摘要：精品課程的設計與開發(fā)，是中職院校現在教學發(fā)展的重要探討。本文從中職院校Flash動畫精品課程設計開發(fā)現狀出發(fā)，并為Flash動畫精品課程的設計開發(fā)改進工作提出科學的建議與對策。

關鍵詞：中職院校；Flash動畫；設計

一、引言

經濟的迅速的發(fā)展，帶動了我國科學技術的發(fā)展，這些年中國的信息技術水平得到了非常快速的提升，中職教育在經濟與技術的推動下，也得到了快速發(fā)展，中職院校的學生受到的企業(yè)與社會的歡迎與好評。在中職院校，計算機專業(yè)、動漫設計等專業(yè)比較熱門，吸引了許多學生的報考。在這類專業(yè)課程中，Flash動畫是非常關鍵的一門課程。

在中國，動畫逐漸成為主要視頻媒體。借助Flash軟件制作的動畫具有比較多的有點，例如短小精悍的特點，受到很多動畫制作者的喜歡。學習Flash軟件制作動畫，也是許多中職學生未來在職場發(fā)展的基礎。特別是在Flash動畫成為中職院校必修課程的趨勢下，中職院校應該重視Flash動畫的課程設計。但是根據用人單位的反饋，現在的學生的技能能力比較缺乏，動手能力比較薄弱，利用Flash進行動畫設計的能力還是無法達到企業(yè)的要求。這也給中職院校一次反思機會，Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)存在什么問題，也是中職院校教學部門需要考慮的問題。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，中職院校要進一步完善自身的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，做好Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)，培養(yǎng)學生的動畫設計能力，為提升學生將來的職場能力奠定基礎。

二、中職院校Flash動畫精品課程設計與開發(fā)存在的問題

（一）中職院校硬件設備不夠完善

在我國，很多中職院校辦學條件差，硬件設備不夠完善。硬件環(huán)境主要存在以下的問題：中職院校的計算機房不夠充足，很多時候幾個專業(yè)的教師輪流使用計算機室。像Flash等課程，不僅是計算機專業(yè)要學習，還有藝術設計，動漫設計，甚至是電子商務等專業(yè)學生都要接觸。但是在現實中，很多教師無法使用計算機室進行教學，部分教師還依靠傳統的板書方式講授，這樣無法操作flash，學生是無法真實感受到它的操作步驟。

（二）課程課時安排不合理

一般來說，專業(yè)課程都會有理論課程與實訓課程兩部分，教學計劃與大綱也有這個要求。但是在現實中，很多中職院校的課時安排就非常不合理，存在比較普遍的現象是重視理論，輕實操。一些學校由于師資以及硬件設備的問題，無法給學生安排實訓課程，直接用理論課程代替，因此很多學生都反饋學了一個學期的動畫設計，最終就學到一堆理論，卻無法進行實際操作，這樣根本沒有意義。其次，很多學校在理論課時的監(jiān)督較嚴格，但是對于實操的課時，經常忽視，導致很多實訓室成為了學生休息玩耍的場所。

（三）師資力量的問題

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。要提升教學效率 ，就要激發(fā)學生的興趣，這就需要有一批優(yōu)秀的教師做保證?？墒侵新氃盒＃捎诮涃M有限，師資力量嚴重薄弱，尤其是一些農村中職院校，師資水平非常低。部分學校，甚至沒有一個懂flash的教師，安排其他科目的教師進行應付。其次，教師的教學方法也是影響學生興趣的重要的因素。在過去的教學課堂中，許多計算機教師由于自身的性格內斂、方法呆板等，整個課堂過于沉悶，對于課堂的組織調控能力較差，教學中應變能力較弱。過去的教學方法，未從學生的基礎出發(fā)，也沒有充分考慮學生興趣愛好，采用統一的方式。因此，容易出現一種情況“會的同學永遠都會”“不會的同學一直不會”，這樣整個班級的計算機成績水平偏低。

三、中職院校Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)

（一）完善學校的硬件水平與軟件水平

做好flash的動畫精品課程的設計與開發(fā)，就要有完善的硬件環(huán)境。一方面，中職院校要加大資金投入，購置充足的計算機，完善教室的多媒體設備，保證教師能夠實現信息化教學。其次，要購買先進的軟件，那些盜版過時的軟件，盡量不要出現在課堂，應該給學生展示最前沿的知識。因此，要進一步提升學校軟硬件建設，縮小與名校差距，著力加強學校內涵建設，促進學生全面發(fā)展，滿足廣大學生接受優(yōu)質教育的愿望，進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的動畫設計人才。

（二）教學方法的改進與創(chuàng)新。

分層教學法，是基于素質教育理念而提出來。早在春秋時期，我國儒家思想者孔子就提過“因材施教”，這也是分層教學的思想理論基礎。一般來說，分層教學，是指教師根據學生的差異性，執(zhí)行不一樣的教學方式，借此讓每位學生在目前的基礎上得到進一步的提升，解決自身的學習問題，最終達到實現全體學生學習水平提升的目標。分層教學法的核心部分就是“分層”，所以運用這種方法之前，首先對學生進行科學的編組。采用分層教學方法，按照循序漸進的程序，遵循因材施教的策略，有助于鞏固學生的基礎知識，進一步提升尖子生的學習能力，最終達到全面提升教學水平的效果。新課改的背景下，教師改變傳統以自己為主體的教育理念，要堅持以學生為本。在flash教學中，引導每個小組的同學積極主動去發(fā)現問題與解決問題，教師不能直接干預學生的學習，只能進行簡單的引導。計算機課堂應該以學生為中心，教師不能取代學生的主體角色。

（三）科學安排理論課程與實訓課程

中職院校要科學安排理論課程與實訓課程，在遵循教學大綱的前提下，要增加實訓課程，保證學生的動畫設計能力的提升。實訓課程方面，除了在計算機房進行實操之外，還可以組織學生到一些企業(yè)進行參觀，開闊學生視野，了解最先進的Flash的技術，熟悉最新的動畫設計技術。

總結

總的來說，目前中職院校的Flash動畫課程存在著硬件設備不完善、師資力量薄弱的問題，還有實訓課程較少等問題。要打造精品課程，就要完善學校的硬件水平，加強對教學方法的改進與創(chuàng)新，科學安排理論課時與實訓課程。

參考文獻：

[1]劉琛.中職院校Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)[D].山東師范大學，2015.

[2]曾雙.Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)[J].知識文庫，2016，08：49.

[3]付云.中職教師信息化教學能力提升策略研究與課程開發(fā)[D].廣西師范學院，2013.

[4]王紅蕾.基于課程積件的精品課程數字化資源的設計與實現[D].北京工業(yè)大學，2013.

作者簡介：

任繼媛（1982—），內蒙古赤峰市，云浮市中等專業(yè)學校，研究方向：計算機應用類教育。