王艷

摘要：英語寫作是英語語言綜合能力的表現(xiàn)形式，是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，在高考英語試題中占有很大的比例，本文將結(jié)合高中生英語寫作現(xiàn)狀，淺談“以讀促寫”英語寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語寫作;現(xiàn)狀;以讀促寫

書面表達(dá)在高考英語試題中所起作用不言而喻，考生要在三十分鐘內(nèi)寫出100詞左右的文章必須要有扎實(shí)的語言基本功并且具有一定的審題能力和表達(dá)能力。在高中英語教學(xué)中，寫作是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生對寫作存有害怕，甚至厭惡的心理。本文通過對高中生英語作文中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析，探索“以讀促寫”寫作教學(xué)策略。

一、高中英語寫作過程中常見問題

1.受漢語母語思維的干擾

中、西方在文化、語言、思維等方面都各具特色。因此，英語與漢語在表達(dá)方式，思維方式上都有差異，最常見的是語序上的差異。學(xué)生在英語寫作過程中，經(jīng)常會受到漢語的影響，呈現(xiàn)的基本上都是中式英語。例如：學(xué)生經(jīng)常脫口而出的句子 I very like...我非常喜歡......正確的表達(dá)為：I like...very much.

另外，漢語思維習(xí)慣先說時間，再說地點(diǎn)，而英語中恰好相反，如：“我們今天下午在會議室開會”，學(xué)生常翻譯為“We this afternoon at the meeting room have meeting”正確應(yīng)該表達(dá)為：We will have a meeting at the meeting room this afternoon.

2.很多學(xué)生英語語法掌握不到位

錯誤主要體現(xiàn)在主謂語關(guān)系不一致等方面。中國學(xué)生犯的典型的一個錯誤是：You is... She like...等等。

3.所儲備的基礎(chǔ)知識不足

高中生英語寫作普遍出現(xiàn)的問題是：詞匯不夠豐富，句型單一，整篇文章語言、結(jié)構(gòu)簡單。出現(xiàn)以上問題的主要原因有：（1）詞匯量儲備不夠，只會運(yùn)用初中英語中的一些基本詞匯。如：在表達(dá)“喜歡”時，學(xué)生經(jīng)常用like/love，而不會用高中詞匯：be fond of/be keen on 代替。（2）很多學(xué)生還停留在運(yùn)用初中學(xué)的簡單句，對于高級句型，例如非謂語動詞結(jié)構(gòu)、復(fù)合句等等運(yùn)用非常少。

二、“以讀促寫” 寫作教學(xué)策略分析

“以讀促寫”這一概念，在國外是指普遍存在于母語環(huán)境中用于學(xué)術(shù)寫作和教學(xué)中的一種測試手段，要求學(xué)生根據(jù)給定的閱讀材料完成相關(guān)任務(wù)，如概述所讀文章，或完成相應(yīng)作文題目等，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。閱讀是一種語言的輸入，通過閱讀，學(xué)習(xí)者可以習(xí)得語言知識，獲得語言能力，提高語言水平?！耙宰x促寫”，就是要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生把在閱讀中獲得的語言知識在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而提高寫作能力。以下主要從三方面闡述“以讀促寫”寫作教學(xué)。

1.擴(kuò)大詞匯打基礎(chǔ)（在閱讀學(xué)習(xí)中積累、運(yùn)用詞匯）

英語的學(xué)習(xí)是由“量變到質(zhì)變”的過程。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握了大量的詞匯，在寫作時，才能準(zhǔn)確的傳達(dá)信息。然而學(xué)生雖然掌握了大量的詞匯，但是不一定能準(zhǔn)確運(yùn)用。因此，高中英語教師不僅要督促學(xué)生積累寫作詞匯并定期進(jìn)行鞏固，特別是高級詞匯的積累與運(yùn)用。通過升級詞匯來突出亮點(diǎn)，提升句子的檔次，而且需要在閱讀語境中幫助學(xué)生掌握詞匯的變化及應(yīng)用情景。例如：在閱讀中找出高級詞匯替換低級詞匯，副詞的適當(dāng)使用。

（1）用高級詞匯替換低級詞匯

如：用highly代替very

e.g. Your attendance will be highly expected.非常期待你的到來。

用 be of great importance/significance代替important

e.g. Reading some literature works is of great importance，which enables you to have a better understanding of Chinese culture.閱讀文學(xué)作品是重要的，這能使你更好的了解中國文化。

（2）適當(dāng)使用副詞，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，凸顯出文章亮點(diǎn)

e.g.I firmly believe that you will have an unforgettable experience.我堅信你將會有一段難忘的經(jīng)歷。（句子中副詞firmly的使用強(qiáng)調(diào)了believe的程度）

2.高級句型提檔次

外語的學(xué)習(xí)，語感很重要，而背誦是培養(yǎng)語感的最佳途徑。在寫作中學(xué)生出現(xiàn)的詞匯誤用，中式英語，語法錯誤等問題，一定程度上是由于缺乏語感造成的。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)有意識地分析，講解高級句型，并讓學(xué)生閱讀、背誦，學(xué)生能在潛移默化中增強(qiáng)語感，在寫作時就會潛意識地運(yùn)用這些句子，從而避開中式思維的句子。尤其是背誦高級句型，不但能幫助學(xué)生理解、促進(jìn)語法的學(xué)習(xí)，而且在寫作中適當(dāng)?shù)氖褂酶呒壘湫湍芙o人耳目一新的感覺，提高文章檔次。如：倒裝句、復(fù)合句的使用。

e.g. Not only can taking exercise contribute to our health， but it also refreshes our mind， making us study more efficiently.鍛煉不僅有益于我們的健康，而且還能使我們頭腦清醒，從而使我們的學(xué)習(xí)更高效.（在該句中，使用Not only can ...but also 的倒裝句這一高級句型，比一般的簡單句 Taking exercise not only... but also 更能突出亮點(diǎn)）

又如：

e.g. What impressed me deeply was his performance at the concert.讓我印象最深的是他在音樂會上的表演。

此句中用了what 引導(dǎo)的主語從句，相比簡單句：He impressed me deeply with his performance at the concert更能提升文章的檔次。

3.實(shí)施以“讀”促“寫”的教學(xué)模式

學(xué)生掌握了大量的詞匯和多樣化的句式后，不等于就有了構(gòu)建篇章的能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把平時積累的句子在寫作中用出來，通過閱讀材料完成仿寫作文，達(dá)到以讀促寫的效果。例如，以高中英語外研版第四冊第五單元活動4的閱讀材料為例，實(shí)施“以讀促寫”寫作教學(xué)：

原文

My home province is an immense region in the southwest of the country， with a very varied landscape. Much of it is hilly， but in the remote areas in the west it reaches the steep slopes of the Himalays.There are mountains to the north and a high plateau to the south. In the east there are fertile plains and lots of towns.Nearly 100million people live here， most of them in the east.

I think it is a beautiful province. People call it “The Heavenly Kingdom”but the name really means “ four rivers”. The most famous river is the Yangtze， which passes all the way through the province on its long journey to the coast. The most beautiful spot on the river is the Three Gorges.

這是一篇描述家鄉(xiāng)的小短文，教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這篇短文，歸納此類作文的寫作特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)安排，可以用到的詞句，從而模仿描寫一篇自己家鄉(xiāng)的作文。

如：教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察文章結(jié)構(gòu)，兩段式：第一段主要描寫地型結(jié)構(gòu)，包括所處位置，地理特征等。第二段表達(dá)觀點(diǎn)，介紹家鄉(xiāng)特色等。然后找出相關(guān)詞匯、句型。例如：描寫地形的詞匯，hilly 多山的，steep slopes 陡峭的山坡，high plateau 高原，fertile plains 肥沃的平原等，句型：with a very varied landscape 有多種多樣的地貌，表方位：to the north 在北邊、in the east在東邊，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累、背誦過的詞句，如：be located/situated in ...位于....... a variety of...各種各樣的......

Shanghai， located in the east of China is a coastal city.上海是一個位于中國東部的沿海城市，因此，可以指導(dǎo)學(xué)生口頭仿寫：My hometown Yunnan， located in the Southeast of China is a hilly province.我的家鄉(xiāng)云南是一個位于中國西南方的多山的省。以此類推，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二段的詞句，表達(dá)觀點(diǎn)： I think it is...我認(rèn)為......? the name really means...真正代表的意義是......? The most famous... 最著名的......? 然后口頭練習(xí)：I think it is a beautiful province. people call it“South of the Clouds”， The most famous river is Jinsha River，which passes all the way through ... 最后，選用連接詞，如：besides， meanwhile， therefore 等根據(jù)教師提供的文章線索詞及相應(yīng)連詞讓學(xué)生組織話語形成形成一篇描寫自己家鄉(xiāng)的文章。如下：

My home Province Yunnan is located in the southwest of China， with a varied landscape.Much of it is hilly. The beautiful Jinsha River runs through it. It has a variety of products， ranging from rice， wheat to coal. Rice noodles is one of the fantastic Yunnan specialties.

I think Yunnan is a beautiful province. people call it“South of the Clouds”It also enjoys a good reputation of “Kingdom of Plants and Animals” because of its plentiful plant and animal resources.What’s more， there are many places of historic interest and scenic beauty， such as Old Town of Lijiang， Yunnan nationality village， Stone Forest， and so on.Therefore， a great number of visitors pay a visit to Yunnan every year. I love Yunnan.

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)貴在堅持，重在積累。在閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生英文寫作提供廣泛的素材，并督促學(xué)生積累、背誦。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力，分析長難句，指導(dǎo)學(xué)生仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣，提高寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《全日制普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社，

2017.

[2]王君華.《英語寫作簡明教程》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

[3]毛海忠.淺談高中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)[J].《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2004，（01）.

[4]傅瑞屏.評一節(jié)高中英語寫作課[J].《中小學(xué)外語教學(xué)》（中學(xué)篇）.2009，（08）.

[5]姚寶梁.預(yù)制語塊與中學(xué)英語寫作教學(xué).《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.2004，（11）.

[6]楊延從.注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練.《中小學(xué)外語教學(xué)》（中學(xué)篇）.2005，（5）.