黃先榮

摘 要： 應(yīng)用題在小學(xué)考試中占到的分值較大，應(yīng)用題解答是小學(xué)生感到比較困難的一種題型。解好應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文主要對通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生應(yīng)用題解答水平這個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 閱讀能力 必要性 應(yīng)用題

數(shù)學(xué)應(yīng)用題最大的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，解決生活中實(shí)際存在的一些問題。隨著小學(xué)生年級的不斷升高，遇到的應(yīng)用題深度不斷加深，有時(shí)一道應(yīng)用題中會(huì)有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，這些復(fù)雜的關(guān)系又與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有的學(xué)生甚至對題目所描述的問題看不懂，如果學(xué)生對這些關(guān)系不能理順清楚，就容易無從下手。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解答能力之前，首先要從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的必要性

每一位學(xué)生的語言水平不同，那些語言理解能力較弱的同學(xué)，對課堂中老師提出的數(shù)學(xué)術(shù)語理解不夠清晰，思維轉(zhuǎn)變慢，在問題解答時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。應(yīng)用題解答更是語言理解水平的直接體現(xiàn)，題目意思都讀不清楚，解題就更無從談起。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.閱讀可以提高學(xué)生的語言理解水平。

數(shù)學(xué)是有語言的，無論何時(shí)，無論何地，當(dāng)我們進(jìn)行數(shù)學(xué)問題交流時(shí)，都要用到數(shù)學(xué)語言。因此，提高學(xué)生的語言理解水平是進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的前提。但是，由于課堂時(shí)間有限，小學(xué)生只是通過短短四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)，是很難提高自己的數(shù)學(xué)語言表述能力的。小學(xué)生只有通過大量閱讀，把教材中的數(shù)學(xué)語言吃透，才可以使自身的數(shù)學(xué)語言更標(biāo)準(zhǔn)、更規(guī)范，從而使自己的語言理解能力和交流表達(dá)能力不斷提高。

2.閱讀可以使數(shù)學(xué)教材得到充分利用。

我們使用的數(shù)學(xué)教材集合了眾多數(shù)學(xué)家的研究成果，具有很高的閱讀使用價(jià)值。但是，現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生甚至有些老師并沒有合理使用數(shù)學(xué)教材，只是把教材當(dāng)做練習(xí)、總結(jié)、解題的工具。學(xué)生不進(jìn)行教材閱讀，這是為什么老師明明講得很好，但是學(xué)生就是考不出好成績的重要原因。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視讓學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，真正體現(xiàn)教材的閱讀價(jià)值。老師重視學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，將教材的價(jià)值最大化，儼然成為現(xiàn)代小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特色。

3.重視閱讀符合現(xiàn)代教學(xué)思想。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)不斷革新，這就要求我們在今后的激烈競爭中有牢固的基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，并且具有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神，只有這樣才可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展所帶來的變化。

要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，必須進(jìn)行自學(xué)，而自學(xué)的重要途徑就是閱讀，閱讀能力提高了，自學(xué)能力自熱而然就增強(qiáng)了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是學(xué)生閱讀能力的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展向著數(shù)字化偏移，學(xué)生如果沒有很好的數(shù)學(xué)閱讀能力，肯定無法適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展要求。所以，要想在未來的激烈競爭中不被打敗，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生不斷提高終身學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)方式與現(xiàn)代教育思想十分貼切。

4.重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有助于學(xué)生水平的提高。

現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)是使每一位小學(xué)生都可以得到發(fā)展，要使這個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就需要教師教會(huì)學(xué)生自主閱讀。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，最終原因是他們的閱讀能力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致無法理解教材。要使學(xué)生成績不斷提高，必須重視閱讀教學(xué)，國內(nèi)外成功的教學(xué)案例，都與他們重視學(xué)生閱讀的培養(yǎng)有關(guān)。

二、通過閱讀培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用題解答水平

1.通過閱讀，提高審題能力。

學(xué)生要將一道應(yīng)用題完全解出，必須理解應(yīng)用題的含義。而要使學(xué)生理解含義，首先就要使學(xué)生學(xué)會(huì)審題，而審題的學(xué)會(huì)就需要學(xué)生進(jìn)行大量閱讀訓(xùn)練。比如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，老師設(shè)計(jì)一道應(yīng)用題：“挖煤工人挖煤，本來計(jì)劃每天挖煤100公斤，但實(shí)際挖煤量計(jì)劃要多，實(shí)際比原計(jì)劃每天多挖30%，那么，請問挖煤工人實(shí)際每天挖煤多少公斤？”當(dāng)學(xué)生遇到這種應(yīng)用題時(shí)，如果閱讀理解能力不強(qiáng)，對該題的意思就不能準(zhǔn)確把握，可能就會(huì)將實(shí)際挖煤量算為100×30%，然而這只是實(shí)際比原計(jì)劃多出的那一部分挖煤量，由此可見，通過閱讀理解題意的重要性。這道應(yīng)用題正確的解法是，計(jì)劃挖煤量加上多挖的煤量，也就是100+100×30%=130（公斤）。

因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，提高應(yīng)用題審題水平。

2.提高閱讀，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題技巧。

學(xué)生通過不斷閱讀，可以遇到許多關(guān)于生活的應(yīng)用題實(shí)例，在閱讀過程中對應(yīng)用題中的一些學(xué)術(shù)語言會(huì)有深刻認(rèn)識，標(biāo)注重點(diǎn)，拋棄繁瑣的應(yīng)用題內(nèi)容，化復(fù)雜為簡單。

比如，在進(jìn)行“倍數(shù)”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，老師出一道應(yīng)用題：超市買來了200公斤蔬菜，上午賣了75公斤，下午賣了25公斤，問上午賣的是下午賣的多少倍？這道題目有三個(gè)數(shù)據(jù)，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，其中的“200公斤”是用來迷惑我們的，此題實(shí)際用到的數(shù)據(jù)只有“75公斤”和“25公斤”；而那些閱讀能力較差的同學(xué)則會(huì)在“200公斤”這個(gè)數(shù)據(jù)上難以取舍，最終導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生應(yīng)用題解答能力的提高有很大的幫助，不僅可使解題思路清晰，還可拓展學(xué)生的發(fā)散思維，最終提高學(xué)生成績，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

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