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        中職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀及改進建議

        2022-05-10 22:55:54胡軍
        民族文匯 2022年14期
        關(guān)鍵詞:中職院校教學(xué)管理

        胡軍

        摘 要:隨著我國教育結(jié)構(gòu)體系的日益優(yōu)化,國家對中職教育的重視程度不斷提高。本文立足于中職教育實際,對中職院校教育教學(xué)管理的現(xiàn)存問題和成因予以詳細分析,并提出了改革路徑。以期通過不斷提升中職教育教學(xué)質(zhì)量和水平,促進中職院校和中職生的可持續(xù)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:中職院校;教學(xué)管理;現(xiàn)狀及對策

        以當(dāng)前市場的人才根本需求為目的。但就當(dāng)前中職教育實況來看,伴隨我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快,市場對人才的需求也發(fā)生了一定變化,相較于以往所需的單一技能型人才,其更加需要復(fù)合型人才。因此,中職院校迫切需要改革創(chuàng)新。面對新的需要,中職院校有必要重新思考自身教學(xué)管理策略,以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

        一、中職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

        (一)中職教師對學(xué)生管理工作有所懈怠

        在中職教育教學(xué)管理工作中,絕大多數(shù)教師會將中職生和高職生畫等號,認為中職生已經(jīng)具有了足夠的自我管控能力。所以,對學(xué)生管理工作有所懈怠,不能深入了解和關(guān)心學(xué)生,同時也缺乏和學(xué)生之間的交流互動,導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽,學(xué)生對待教師總是敬而遠之,教師也難以在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。

        (二)教育管理體制有待完善

        當(dāng)前,部分中職院校制訂的教學(xué)質(zhì)量評價方法尚不夠合理,實效性偏低,有悖于學(xué)校實際需要,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)管理制度上存在的問題很多,譬如中職院校教學(xué)管理制度與基本教學(xué)文件有待健全,教學(xué)運行管理、計劃管理沒有形成制度化、體系化,致使崗位職責(zé)不清晰,專業(yè)設(shè)置大同小異,教學(xué)計劃隨意,課程建設(shè)形式化,專業(yè)培養(yǎng)方案單一,教學(xué)內(nèi)容與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)等。

        (三)教學(xué)方法不當(dāng)

        科學(xué)的教育方式可以起到事半功倍的效果,可以進一步激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)潛力。但實際教學(xué)中,部分教師常常采用懲戒的方式來達到教育學(xué)生的目的,此方法會使中職生的自尊心受挫,學(xué)習(xí)主動性降低,甚至有的學(xué)生會對教師的教育行為有抵觸心理,削弱了教育管理的效果。

        二、中職院校教學(xué)管理改進建議

        (一)結(jié)合市場需要,制定教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)作為整體教學(xué)的重要指導(dǎo),在實際教學(xué)開展之前,通過制定合理的教學(xué)目標(biāo),能夠保證教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的合理性。因此在中職院校開展教育教學(xué)管理改革創(chuàng)新的過程中,應(yīng)先確定合理的教學(xué)目標(biāo),以推動整體教學(xué)水平的提升。而中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要教育場所,其在進行教育目標(biāo)確定的過程中,應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為指導(dǎo)結(jié)合市場根本需要以及崗位需要進行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。

        例如,在實際開展教育教學(xué)之前,中職院校的不同分院應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際需要深入市場中,調(diào)查當(dāng)前相關(guān)崗位的實際需求,研究崗位未來發(fā)展的能力方向,并將其作為教學(xué)的重要參考部分。同時根據(jù)實際能力發(fā)展需要,選擇相關(guān)教材確定教學(xué)內(nèi)容,以保證教育效果符合學(xué)生就業(yè)需要。而在此過程中為真正了解市場需求,學(xué)校可以選擇校企結(jié)合的方式,與相關(guān)企業(yè)進行積極合作,并將其作為學(xué)校的實習(xí)單位,從而更好地了解相關(guān)企業(yè)的崗位需要。最終從市場實際人才需要出發(fā),確定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展知識技能學(xué)習(xí),培養(yǎng)出符合新時代市場發(fā)展的就業(yè)型人才。

        (二)提升教師素養(yǎng),開展雙師教學(xué)

        為了改善教師缺乏工作經(jīng)驗、教學(xué)嚴(yán)重脫離實際的情況,學(xué)校就需要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)入手,對教學(xué)管理工作進行創(chuàng)新,通過組織教師培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師、發(fā)展雙師型教師等方式,打造一支高質(zhì)量的中職教師隊伍。

        首先學(xué)校要提高招聘教師門檻,在招聘教師時,將教師是否具備工作經(jīng)驗納入招聘考核之中,擴大教師招聘范圍,不拘一格尋求高綜合素養(yǎng)的教師。其次,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師平時的一言一行,確保教師在平時的教學(xué)過程中,能夠做到舉止得體、言行規(guī)范,通過言傳身教的方式來影響學(xué)生,不斷提升學(xué)生的思想道德水平。第三,學(xué)校要為教師提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出交流等機會,讓教師在培訓(xùn)和交流的過程中,學(xué)習(xí)更多先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,了解社會當(dāng)前的形勢變化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,并將學(xué)到的各種內(nèi)容與實際教學(xué)情況結(jié)合起來,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,教授學(xué)生更多實用的職業(yè)技能與就業(yè)經(jīng)驗。最后,學(xué)校要積極開展雙師隊伍建設(shè),通過與企業(yè)合作、邀請企業(yè)中的優(yōu)秀管理人才來校授課,或者安排本校教師前往各大企業(yè)實地學(xué)習(xí)等方式,為學(xué)生提供更多接觸實際就業(yè)情況的途徑,提升教師的實踐教學(xué)能力,促使教學(xué)工作得到更大的發(fā)展。

        (三)凸顯辦學(xué)特色,創(chuàng)新常規(guī)管理

        要有效開展中職教學(xué)管理工作,學(xué)校還要從彰顯本校辦學(xué)特色方面入手,不斷創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理工作,只有做到教學(xué)常規(guī)和管理的完善與創(chuàng)新,才能不斷規(guī)范教學(xué)工作的正常運行,增強教學(xué)工作質(zhì)量。為了更好地完善教學(xué)常規(guī)管理工作,學(xué)校需要做到以下三個方面。

        首先,學(xué)校要從教師方面入手,通過調(diào)查問卷、座談交流會等方式,將學(xué)生召集起來,對教師的教學(xué)工作進行全面地評價與反饋,通過這種方式增進對學(xué)生想法的了解。

        其次,學(xué)校要從檢查制度入手,在學(xué)期開始和學(xué)期結(jié)束時,對教師的教學(xué)工作進行檢查,同時在學(xué)期中間,也要不定時對教師的教學(xué)工作進行抽查,抽查方式可以是安排聽課、檢查作業(yè)批改、檢查教師備課筆記等,通過定期和不定期檢查,隨時了解教師的教學(xué)情況。

        最后,從實訓(xùn)環(huán)節(jié)入手,學(xué)校要定期對學(xué)生實訓(xùn)課程進行檢查,發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的不足之處,不斷完善實訓(xùn)基地建設(shè),豐富實訓(xùn)基地器材,安排足夠的實訓(xùn)課程數(shù)量,確保學(xué)生能夠進行充分實訓(xùn)訓(xùn)練,達到實訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范化和質(zhì)量化。通過對教師本人、教學(xué)情況、實訓(xùn)環(huán)節(jié)三個方面的檢查,制定相應(yīng)的規(guī)范化制度,能夠確保學(xué)校各項工作都正常有序開展,打造出具有學(xué)校特色的專業(yè)化課程,不斷提升學(xué)校的社會知名度。

        三、結(jié)語

        新時期,社會人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改變,現(xiàn)代社會需要的是一批具有較高實踐能力、創(chuàng)新能力和較高思想素質(zhì)的人才。針對這一現(xiàn)狀,必須對當(dāng)前中職教育教學(xué)管理進行改革,全面掌握全校師生的在校情況,協(xié)調(diào)教育資源,為教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]李新.校企合作下中職學(xué)校教學(xué)管理模式探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2020(34).

        [2]貢曲才加.中職院校教學(xué)管理工作中師生和諧關(guān)系構(gòu)建途徑分析[J].好日子, 2021(19):1.

        [3]樊會麗.信息時代中職教育教學(xué)管理有效性與改革路徑探析[C]//全國科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編:社會科學(xué)(六). 2020.

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