江武
摘要:新的時代,新的征程。大數(shù)據(jù)時代的到來,為我們的生活增添了新的光彩,當然,教育事業(yè)也不例外。英語學科作為初中的基礎(chǔ)學科之一,其重要性不言而喻。怎樣用大數(shù)據(jù)來支持初中英語寫作教學,促進初中英語學習水平的提高,已經(jīng)成為英語教師需要深入探討的課題。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);英語寫作;初中英語;策略
前言
新時代大數(shù)據(jù)的誕生,為初中英語教師提供了更多的教學方法和途徑,在教學中,教師應結(jié)合實際,加強學生寫作技能培訓,積極思考教學資源的高速、海量、多樣化使用策略。運用大數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢,對初中英語寫作課堂進行創(chuàng)新,為英語課堂注入新鮮血液,促使學生英語寫作水平得到有效提高。
一、改進教學方法,激發(fā)寫作意識
在大數(shù)據(jù)大背景下,初中英語寫作教育資源更加豐富、形式更加多樣,教師和學生都能感受到大數(shù)據(jù)時代學習的優(yōu)勢,對資源進行有效利用,創(chuàng)新寫作教學環(huán)境,大大提高初中生的寫作意識。因此,面對大數(shù)據(jù)時代的機遇與挑戰(zhàn),初中英語教師應該改變自身的傳統(tǒng)觀念,在大數(shù)據(jù)時代取其精華去其糟粕,努力提高教學質(zhì)量,提升學生寫作能力。可結(jié)合教學內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)造一個科學、開放的寫作引導情境,并整合視頻、音頻、圖像等數(shù)據(jù)資源,使學生沉浸于情景之中,產(chǎn)生情感共鳴。通過這種方式,初中學生有了寫作的熱情,有了表達情感的寫作內(nèi)容。學生只有對寫作產(chǎn)生興趣,才能深入的去了解有關(guān)寫作的一切事宜,從而激發(fā)他們的寫作熱情,寫出更完整的英語作文。初中英語教師利用大數(shù)據(jù)提供的大量寫作資源,提高初中生的英語寫作水平,根據(jù)英語寫作的模式,初中學生可以學習他人的寫作方法和技巧,利用他人的長處填補自己的空白,并提升自己的寫作能力。作文教學中要注重從寫作主題中提取情感因素,運用數(shù)據(jù)資源向?qū)W生展示相關(guān)的人與事。初中英語教師可以依托初中生的學習和生活經(jīng)歷,縮短寫作與初中學生之間的距離,消除初中生畏難心理,發(fā)揮初中科技信息在英語教學中的作用,提高寫作效果。
二、構(gòu)建寫作平臺,實現(xiàn)多維互動
就過去的教學來看,學生的寫作課堂多發(fā)生在我們的教室,而教師和學生的互動也基本如此,這在很大程度上限制了學生寫作能力的提升。如今,大數(shù)據(jù)教學應運而生,教師可以利用大數(shù)據(jù)資源,構(gòu)建新的寫作平臺,例如QQ和微信等,進行寫作教學空間和方法的創(chuàng)新,實現(xiàn)師生之間的多維互動。以前,當學生在家遇到困難時,他們必須等到第二天才能見到英語老師,解決困難的時效性很低。
而現(xiàn)在我們的大數(shù)據(jù)資源給我們的學習提供更多途徑,當學生在家遇到難以解決的問題時,可以利用QQ和微信向老師撥打語音或視頻通話,尋求問題的解決途徑。英語詞匯是我們英語學習的基礎(chǔ),英語寫作也是如此,好的寫作能力離不開詞匯等各方面的積累。在這種情況下,傳統(tǒng)的死記硬背單詞和語法方法逐漸被淘汰,為了提高初中生的詞匯儲備,學生可以靈活運用各種方法。為使英語寫作更添光彩,教師可在寫作平臺上加入英語小游戲,利用初中生所感興趣的情景,激發(fā)學生的學習興趣。以講故事和游戲?qū)Π仔问轿踔猩淖⒁饬?,激發(fā)思考,在玩中增加詞匯量,學習英語語法,培養(yǎng)良好的英語語感。老師也可以在平臺上為每位學生創(chuàng)建“學習文檔”,將學生的英語作文和老師的批改保存在一個文件夾里,上傳到數(shù)據(jù)庫或班級群。
三、利用因特網(wǎng)寫作和糾錯
傳統(tǒng)的初中英語寫作教學和批改是由英語教師全權(quán)完成的,主觀性強,很難進行一對一的輔導,很多初中生不知道他們真正的寫作水平。有的同學寫得很認真,但沒有達到期望的效果,興趣和信心就會很容易就下降。在這種情形下,新時代的人們創(chuàng)造了文章批改網(wǎng),在這里面可以很好的實現(xiàn)學生英語文章的糾錯任務(wù),進一步實現(xiàn)了寫作教學的時間和空間的最大化利用。初中生可以利用因特網(wǎng)收集各種資源,如英語教師布置的寫作積累任務(wù),如詞匯、語法、表達方式等,并進行在線寫作。當學生完成寫作后,將其提交到網(wǎng)絡(luò)平臺,系統(tǒng)將會自動打分,同時,互聯(lián)網(wǎng)的糾錯平臺將逐句對文章內(nèi)容進行解釋和分析。比起傳統(tǒng)的教師批改更客觀、有效,排除了個人的主觀因素。初中生可按照系統(tǒng)的建議,反復修改作文,直至滿意為止。在這種情況下,初中英語教師可以利用海量、快速的大數(shù)據(jù)帶來的好處,以網(wǎng)絡(luò)評論為基礎(chǔ),結(jié)合學生的實際情況,為學生的英語寫作指明方向,使學生得到及時的反饋和一對一的輔導。如果是高質(zhì)量的英語作文,可以在課堂中進行傳閱,或者在教室的優(yōu)秀作文榜中進行張貼。它能增強初中生的創(chuàng)造欲望和個性化學習需求,有助于所有初中生提高寫作水平。同時老師也可鼓勵初中生積極參加課外或網(wǎng)上組織的各種英語作文競賽,為初中生提供一個展示自己的舞臺,讓學生有機會實踐和進一步提高英語水平。
四、利用學習軟件優(yōu)化寫作
初中英語教師在寫作教學中需要全面深入,使用學習軟件進行不同風格的寫作訓練,以豐富初中生的寫作思路,提高寫作技巧。隨著物質(zhì)生活的發(fā)展,平板電腦、智能手機等智能科技產(chǎn)品已融入初中學生的學習、生活的各個方面,為初中生提供了多樣化的作文寫作方法。初中生可在教師指導下,自行下載適合自己的學習軟件,瀏覽、搜集寫作材料,積累寫作資源,觀看寫作相關(guān)的視頻微課教學,學習各種寫作方法。另外,學生應該認真對待每一項寫作任務(wù),用英語寫出完整的作文,讓老師及時批改或利用批改網(wǎng)站進行批改,提高英語水平。
結(jié)語
時代的發(fā)展為人們帶來了各種便利,初中英語教學也在大數(shù)據(jù)時代背景下實現(xiàn)了更加高效率的教學模式,開創(chuàng)了一種新的英語寫作教學和學習模式。在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天,初中英語教師要與時俱進,提高自己的信息技術(shù)水平,采用科學的教學理念和方法,提高初中英語教學水平。另外,英語教師也要靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù),開展多種寫作活動,為學生開拓思維,提高綜合素質(zhì)。
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