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        數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題和策略研究

        2022-05-10 06:16:47張慧
        民族文匯 2022年14期
        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)寫(xiě)作策略探究

        張慧

        摘 要:在大數(shù)據(jù)的推動(dòng)作用下,數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)已經(jīng)被運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)的個(gè)個(gè)方面。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的作用下,不管是生活還是教學(xué)方面的效率都得到了很大的提高,這樣的教育模式下,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師也可以多采用與數(shù)據(jù)結(jié)合的方式,為學(xué)生創(chuàng)造新穎的交流平臺(tái),這樣的教學(xué)模式不僅適應(yīng)了教育體系,更能夠提高老師的創(chuàng)新精神,也能夠讓學(xué)生形成自己的英語(yǔ)知識(shí)體系。

        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);英語(yǔ)寫(xiě)作;策略探究

        引言

        對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱知識(shí)體系還沒(méi)有完全形成。因此在教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要以學(xué)生為主,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合數(shù)據(jù)教學(xué),掌握學(xué)生興趣多利用教學(xué)軟件和多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。教師自身也要不斷的提高英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量,教師要保證教育學(xué)生的知識(shí)是準(zhǔn)確無(wú)誤的,學(xué)校也要培養(yǎng)老師對(duì)于多媒體等各種教學(xué)軟件的應(yīng)用。

        一、提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。不同于以往枯燥的教學(xué)模式,大數(shù)據(jù)下的教學(xué)模式能夠適應(yīng)教育的變更。在學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不一樣的,在英語(yǔ)寫(xiě)作的水平上也是不一樣的,教師要抓住每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,根據(jù)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的掌握度來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師的課堂模式對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的影響,如果教師的教學(xué)模式非常的枯燥乏味,那么學(xué)生只能死記硬背很多的短語(yǔ)和語(yǔ)句,運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中也非常的生硬,對(duì)于這種情況見(jiàn)識(shí)需要教師有效的轉(zhuǎn)變課堂模式,要活躍學(xué)生的思維。

        比如:在學(xué)生剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放幾個(gè)自我介紹的視頻,讓學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以組織學(xué)生先做游戲,通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生們先相互熟悉,在學(xué)生做游戲的過(guò)程中可以用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行交流“What's your name?”“How old are you?”“I feel very honored to meet you”等這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,讓學(xué)生和學(xué)生之間先相互熟悉之后,再讓學(xué)生上臺(tái)做自我介紹,可以讓學(xué)生選擇多樣性的方式讓學(xué)生進(jìn)行自我展示,在學(xué)生展示之后可以讓他們進(jìn)行寫(xiě)作。這樣學(xué)生才能發(fā)散思維,他們可以將在游戲中的感受寫(xiě)在作文里面,可以將與同學(xué)熟悉的過(guò)程描寫(xiě)在作文里面,這樣的課堂模式能夠提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣,也能夠讓學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面。

        二、教師結(jié)合數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),創(chuàng)造情景教學(xué)

        隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用,教師掌握多媒體的運(yùn)用才能更好的創(chuàng)造情景教學(xué),給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流平臺(tái)。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言特別豐富的課堂,因此更加不應(yīng)該用傳統(tǒng)化的方式去學(xué)習(xí)這門(mén)課程,教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,要讓課堂環(huán)節(jié)多樣化,讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂提起課堂興趣。教師對(duì)于自身的教學(xué)素質(zhì)要更加嚴(yán)格,課前準(zhǔn)備要更加充分,在教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置、以及課后的反思都要做到精益求精。在初一階段,英語(yǔ)屬于一個(gè)啟蒙的過(guò)程,也是學(xué)生進(jìn)行鋪墊基礎(chǔ)的過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣最重要的階段。

        教師可以通過(guò)結(jié)合多媒體情景教學(xué)的方法,用音樂(lè)和游戲的各種方式為學(xué)生展現(xiàn)出課堂內(nèi)容,能夠更加吸引學(xué)生的課堂注意力。比如教師在講《My dream》這個(gè)題目的時(shí)候,可以讓學(xué)生先站起來(lái)講述一下自己的夢(mèng)想是什么,教師可以對(duì)學(xué)生用英文提問(wèn)“What is your dream in the future?”可以讓學(xué)生用英文進(jìn)行回答“My dream is……”的形式回答,或者讓學(xué)生找一些關(guān)于“dream”的歌曲進(jìn)行演唱,在這樣的過(guò)程中讓學(xué)生收集寫(xiě)作素材,這樣的方法才更有利于學(xué)生提高自身的寫(xiě)作水平,而不是用一些固定的語(yǔ)句和單詞往寫(xiě)作模式里面套,教師要注重講課堂和數(shù)據(jù)結(jié)合的方式,要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要吸引學(xué)生的目光和注意力,讓學(xué)生在情景教學(xué)的模式下能夠更有效的學(xué)習(xí)。

        三、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

        良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是非常大的,因此教師要利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要掌握學(xué)生的興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣再去設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂環(huán)節(jié),這樣才能形成良好的課堂氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師一定要讓學(xué)生多參與課堂,這樣才能不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。比如:教師在講課之前可以先活躍課堂氣氛,在英語(yǔ)課開(kāi)始之前先和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流“Good morning, students”“Did you have breakfast?”可以隨機(jī)叫同學(xué)起來(lái)回答,或者在英語(yǔ)課之前讓學(xué)生們先唱一首英語(yǔ)歌曲,這樣的方式才能讓課堂氛圍更活躍,讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣,讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的魅力。

        教師在講課時(shí)時(shí)候要時(shí)刻掌握學(xué)生對(duì)于課堂課堂內(nèi)容的掌握情況如果學(xué)生有哪里不明白不理解的地方,教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)及時(shí)講解,教師要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心,讓學(xué)生感受到平等、民主的教學(xué)方式,這樣的方式不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流,更能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李春蘭.詞塊教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].百科知識(shí),2022(09):78-80.

        [2]郭文濤,李雪靜,李娜娜.過(guò)程寫(xiě)作法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的實(shí)證研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(08):84-85.

        本文系:希望工程“比翼行動(dòng)”教育信息化公益項(xiàng)目國(guó)家級(jí)教學(xué)成果孵化專項(xiàng)課題課題編號(hào): SCGFH63-086研究成果

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