摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域中也隨之出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式——微課。微課是一種以某一知識(shí)點(diǎn)為主設(shè)計(jì)制作的小視頻。涉及初中英語許多教學(xué)方面的內(nèi)容都可以運(yùn)用這種新型多媒體進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；必要性；英語寫作；閱讀理解；語法教學(xué)；建議

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）31-0127-05

相比小學(xué)英語，初中英語的詞匯量顯著增加，而且內(nèi)容難度也大幅度提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助他們更好地理解、掌握初中英語課程內(nèi)容，下面就初中英語寫作、閱讀理解和語法教學(xué)等內(nèi)容，如何結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、 初中英語教學(xué)中充分運(yùn)用微課的必要性

眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)總體比較枯燥，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，而初中階段學(xué)生思維又比較活躍，所以利用其興趣進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，而且仁愛版英語教材話題多、容量大，教師若能恰如其分地運(yùn)用微課這種新型的教學(xué)方式，必將收到極佳的教學(xué)效果。教師可以通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將大量的與某個(gè)話題相關(guān)的信息整合在一個(gè)微視頻中，多層面、多角度地體現(xiàn)本話題的不同信息，讓學(xué)生反復(fù)觀看，進(jìn)而積累大量的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，達(dá)到提升英語教學(xué)效果的目的。微課視頻圖文并茂，通過觀看視頻，邊聽邊看邊思考，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，極大地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能對(duì)所教授的內(nèi)容留下深刻的記憶。

再者，微課視頻承載著豐富的知識(shí)內(nèi)容，它不僅可以在英語課堂教學(xué)上運(yùn)用，還可以運(yùn)用于在課堂之外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就能隨時(shí)隨地進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這無疑是將課堂帶入生活的一種好途徑，它將45分鐘的課堂無形地延長(zhǎng)，不管何種層次的學(xué)生，只要他想學(xué)習(xí)都可以觀看并進(jìn)行知識(shí)的汲取。微課作為一種新型教學(xué)媒體，非常便于在當(dāng)今流行的QQ、微信等信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，學(xué)生也容易獲取，它的經(jīng)濟(jì)性、便利性是有目共睹的。作為教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極運(yùn)用這一新型的教學(xué)方式來提高初中英語教學(xué)的效果，充分利用這一社會(huì)資源來豐富自己的課堂教學(xué)，所以在初中英語教學(xué)中充分運(yùn)用微課是極其必要的。

二、 微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

微課有助于英語寫作教學(xué)的課堂導(dǎo)入。微課的載體雖然只是一個(gè)小視頻，但是它卻包括聲音、圖文、動(dòng)畫、影像等形式，它運(yùn)用形象生動(dòng)的媒體內(nèi)容，更能充分調(diào)動(dòng)人的感官，更容易激發(fā)人的興趣和思維。例如，教師在進(jìn)行“How to protect the environment”這個(gè)話題寫作教學(xué)時(shí)，就可以通過微課向?qū)W生展示各種環(huán)境被破壞的圖片，以及當(dāng)?shù)厝藗兪艿轿：蟮纳钣跋竦葘?shí)際場(chǎng)景，同時(shí)在觀看后，配以語句“What has happened？ What should we do？”等提出問題，這樣課堂導(dǎo)入更直觀更形象。學(xué)生通過觀看視頻，能大致了解這堂寫作課的主題，更快地在腦海中構(gòu)思出可能與話題有關(guān)的內(nèi)容，這與傳統(tǒng)課堂上教師布置寫作題目，讓學(xué)生讀題審題的教學(xué)方式有明顯的不同，采用微課的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生更能“親身體會(huì)”，更有身臨其境的感覺，從而促進(jìn)學(xué)生深入思考，以較佳的狀態(tài)進(jìn)入英語寫作的學(xué)習(xí)。

微課有助于學(xué)生突破英語寫作中的重難點(diǎn)。在完成英語寫作任務(wù)過程中，學(xué)生遇到的最大問題是語言的組織及語法的缺漏。在這個(gè)問題的解決上，微課比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式能更加靈活方便。比如，教師在進(jìn)行仁愛版九年級(jí)英語話題寫作“How to protect the environment”的應(yīng)對(duì)方法寫作教學(xué)中，就可以在制作的微課視頻中列舉不同應(yīng)對(duì)方法的行為動(dòng)作，如plant more trees， spit anywhere in public， cut down trees， care for wild animals use plastic bags等，再將表達(dá)句型 We should—/We had better—/We ought to/We shouldn＇t/We mustn＇t/Don＇t等展示出來。這樣學(xué)生就很容易通過對(duì)這些詞句的組成和運(yùn)用將想要表達(dá)的語句組織起來。同時(shí)，通過觀看微課視頻中的比對(duì)講解，更容易掌握行為動(dòng)詞用原形、可數(shù)名詞用復(fù)數(shù)形式等用法。在英語寫作的文章結(jié)構(gòu)方面，教師同樣可以采用微課視頻將三五篇范文展示給學(xué)生觀看，教師通過比對(duì)講解，從開頭、主體、結(jié)尾三部分中尋找它們之間的共性，歸納出供學(xué)生選擇屬于自己語言風(fēng)格的表達(dá)方式。并且從中學(xué)到有通用性的表達(dá)句型，進(jìn)行仿說、仿寫，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作表達(dá)能力。可見，微課在英語寫作教學(xué)中，能極大地提高英語寫作教學(xué)的效率。

微課便于英語寫作教學(xué)中的個(gè)性化輔導(dǎo)。在學(xué)生完成英語習(xí)作后，習(xí)作的點(diǎn)評(píng)是英語寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生個(gè)別性的錯(cuò)誤無法在課堂上得以一一糾正，而微課視頻對(duì)這個(gè)問題的解決能起到很好的作用。教師可以將學(xué)生的習(xí)作收上來批閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后針對(duì)不同的問題，可以錄制點(diǎn)評(píng)講解視頻，將錄制的視頻通過視頻編輯工具進(jìn)行裁剪，制作成小視頻，再通過QQ或微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給相關(guān)的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。這樣，他們即使在課后也能從微課視頻的講解中得到教師的針對(duì)性輔導(dǎo)，明確自己在英語寫作中存在的問題，找到正確修正與提升的方法，有些在課堂上對(duì)講解內(nèi)容沒有當(dāng)場(chǎng)理解的學(xué)生，也能通過反復(fù)觀看視頻，加深理解并對(duì)錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主補(bǔ)充。雖然這種做法確實(shí)會(huì)讓教師的工作量大大增加，但這樣有針對(duì)性的指導(dǎo)，卻是一種能夠極大提升學(xué)生寫作水平的有效途徑之一。

（二）微課在初中英語閱讀理解中的運(yùn)用

對(duì)閱讀理解的內(nèi)容，有的學(xué)生因受到原有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷與社會(huì)閱歷的限制，在解讀這部分內(nèi)容的過程中，往往閱而不順，理而不清，對(duì)課文中比較抽象的內(nèi)容難以理解。若將微課教學(xué)運(yùn)用到閱讀理解的教學(xué)過程中，能很好地幫助學(xué)生閱讀，掃清閱讀理解中障礙，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提升閱讀理解的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在仁愛版九年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Topic 3 Section C和Section D的閱讀課教學(xué)中，不僅閱讀內(nèi)容比較難懂，而且行星分布的位置比較抽象復(fù)雜，這需要學(xué)生有一定的空間想象能力才能理解。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，筆者制作了八大行星的微課視頻，在課堂上播放動(dòng)畫并配有英語介紹：In the solar system there is the sun， eight planets， an asteroid belt， many comets and meteors. The sun is the center of our solar system. The eight planets all orbit the sun. They are Mercury， Venus， Earth， Mars， Jupiter， Saturn， Uranus and Neptune. The largest planet is Jupiter. It is followed by Saturn， Uranus， Neptune， Earth， Venus， Mars and Mercury. Jupiter is so big that all the other planets could fit inside it. Temperatures on the planets， generally， the farther from the Sun， the cooler the planet. The Earth is the densest planet.這震撼而美麗的畫面很快激起了學(xué)生的好奇心，將學(xué)生馬上帶入那浩瀚無垠的宇宙空間，并能直觀清晰地明白文章的主題，達(dá)到對(duì)文章進(jìn)一步理解的目的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)神秘太空的無限思考：太陽系以及太陽系外的星球沒有依靠，沒有支撐，為什么卻能在空中飄浮？宇宙到底有多大？都說宇宙是無邊無際，它難道真的是沒有界限嗎？而且同學(xué)們對(duì)火星尤為感興趣，提出許多有關(guān)于火星的一系列問題：為啥在火星上有水源的痕跡？是否它曾經(jīng)存在過生命？是否有外星人的存在？將來火星是否能適合人類生存？這一連串問題如雨后春筍般地在學(xué)生的腦海中冒出來。在看完這個(gè)微視頻后，學(xué)生們輕而易舉地理解了Section C和Section D的內(nèi)容，也喚醒了他們對(duì)科學(xué)的好奇、熱愛的情感意識(shí)。

在對(duì)文本精讀理解的過程中難免也會(huì)遇到文本中的疑難問題，特別是文本中的用詞等，有時(shí)未能挖掘其內(nèi)涵，真正理解其要義。為了解決這個(gè)難題，首先可以讓學(xué)生與教師多交流多互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再將微課教學(xué)帶入課堂授課之中，以幫助學(xué)生解決疑難問題，力求讓學(xué)生擁有屬于自己的理解方式，之后教師要用貼近學(xué)生的理解方式來進(jìn)行講解，用圖文并茂的方式來配合解析。如key的用法：

1. 熟義（n.）：鑰匙，關(guān)鍵。

2. 熟義引申義：A. （adj.）主要的，關(guān)鍵的。

3. 生義：B. （n.）答案；

C. （n.）（計(jì)算機(jī)或打字機(jī)的）鍵；

D. （n.）（音樂的）調(diào)。

（1）Don＇t be afraid to dislike something—discovering what you find difficult is a key part of learning more about yourself.［2021福建閱讀D］

（2）At the age of eight， Wang Xiangjun started to learn to play the piano. The first problem for to find the keys.［2021河池閱讀B］

（3）Sometimes the keys to math problems may be not 100% right. We need to think carefully and use different solutions.

（4）Press the return key to search for the information.

通過用這短短的視頻展示和解析，給學(xué)生留下了鮮明的印象和對(duì)比，也讓他們更容易地理解了key的用法，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到一箭雙雕的效果。

（三）微課在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語教材中有許多關(guān)于語法的教學(xué)內(nèi)容，若以本為本進(jìn)行教授，將索然無味，學(xué)生無法體會(huì)語法的獨(dú)特作用，也無法體會(huì)語法的實(shí)際運(yùn)用。若在語法的教學(xué)過程中輔助微課教學(xué)，將在學(xué)生面前展現(xiàn)豐富多彩的畫面，會(huì)切實(shí)有效地幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從中深深地感受語法的無限魅力，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在there be句型用法教學(xué)時(shí)，筆者制作了以老家風(fēng)景為內(nèi)容的微課視頻。畫面中，家門前是一條清澈見底的小溪，小溪的兩側(cè)綠樹成蔭，百花齊放，鳥兒們歡快地在樹上唱歌，五彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，伴隨著那潺潺悅耳的流水聲，學(xué)生被帶入那流連忘返的鄉(xiāng)村美景中。于是學(xué)生們觸景生情，不由自主地用there be句型把這幅美景描述出來：

S1： There are many green trees on both sides of the river.

S2： There are many beautiful flowers near the tree.

S3： Are there any fishes in the river？

S4： Yes， I think there are some.

S5： There stands a large tower on the hill.

S6： There is a dog under a tree.

S7： Is there a farmer on the farm？

S8： ...

學(xué)生們個(gè)個(gè)暢所欲言，充滿激情，不知不覺就在愉快的氣氛中學(xué)到并運(yùn)用了there be句型。

又比如在學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 3 Section C中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者把微課視頻內(nèi)容對(duì)準(zhǔn)到本班學(xué)生們的課外活動(dòng)，讓他們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球、踢足球、打乒乓球、跑步和在教室里畫畫、做作業(yè)、看報(bào)紙等畫面錄制下來，然后做成微課視頻，讓學(xué)生在邊看視頻的同時(shí)邊思考用進(jìn)行時(shí)如何造句，接著舉行小組競(jìng)賽，句子數(shù)量多的小組成為最終勝利者。學(xué)生們看著自己出現(xiàn)在畫面里的身影，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地?cái)D到黑板上進(jìn)行造句：

Group 1：

1. Some of us are running around the playground. Gao Xiaohui runs fastest in our class. He is cool.

2. I am reading the English newspaper carefully in the classroom.

3. Ya Jun is playing chess with Lin Li.

4. Look！ Zhang Hua and Li Xian are playing ping-pong at the corner of the playground.

Group 2：

1. We boys are playing basketball on the playground.

2. What are Jin Han and Zheng Min doing？

3. They are talking happily.

4. Is Xu Jie doing the high jumping？

No， he isn＇t. He is doing the long jumping.

...

Group 3：

1. We are having a soccer game.

2. Some of our girls are sitting and watching.

3. Dong Xu is taking photos at the corner of the playground.

4. Zhi Fang and Li Ming are flying a kite.

...

Group 4：

1. Please look at the picture. What are we doing？

2. We aren＇t having lessons now.

3. Li Ping is doing her homework.

4. Where is Mi Hong？ She is cleaning the blackboard in the front of the classroom.

5. Can you guess what Li Li is doing？ Oh！ She is making paper stars. This is her favorite hobby.

6. Our monitor， he is making a model plane.

...

不知不覺中，一堂課很快就過半了，學(xué)生們把自己豐富多彩的校園生活表達(dá)得淋漓盡致，他們個(gè)個(gè)情緒高昂，生怕自己沒有被發(fā)現(xiàn)，自己的想法沒有被表達(dá)出來。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)歡快的過程中學(xué)完了Section C的內(nèi)容。于是筆者趁熱打鐵，用填空的形式把本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容加以練習(xí)鞏固，再次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法及易混淆的地方，整節(jié)課老師教得輕松，學(xué)生們也學(xué)得快樂。正因?yàn)槲⒄n的運(yùn)用，借助活靈活現(xiàn)的真實(shí)校園畫面，才把單調(diào)乏味的語法課上得有聲有色，讓人回味無窮。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察周圍環(huán)境的能力，讓他們真正地體會(huì)到美就在生活中，美就在身邊，點(diǎn)燃了他們熱愛生活的激情。

三、 運(yùn)用微課進(jìn)行初中英語教學(xué)的建議

教師運(yùn)用微課進(jìn)行英語教學(xué)，確實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，也提高了英語教學(xué)的效率。但是，制作微課是個(gè)技術(shù)活，它要求教師具有較熟練的信息技術(shù)能力。一方面，應(yīng)充分發(fā)揮教研組或備課組教師集體的力量，教師們可根據(jù)教材的話題寫作內(nèi)容進(jìn)行整合分類，給每位教師分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，大家一起分工合作。另一方面，現(xiàn)在很多初中學(xué)生對(duì)錄制小視頻，操作電腦的熟練程度不亞于教師，甚至水平還更高，所以，在微課的制作過程中，教師有時(shí)也可以嘗試和學(xué)生合作一起制作，教師先選定某個(gè)話題寫作的題目，讓學(xué)生收集相關(guān)的圖片、視頻等素材，教師對(duì)收集到素材根據(jù)不同寫作任務(wù)的需要進(jìn)行選擇分類，然后，讓學(xué)生共同參與制作微課，可以讓他們自己配音，自己剪輯。學(xué)生從被動(dòng)的微課觀眾，變成主動(dòng)的微課制作者，這將極大地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在參與微課制作的過程中，反復(fù)接觸微課素材，既學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)又感受到自己成功的樂趣，無疑是給自己增添了英語學(xué)習(xí)的自信，也無形中提高了他們的英語水平。

使用仁愛版英語教材進(jìn)行英語微課教學(xué)時(shí)，還需注意教材本身的編排特點(diǎn)，不是每一周的英語教學(xué)課，都要用微課的教學(xué)方式來進(jìn)行。對(duì)教材的每個(gè)話題、每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，教師都要進(jìn)行研究分析，根據(jù)不同的英語教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)來有選擇性地采用微課的教學(xué)方式，這樣才能獲得事半功倍的效果。

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢(shì)，集其他所有教學(xué)方式的特點(diǎn)于一體，如圖文并茂、形象直觀、針對(duì)性強(qiáng)，最大的好處在于它可以隨時(shí)隨地反復(fù)使用。微課就像一位知識(shí)淵博的長(zhǎng)者陪伴在學(xué)生的身邊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，為英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，深刻變革了課堂教學(xué)資源的組織形式，也展示了一種全新的初中英語教學(xué)理念和方法。如今，信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻地改變著世界的面貌，教師應(yīng)積極推進(jìn)微課的運(yùn)用，要將微課運(yùn)用與傳統(tǒng)英語教學(xué)方法進(jìn)行有效地融合，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂高效的教與學(xué)，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：黃愛清（1971～），女，漢族，福建莆田人，福建莆田市仙游縣大濟(jì)中學(xué)，研究方向：初中英語。