徐慧 李鮮葉

摘 要：課程思政建設(shè)是各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。本文基于課程思政的基本內(nèi)容， 從教學(xué)大綱、教學(xué)素材、教師三個(gè)方面探討《英語(yǔ)寫(xiě)作》課程建設(shè)的路徑，以提高外語(yǔ)類專業(yè)課程育人效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；課程思政；教學(xué)大綱

一、引言

教育的根本任務(wù)是每一位教育工作者都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。黨的十九大從國(guó)家層面的高度，明確了把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，為廣大的教育工作者指明了方向，確定了培養(yǎng)目標(biāo)。因此，各類高校的各類課程都要緊緊圍繞這個(gè)根本任務(wù)，抓好課堂教學(xué)這一主要陣地，真正落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

課程思政建設(shè)是落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)的重要舉措。煙臺(tái)南山學(xué)院針對(duì)這一重要舉措，近幾年相應(yīng)開(kāi)展了課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、本科和職業(yè)教育課程思政示范課建設(shè)、課程思政示范專業(yè)申報(bào)、高校教師課程思政能力提升培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，帶動(dòng)了全校各個(gè)專業(yè)課程思政建設(shè)的熱潮，英語(yǔ)專業(yè)成為我校首批立項(xiàng)的課程思政示范專業(yè)。

鑒于此，本文以英語(yǔ)專業(yè)課程思政示范專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)核心課《英語(yǔ)寫(xiě)作》為案例，結(jié)合新時(shí)代外語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求，思考《英語(yǔ)寫(xiě)作》課程思政建設(shè)的路徑，以便和其他的英語(yǔ)專業(yè)課程進(jìn)行的思政建設(shè)同向同行，共同推動(dòng)英語(yǔ)系人才培養(yǎng)，同時(shí)也為我校其他專業(yè)的課程思政建設(shè)提供思路和借鑒。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作課程思政建設(shè)的必要性和可行性

《英語(yǔ)寫(xiě)作》是英語(yǔ)專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)核心課程。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)從事的工作也大都與教育、翻譯或者外貿(mào)領(lǐng)域相關(guān)，而這些領(lǐng)域除了考慮人才的專業(yè)功底之外，對(duì)他們的價(jià)值觀、職業(yè)道德和修養(yǎng)也有較高的要求。因此，《英語(yǔ)寫(xiě)作》課要積極探索課程思政與專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合的途徑。

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的主要陣地。英語(yǔ)專業(yè)因其專業(yè)特性，學(xué)生所使用到的專業(yè)課程的教材絕大部分都是英文版，里面選取的文章、段落也都以我英美文化為背景。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)受到西方文化的沖擊，甚至產(chǎn)生文化休克?！队⒄Z(yǔ)寫(xiě)作》課也存在上述問(wèn)題。

因此，作為該課程的任課教師就要認(rèn)真思考該課程的課程思政建設(shè)的路徑和方法。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能學(xué)到有用的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出布局合理、主題突出、內(nèi)容完善、語(yǔ)言通順、格的文章，又能使文章具有溫度、體現(xiàn)出家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義、文化自信、道德修養(yǎng)等，能夠?yàn)閲?guó)家儲(chǔ)備更多的又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作課程思政建設(shè)路徑

（一）課程思政納入教學(xué)大綱，明確育人目標(biāo)

修訂之前的《英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)大綱主要側(cè)重點(diǎn)在寫(xiě)作知識(shí)的傳授和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練上，沒(méi)有明確的德育培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和相應(yīng)的教學(xué)法的要求，教學(xué)大綱內(nèi)容格式不完整、貫徹執(zhí)行不嚴(yán)肅、有時(shí)候會(huì)任意舍棄學(xué)科的有機(jī)組成部分。

英語(yǔ)專業(yè)作為我校首批課程思政示范專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，首抓專業(yè)核心課程的教學(xué)大綱的編制工作，首先需要明確這些專業(yè)核心課程的課程思政目標(biāo)，并在教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)。《英語(yǔ)寫(xiě)作》課程的教學(xué)大綱就明確了“具有堅(jiān)定的文化自信、社會(huì)責(zé)任感、中國(guó)情懷和國(guó)際視野”的思政育人目標(biāo)。除此之外，每個(gè)單元的教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)計(jì)都需要體現(xiàn)該單元的具體的課程思政的育人目標(biāo)。

（二）提升教師課程思政能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

課程思政的建設(shè)過(guò)程中，提高教師的思政能力是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有廣大任課教師強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，深挖思政要素，才能保證課程思政建設(shè)落到實(shí)處。2019年7月31日，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在出席第二屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽全國(guó)閉幕賽時(shí)表示，各高校要鍛造政治素質(zhì)強(qiáng)、教育站位高、國(guó)際視野寬、五術(shù)要求精的“中國(guó)金師”。每一位任課教師都應(yīng)該以金師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不斷提升自己的政治素養(yǎng)、教學(xué)水平和育人水平。

因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，培養(yǎng)出更多主動(dòng)傳播中國(guó)文化的優(yōu)秀外語(yǔ)人才，我校英語(yǔ)專業(yè)教師積極參加各種課程思政相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)。課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)的核心成員全部通過(guò)了全國(guó)高校教師課程思政能力培訓(xùn)，2022年人均參加的課程思政研討會(huì)課時(shí)達(dá)20學(xué)時(shí)。

（三）整體設(shè)計(jì)思政要素，提升課程建設(shè)質(zhì)量

課程思政建設(shè)是顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一地過(guò)程。對(duì)于一些隱性的思政元素需要任課教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致地挖掘并對(duì)這些材料進(jìn)行分析、歸納、整理，理出其中的內(nèi)在聯(lián)系，形成本課程的思政要素體系，讓思政元素自然地融入專業(yè)課知識(shí)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人目的。

《英語(yǔ)寫(xiě)作2》的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和議論文的篇章寫(xiě)作技巧。教師在授課過(guò)程中，除了要講授四種文體的寫(xiě)作技巧之外，還要通過(guò)對(duì)范文的分析，深挖其中隱藏的思政要素，并使之成為一個(gè)體系。比如在學(xué)習(xí)“How to Improve Your Study Habits”這篇范文時(shí)，任課教師除了分析該篇范文中運(yùn)用的指導(dǎo)性過(guò)程分析的寫(xiě)作技巧之外，還要深挖里面提到的每一種高效又可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生樹(shù)立高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，明確各自的任務(wù)與使命，形成合力，讓良好品質(zhì)、理想信念悄悄地走進(jìn)學(xué)生心里，并讓他們付諸實(shí)際行動(dòng)，運(yùn)用自己的所長(zhǎng)向世界宣傳中國(guó)文化、讓中國(guó)文化走得更廣、更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)。

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