楊細蓮

【摘要】我國近幾年來教育改革的興起，英語的學(xué)習(xí)被越來越多的人所重視，在這段時期中教師如何去進行授課，如何有效的減少學(xué)生的壓力，就成為了高中教學(xué)中最為重要的一個問題。在這一門學(xué)科進行考試的時候，寫作則是一個重點和一個難點。

【關(guān)鍵詞】高考英語；作文評閱；英語寫作；問題與啟示

一、引言

在高中英語的教學(xué)中，寫作一直都是高中英語的重要組成部分，而高中英語其主要注重的就是快速有效地提高學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生對于英語語法地認(rèn)識和了解，提高英語寫作技能。而在英語寫作的過程中，學(xué)生需要用到的不僅僅是英語的語法，同時還有大量的詞匯、英語的表達能力，英語的思維能力。并且我國在教育上對于學(xué)生的要求也日益增多，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)相對于以往都更重，所以教師有必要使用一個有效的教學(xué)方法去改進和完善在英語寫作上的不足，只有對錯誤進行總結(jié)和了解，然后進行修改才能夠真正的改掉錯誤。

二、我國高中英語在作文教學(xué)的過程中所存在的問題

1、詞匯的記憶方面

在高考閱卷的英語詞匯中，通常情況下會出現(xiàn)以下幾種問題；

（1）學(xué)生對于單詞的近義詞或者拼寫相近的單詞記憶不牢固；

（2）在作文中，某一個詞組重復(fù)的使用，也就是詞匯量過??；

（3）在文章中出現(xiàn)用詞錯誤，表達不明確這一現(xiàn)象；

（4）在文章中隨意的造詞。

2、在語法方面

在進行高考閱卷的時候，針對在閱卷的時候所發(fā)現(xiàn)的問題進行了一系列的總結(jié)：

（1）學(xué)生在進行詞匯搭配的時候出錯，如：動詞+名詞；動詞+動詞；

（2）語態(tài)、冠詞、動詞的不規(guī)則變化應(yīng)用不當(dāng)；

（3）在文章中出現(xiàn)忽略或者是誤用了時態(tài)變化、第三人稱單數(shù)等等；

（4）沒有考慮過句子的結(jié)構(gòu)是否正確，就對詞語進行隨意拼湊。

3、整篇文章的問題

這一類型主要出現(xiàn)錯誤的原因有以下幾點：

（1）語篇中的整體結(jié)構(gòu)問題，學(xué)生在進行寫作的過程中沒有思考到整篇文章的布局和結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)缺乏條理性和邏輯性；

（2）整篇文章的前后不銜接，學(xué)生在進行寫作的過程中，不運用各種相關(guān)的邏輯線索，導(dǎo)致整篇文章前后不一致，出現(xiàn)不銜接的狀態(tài)；

（3）文章的語義不連貫：學(xué)生在進行寫作的過程中，沒有注意到整篇文章中所應(yīng)用的句式結(jié)構(gòu)，很多時候都會導(dǎo)致文章中句式過于單一，結(jié)構(gòu)不夠豐富。

4、審題問題

在高考閱卷中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文都出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象，這一問題出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生在進行審題的過程中，對于題目的了解不夠透徹，需要學(xué)生多進行文章的閱讀以此來提高自身的審題能力。

5、書寫問題

教師在進行閱卷的過程中，對于學(xué)生的字跡書寫十分看重，但是往往會出現(xiàn)很多學(xué)生的字跡不夠工整這一問題。

三、寫作的教學(xué)方法

1、幫助學(xué)生學(xué)會審題

在寫作的時候，所要面臨的第一個問題就是審題，如果審題的方向不對，那么整個作文就是失敗的。為了更好地幫助學(xué)生審題，讓學(xué)生學(xué)會審題，教師可以在平時的練習(xí)過程中，先讓學(xué)生進行審題，然后讓學(xué)生將其從題目中得到的信息進行回答，多讀多練，以此來幫助學(xué)生學(xué)會如何審題。

2、增加學(xué)生的閱讀量

在漢語的寫作中，大量的看書可以在最快速度內(nèi)提高學(xué)生的語文作文的寫作能力，這一方法對于英語來說也一樣可行，在英語寫作中，閱讀和寫作也是相輔相成的，老師可以在平時的課堂中讓學(xué)生進行文章的閱讀，也可以在課后布置作業(yè)的時候，讓學(xué)生每天進行1～2篇文章的閱讀。

3、提高學(xué)生的單詞和詞組的量

只有讓學(xué)生大幅度的進行單詞和詞組的背誦，才能直接的保證學(xué)生不會在這兩個基本問題上不出現(xiàn)錯誤，并且想要提高學(xué)生的語法知識儲備也必須要提高學(xué)生自身的詞匯量，只有這樣才能讓學(xué)生不在基礎(chǔ)知識上扣分。

四、總結(jié)

根據(jù)本文以上討論可以知道，想要更好地幫助學(xué)生提高寫作上的能力，重要的是幫助學(xué)生進行改正問題，而讓學(xué)生進行大幅度的閱讀和單詞的背誦可以快速的幫助學(xué)生提高學(xué)生的寫作能力。

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