法和途徑，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生寫作技能培訓(xùn)，積極思考教學(xué)資源的高速、海量、多樣化使用策略。運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中英語寫作課堂進(jìn)行創(chuàng)新，為英語課堂注入新鮮血液，促使學(xué)生英語寫作水平得到有效提高。一、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)寫作意識(shí)在大數(shù)據(jù)大背景下，初
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 高中英語寫作智能反饋和教師反饋的對(duì)比研究
反饋對(duì)高中生英語寫作的影響。實(shí)驗(yàn)表明，智能評(píng)閱系統(tǒng)提供的修改意見所涉及的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教師反饋所涉及的，智能反饋在對(duì)學(xué)生習(xí)作中正確句型和高級(jí)句型的識(shí)別方面優(yōu)于教師反饋，但是在評(píng)判作文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)質(zhì)量等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師反饋。將智能反饋與教師反饋合理結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生英語寫作水平和興趣的提升。[關(guān)鍵詞]高中英語 ;教師反饋;智能反饋;英語寫作[中圖分類號(hào)] ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 寫作清單：打開小學(xué)中年級(jí)英語寫作教學(xué)新思路
的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生英語寫作水平提升的影響?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作;寫作清單;寫作能力英語寫作考查學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，寫作對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)不可或缺并需要不斷提高的技能?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生語言技能進(jìn)行了分級(jí)目標(biāo)，其中一級(jí)目標(biāo)中“寫”要求中年級(jí)學(xué)生能正確書寫字母和單詞，并能模仿范例寫詞句。中年級(jí)階段的寫作指導(dǎo)不容忽視，它為學(xué)生后續(xù)的寫作奠定了基礎(chǔ)。然而大多數(shù)教師因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，缺乏足夠的時(shí)間對(duì)寫作部分進(jìn)行系統(tǒng)持續(xù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使學(xué)生寫作停留在課本簡(jiǎn)單
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語寫作教學(xué)策略運(yùn)用
學(xué)方向。高中英語寫作對(duì)于高中學(xué)生而言是十分重要的，他在整個(gè)英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的比例，因此教師在教學(xué)的過程中也十分重視對(duì)于英語寫作的教學(xué)。本文的主要內(nèi)容就是分析在英語閱讀的驅(qū)動(dòng)下，如何去應(yīng)用高中英語寫作教學(xué)策略，從而確保提高學(xué)生英語寫作的能力。關(guān)鍵詞：英語閱讀;英語寫作;高中英語;教學(xué)策略隨著新課改政策的推行，高中在英語教學(xué)方面也開始有了新的側(cè)重點(diǎn)。高中英語教學(xué)主要分為聽說讀寫這四個(gè)部分，其中寫這一部分指的是學(xué)生的寫作能力。而在以往的教學(xué)過程中，教師們
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 基于TPS的思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐
摘 要：英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，因此英語寫作教學(xué)應(yīng)是教師幫助學(xué)生突破難點(diǎn)的有效途徑。文章以課例為依托，嘗試通過Think-Pair-Share（TPS）合作模式構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生搭建英語寫作框架、完善寫作內(nèi)容、降低寫作難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，有效地促進(jìn)學(xué)生間互助互學(xué)，從而使學(xué)生掌握英語寫作的有效方法，促進(jìn)其提升英語語言能力。關(guān)鍵詞：英語寫作;TPS;思維導(dǎo)圖作者簡(jiǎn)介：彭瓊枝（1979—），女，廣東省深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！读x務(wù)
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而讓英語寫作教學(xué)滿足當(dāng)今的教學(xué)需求。以讀促寫是一種實(shí)用的寫作教學(xué)方式，本文主要探究了高中英語寫作教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用，以期利用以讀促寫使高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。關(guān)鍵詞：高中;以讀促寫;英語寫作作者簡(jiǎn)介：陳嘯嘯，廣東省佛岡縣佛岡中學(xué)。高中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，寫作能力作為英語語言技能的重要組成部分，寫作教學(xué)質(zhì)量要得到有效保障。在英語寫作教學(xué)中應(yīng)用以讀促寫有利于
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 群文閱讀在高考英語書面表達(dá)備考中的應(yīng)用與思考
對(duì)群文閱讀在英語寫作的應(yīng)用方面展開討論。關(guān)鍵詞：群文閱讀? 英語寫作? 高考“群文閱讀”是當(dāng)前語言教育中較新的一種教學(xué)方法，是為提高學(xué)生的閱讀理解能力而開發(fā)的一種針對(duì)青少年學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。雖然高中生的獨(dú)立學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說比較豐富，但也需要教師去引導(dǎo)。在這種情況下，教師需要實(shí)施有效、及時(shí)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀進(jìn)而提升寫作能力。一、英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)問題及成因在中考的英語書面形式表達(dá)備考中，老師們不難看到如下幾個(gè)問題：中小學(xué)生的書面形式表達(dá)往往用語不妥
教育周報(bào)·教研版 2022年13期2022-05-30
- 混合式英語寫作動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐檢驗(yàn)
泛應(yīng)用，也為英語寫作教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)提供了條件。以Vygotsky的社會(huì)文化理論為依據(jù)，將動(dòng)態(tài)評(píng)估理論體系融入英語寫作教學(xué)全過程，構(gòu)建在混合教學(xué)模式下實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估的模式和機(jī)制，通過一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)研究來檢驗(yàn)機(jī)制的有效性，結(jié)果表明，通過提供漸進(jìn)式、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)介入與支持，能夠促進(jìn)學(xué)生有序地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升英語寫作能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);英語寫作;動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)收稿日期：2021-11-17基金項(xiàng)目：廣東省教育廳2019年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類
- 課程思政理念下高職英語寫作混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
;高職英語;英語寫作;混合式教學(xué)作者簡(jiǎn)介：于湘樂（1994.05-），女，江蘇常州人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語教育。一、引言2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2020 年 5 月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確了在高校推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要性。高校各類課程，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，又要注重提升學(xué)生的
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 批判性寫作教學(xué)中邏輯糾誤對(duì)二語習(xí)得者思維訓(xùn)練的影響
;二語習(xí)得;英語寫作作者簡(jiǎn)介：余若熙（2001.09-），女，江西景德鎮(zhèn)人，天津外國(guó)語大學(xué)本科在讀，研究方向：外國(guó)語言文學(xué)類;李雨純，天津外國(guó)語大學(xué)。學(xué)者們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，邏輯與語言輸出的關(guān)系十分密切。20世紀(jì)末，金岳霖以邏輯學(xué)為基點(diǎn)指出，我們對(duì)于生活的理解、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)哲學(xué)的思考都離不開邏輯思維。隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，二語習(xí)得者努力提高詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語法、句法的學(xué)習(xí)，以提升遣詞造句水平，并卓有成效。但習(xí)作中仍存在邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯謬誤頻現(xiàn)的問題，從而影響
校園英語·上旬 2022年7期2022-05-30
- 中職學(xué)生英語寫作母語負(fù)遷移現(xiàn)象 及應(yīng)對(duì)策略的探究
摘 要：英語寫作教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要組成部分，在英語寫作學(xué)習(xí)中，母語負(fù)遷移會(huì)直接影響中職學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)成效。出現(xiàn)母語負(fù)遷移的主要原因是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作前已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的母語知識(shí)體系，再加上學(xué)生一直生活在母語環(huán)境里，其英語知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)會(huì)在一定程度上受到母語的影響。本文對(duì)中職學(xué)生英語寫作母語負(fù)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了研究分析，以供廣大師生參考。關(guān)鍵詞：中職英語;母語負(fù)遷移;英語寫作作者簡(jiǎn)介：朱曉婷，江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校。英語對(duì)提高中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 從記與仿開始
秋韻摘 要：英語寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師在小學(xué)各年級(jí)段培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，可以從記與仿開始，并結(jié)合具體的寫作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。此后，教師再給出具體的評(píng)價(jià)，或是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，又能進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生英語寫作能力。文章遵循這一思路，對(duì)小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語寫作;能力構(gòu)建小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀，并從現(xiàn)狀出發(fā)探討有效的英語寫作能力培養(yǎng)方法。近年來，在小學(xué)英語教學(xué)中
求知導(dǎo)刊 2022年13期2022-05-30
- 基于詞塊理論指導(dǎo)的小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)探究
高小學(xué)高年級(jí)英語寫作的效果?；谠~塊理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。詞塊理論可以幫助學(xué)生克服寫作中存在的問題，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。因此，圍繞小學(xué)高年級(jí)寫英語寫作教學(xué)中存在的具體問題，就如何發(fā)揮詞塊理論的指導(dǎo)作用，本文進(jìn)行了具體的分析和說明。從分析話題、梳理詞塊、搭建框架、指導(dǎo)交流等角度對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的具體方式進(jìn)行細(xì)化。關(guān)鍵詞：詞塊理論;小學(xué);高年級(jí);英語寫作小學(xué)英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生具備聽、說、讀、寫等方面的語言技能。
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
;英語學(xué)習(xí);英語寫作;實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：劉莎（1989.07-），女，陜西咸陽人，西安思源學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語寫作教學(xué)、跨文化交際。詞匯學(xué)習(xí)貫徹于英語學(xué)習(xí)的全過程，同時(shí)其也是英語語言交流和溝通能力的重要組成部分。詞塊教學(xué)法融合了單詞、詞組、語法、時(shí)態(tài)、語義、語境等各方面的英語內(nèi)容，是英語語言學(xué)習(xí)的有效方法。據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中，言語交流和詞匯表達(dá)的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的比例，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性單詞和詞組的掌握是推進(jìn)自己英語學(xué)習(xí)的先決條件和基礎(chǔ)保
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語寫作教學(xué)策略
新教學(xué)手段。英語寫作教學(xué)一直是高中英語的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)生掌握英語知識(shí)程度的一個(gè)主要外在體現(xiàn)。因此，為促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)獲得更好效果，必須重視在英語閱讀驅(qū)動(dòng)下，穩(wěn)步提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使學(xué)生通過此種方法穩(wěn)步提升英語成績(jī)，提高自信心。關(guān)鍵詞：英語閱讀;高中英語;英語寫作;寫作教學(xué);策略;能力作者簡(jiǎn)介：牛云云（1982.10-），女，甘肅通渭人，通渭縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生英語寫作水平提出
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 民族地區(qū)自導(dǎo)式課堂中如何實(shí)現(xiàn)英語閱讀與寫作高效結(jié)合
的提升學(xué)生的英語寫作能力和英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);自導(dǎo)式課堂;英語閱讀;英語寫作中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在以往的初中英語教學(xué)中，很多教師會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式打開教學(xué)，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中并不能夠很好的學(xué)習(xí)初中英語，這對(duì)于提升英語的教學(xué)質(zhì)量是不利的。并且在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)是分開的，這就導(dǎo)致了這兩個(gè)教學(xué)部分有很強(qiáng)的分裂感，學(xué)生不能在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作的方法，也無法在寫作當(dāng)中進(jìn)行閱讀能力的提升，所以教師應(yīng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 分層教學(xué)法融入英語寫作的策略研究
英語教學(xué)法。英語寫作則是英語考試中的壓軸大題，但就近年寫作部分完成情況來看，結(jié)果并不理想，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的孩子們。為了解決這一問題，筆者作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教師，特對(duì)此展開了深入研究?；诖?，本文先簡(jiǎn)述了分層教學(xué)法應(yīng)用于英文寫作中的研究背景，再具體闡述了分層教學(xué)法應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英文寫作教學(xué)中的研究策略，并分成三個(gè)部分加以闡述。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;英語寫作一、研究背景英語占據(jù)著重要地位，近年來，國(guó)家對(duì)英文的要求日益提高，聽說讀寫缺一不可。特別是寫作
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 書面糾錯(cuò)對(duì)九年級(jí)學(xué)生英語寫作的影響
階段，學(xué)生的英語寫作能力體現(xiàn)了其英語綜合學(xué)習(xí)水平的高低。在英語寫作過程中，書面糾錯(cuò)是教師最重要的糾錯(cuò)反饋形式，教師的書面糾錯(cuò)反饋行為直接關(guān)系到學(xué)生的英語寫作水平。因此，關(guān)注教師寫作中的糾錯(cuò)行為對(duì)提升初中學(xué)生的英語寫作有重要影響。關(guān)鍵詞：書面糾錯(cuò);英語寫作;初中英語中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 前言在英語作文教學(xué)中，書面糾錯(cuò)是教師批改學(xué)生英語作文的主要方式，也是提高學(xué)生寫作技能的重要途徑。作者認(rèn)為，教師的書面糾錯(cuò)可以糾正學(xué)生在課堂和課后作文中出現(xiàn)的錯(cuò)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 小學(xué)英語支架式寫作教學(xué)的實(shí)踐
該理論在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略，并進(jìn)行闡述和反思。 【關(guān)鍵詞】支架理論;英語寫作;教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確了英語寫作要求：“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句。”然而，在實(shí)際小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，仍存在不少問題。 20世紀(jì)50年代末，布魯納首先提出支架理論，基于此理論的英語寫作教學(xué)，是指在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，通過教師或同伴的支持和幫助，完成寫作任務(wù)，提升寫作能力的教學(xué)方式。 一、英語寫作存
文理導(dǎo)航 2022年18期2022-05-19
- 新高考背景下物化地組合英語寫作班本化教學(xué)策略研究
下物化地組合英語寫作班本化教學(xué)實(shí)施策略，并輔以案例說明。關(guān)鍵詞：新高考背景下;物化地組合;英語寫作;班本化;教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：黃曉芳，福建省永春第一中學(xué)。英語是高考的必考科目，英語寫作是英語學(xué)科的重要組成部分，也是高考的必考內(nèi)容，而班本化教學(xué)可以有效提升高中學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及寫作能力。寫作無疑是物化地組合英語班本化教學(xué)的重要課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)出英語教學(xué)的重要價(jià)值。一、物化地組合英語寫作班本化教學(xué)的基本內(nèi)涵在新高考背景下，物化地組合英語寫作班本化教學(xué)是指
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的任務(wù)型教學(xué)法在初中英語寫作中的運(yùn)用
需求，因此在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用基于數(shù)據(jù)的任務(wù)型教學(xué)方法顯得尤為重要。為了驗(yàn)證新教學(xué)方法的可行性，對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，另一個(gè)班采用新教學(xué)法。結(jié)果表明，新的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著的效果。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);任務(wù)型教學(xué)法;英語寫作引言傳統(tǒng)寫作與教科書完全一致。教師將自己所具備的知識(shí)傳授給的學(xué)生，學(xué)生只局限于用背誦的方式來記住知識(shí)，這不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的寫作技能。美國(guó)一位著
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下初中英語寫作教學(xué)中的問題和策略研究
：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);英語寫作;策略探究引言對(duì)于剛上初中的學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)都比較薄弱知識(shí)體系還沒有完全形成。因此在教學(xué)的過程中，教師必須要以學(xué)生為主，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合數(shù)據(jù)教學(xué)，掌握學(xué)生興趣多利用教學(xué)軟件和多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。教師自身也要不斷的提高英語素質(zhì)和英語知識(shí)儲(chǔ)備量，教師要保證教育學(xué)生的知識(shí)是準(zhǔn)確無誤的，學(xué)校也要培養(yǎng)老師對(duì)于多媒體等各種教學(xué)軟件的應(yīng)用。一、提高學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣在初中英語教學(xué)中，
民族文匯 2022年14期2022-05-10