曲俊梅

【摘要】教師在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。

【關(guān)鍵詞】多媒體；農(nóng)學(xué)；運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中存在著明顯的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以便我們能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以可視的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖象映入眼簾，傳入耳中，以新穎和獨(dú)特的方式，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體技術(shù)通過(guò)傳輸、存儲(chǔ)、提取和呈現(xiàn)大量的語(yǔ)音、圖象、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)信息，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容引起極大的興趣。

2、提高學(xué)生的記憶和理解能力。由于多媒體信息的交互作用形成的聲、光、形、色等對(duì)學(xué)生感官的全方位刺激，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠直接強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到形象、生動(dòng)、直觀、易懂的目的。同時(shí)，視聽(tīng)結(jié)合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生深入理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更好地突出重點(diǎn)，更快地突破難點(diǎn)，更牢地掌握知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶理解

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在備課中需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)參考資料，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象資料的使用卻有所不同，而多媒體作為資料的存儲(chǔ)介質(zhì)提供了便捷的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，主體作用很難發(fā)揮，利用多媒體教學(xué)可以提供豐富的圖形、界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以完全按照自己的意愿去控制信息，處理過(guò)程。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)黃瓜嫁接育苗中，在進(jìn)行砧木和接穗處理時(shí)，要講映結(jié)合。學(xué)生對(duì)內(nèi)容的反應(yīng)和理解是需要一定時(shí)間的，首先是課件展示，然后是教師示范，再學(xué)生人人動(dòng)手操作，教師評(píng)價(jià)。講課時(shí)要多注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)情況適當(dāng)停頓，必要時(shí)進(jìn)行重播。實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)需要處理好三個(gè)關(guān)系

1、處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的設(shè)計(jì)還要注重反饋性?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。

2、把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來(lái)代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

3、處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書(shū)、師生交互和學(xué)習(xí)反思過(guò)程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅豐富和完善了現(xiàn)代化教學(xué)手段，而且將知識(shí)通過(guò)形、聲、色的再現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有一種“立體”的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的效果。